課程開發(fā)課程體系
課程開發(fā)與內訓師輔導項目 課時：6H
項目背景：企業(yè)做大做強是愿景，做久卻是老板終身的夙愿。做久的核心是什么？——傳承！小公司傳承，靠的是知識庫和老板的言傳身教！中公司傳承，靠的是一批人才持續(xù)教！大公司傳承，靠的是一批內訓師，以及培養(yǎng)內訓師的平臺。內訓師如何培養(yǎng)，知識如何傳承，靠的是三大核心要素：教材、內訓師選拔與開發(fā)、內訓師輔導?！唵握f，就是找到培養(yǎng)內訓師的導師。現(xiàn)在內訓師培養(yǎng)三大現(xiàn)狀：重
講師：徐龍立 咨詢電話：010-82593357 下載需求表
《結構化課程開發(fā)與PPT設計》 課時：18H
結構化課程開發(fā)與PPT設計課程背景：當今企業(yè)內部知識的沉淀與傳播是知識型企業(yè)建設的重中之重，可隱性知識如何顯性傳播與留存？企業(yè)經驗如何萃取轉化？如何將大量的知識理論組織成富有邏輯的課程內容？如何設計結構化的PPT課件？本課程基于以上問題的解決，為企業(yè)內訓師量身定制，從結構化的角度給出課程設計的全面優(yōu)化方案。什么是結構化思維？結構化思維是一種重點突出、邏輯清晰
講師：王清瑩 咨詢電話：010-82593357 下載需求表
《七步成課——課程開發(fā)實戰(zhàn)訓練》 課時：18H
七步成課——課程開發(fā)實戰(zhàn)訓練課程背景：隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，培訓發(fā)展已經越來越被認可和重視，成為人力資源發(fā)展“選育用留”中關鍵的“育”的角色。作為知識傳播與迭代的重要載體——培訓師，更是承擔著隱性知識顯性化，顯性知識系統(tǒng)化，構建內部課程體系的重要使命。然而企業(yè)內部培訓要的是實實在在解決實際問題，并且能夠將經驗不斷的傳承和復制，因此設計一門精品課程才是優(yōu)秀培
講師：李聲華 咨詢電話：010-82593357 下載需求表
|基于問題解決的微課程開發(fā)和設計||||課程背景：||微課程，是近年隨著科技和發(fā)展和培訓技術的發(fā)展被廣泛關注的一種形式，原因在于當||今組織解決問題的需求迫切，二員工因為工作安排節(jié)奏等原因無法抽出大量時間進行集||中式培訓。于是高效、便捷、碎片化的學習需求越來越大，微課程作為一種短小精悍、||碎片的形式可以很好滿足組織和員工的這一現(xiàn)狀，同時隨著時代和科技的發(fā)
講師：徐睿之 咨詢電話：010-82593357 下載需求表
《課程開發(fā)+經驗萃取》（2天） 課時：12H
課程開發(fā)+經驗萃取課程背景：現(xiàn)代企業(yè)競爭激烈，新的商業(yè)模式層出不窮，互聯(lián)網+也在融合和改變各個行業(yè)。為了適應這個急劇變化的時代，各家企業(yè)也是八仙過海，各顯神通。但有一點卻非常的相似，那就是各家企業(yè)都發(fā)現(xiàn)人才將是決定企業(yè)長久發(fā)展的核心競爭力，于是人才發(fā)展和培養(yǎng)成為了企業(yè)良性發(fā)展的重點工程。28原理告訴我們20的優(yōu)秀員工創(chuàng)造了企業(yè)80的績效。而這20的員工自然是
講師：樓劍 咨詢電話：010-82593357 下載需求表
《課程開發(fā)+授課技巧》（2天） 課時：12H
課程開發(fā)+授課技巧課程大綱課程背景：未來企業(yè)的競爭更多是文化底蘊的比拼，文化的傳承和積淀就需要管理者的傳播，企業(yè)內部傳播的方式有很多種，其中培訓就是最有效的傳播方式。一個優(yōu)秀的管理者應該是一個優(yōu)秀的傳播者，一個優(yōu)秀的培訓者。而作為企業(yè)更需要這樣一批可以為其傳承優(yōu)秀管理經驗、工作流程、技巧等等的內訓師，他們是來自企業(yè)內部與企業(yè)共同成長，他們的培訓將更有效。但成
講師：樓劍 咨詢電話：010-82593357 下載需求表
《課程開發(fā)+案例開發(fā)》（2天） 課時：12H
課程開發(fā)+案例開發(fā)課程背景：現(xiàn)代企業(yè)競爭激烈，新的商業(yè)模式層出不窮，互聯(lián)網+也在融合和改變各個行業(yè)。為了適應這個急劇變化的時代，各家企業(yè)也是八仙過海，各顯神通。但有一點卻非常的相似，那就是各家企業(yè)都發(fā)現(xiàn)人才將是決定企業(yè)長久發(fā)展的核心競爭力，于是人才發(fā)展和培養(yǎng)成為了企業(yè)良性發(fā)展的重點工程。28原理告訴我們20的優(yōu)秀員工創(chuàng)造了企業(yè)80的績效。而這20的員工自然是
講師：樓劍 咨詢電話：010-82593357 下載需求表
《場景式4D課程開發(fā)》 課時：18H
場景式4D課程開發(fā)課程背景：如今，強大的學習能力無疑是企業(yè)的發(fā)展的原動力和組織文化建設的重中之重?！巴鈦淼暮蜕小北M管道行深但水土不服，老板和業(yè)務部門投訴不懂公司、不懂業(yè)務？都說“高手在民間”可是隱藏得很深的故事和經驗如何能夠實現(xiàn)挖掘、整理和傳播？有痛點、有難點，誰能抽絲剝繭明確需求找到解決之道？“授之以魚不如授之以漁”課程開發(fā)不能一直依賴于外部專家，如何打造
講師：宋焱 咨詢電話：010-82593357 下載需求表
內訓課程開發(fā)培訓 課時：12H
內訓課程開發(fā)培訓課程大綱學員收益：1、學習課程設計的基本理論和方法，具備初步的課程開發(fā)能力；2、掌握課程開發(fā)的核心邏輯和內容，能夠針對培訓項目需求，進行需求分析明確課程目標；3、掌握金字塔原理的核心思想，并有效地應用到課程開發(fā)，以及課堂呈現(xiàn)之中；4、掌握成年人學習的特點，并有的放矢地進行課程設計5、能夠比較熟練地應用各種教學方法，掌握教學互動技巧培訓對象：企
講師：陳東 咨詢電話：010-82593357 下載需求表
課程開發(fā)實戰(zhàn)訓練 課時：18H
講師培訓系列之—課程開發(fā)實戰(zhàn)訓練【課程說明】作為企業(yè)的培訓主管或專職培訓師，除了應具課程的講授與實施能力外，作為進階能力，課程開發(fā)是企業(yè)培訓師更為重要的能力……培訓課程開發(fā)已經越來越多地被運用到培訓實踐工作當中，因為該方法使培訓更具針對性，從而幫助企業(yè)有效地提高員工的績效。本課程依據(jù)經典的教學體系設計（instructionalsystemdesign,IS
講師：陳德生 咨詢電話：010-82593357 下載需求表
課程開發(fā)實戰(zhàn)大綱 課時：30H
課程開發(fā)訓練目前大多數(shù)講師培訓側重于培訓師演講能力與課堂互動能力的表層訓練，而忽略了內部講師面臨的真正問題：無課可講；重復講授僅有的課程，不具備課程開發(fā)能力；培訓方法單一，不會編寫授課腳本……通過本課程實戰(zhàn)作業(yè)的系統(tǒng)學習，教會學員完成建設至少一至兩門的自有標準課程大綱、講義及授課腳本，編制講師手冊，建立個人專業(yè)課程體系，打破無課可講的尷尬局面！同時，通過系統(tǒng)
講師：陳德生 咨詢電話：010-82593357 下載需求表
[pic]組織“師”能力之課程開發(fā)與呈現(xiàn)培訓方案（中高級）講師：孫衛(wèi)華課程綱要課程名稱：一代宗師——組織“師”能力之課程開發(fā)與呈現(xiàn)培訓方案培訓方式：理論講解+情景呈現(xiàn)+案例分析+視頻點評+現(xiàn)場演練課程目標：使組織內部的培訓師隊伍掌握培訓課程開發(fā)的流程、方法與技巧，有效提升課程質量，滿足組織日益增長的培訓需求的多樣化、復雜化與快速化，從而提高組織的學習能力、應
講師：孫衛(wèi)華 咨詢電話：010-82593357 下載需求表
[pic]化繭成蝶，課程開發(fā)與呈現(xiàn)課程講師：刁東燕課程綱要【課程名稱】《化繭成蝶，課程開發(fā)與呈現(xiàn)》【課程背景】作為一名企業(yè)的內訓師，不僅僅可以順暢自如的站在講臺上進行課程的講授，還應該針對企業(yè)中出現(xiàn)的問題和矛盾，進行有針對性的，有重點的，有需求的課程的開發(fā)。表達固然重要，而具備簡單課程的研發(fā)能力，是一名合格乃至優(yōu)秀的內訓師必備的職業(yè)能力。不過，課程的開發(fā)實屬
講師：刁東燕 咨詢電話：010-82593357 下載需求表
《TTT--課程開發(fā)與呈現(xiàn)技巧》 課時：12H
《課程開發(fā)與呈現(xiàn)技巧》【課程收益】?提高講師授課能力，達到將培訓課程內容精確傳授到每位學員的效果；?幫助講師將授課內容、授課質量提升到更具專業(yè)高度的目的；?提高講師的課程開發(fā)能力；?提高講師的課程組織能力，激發(fā)學員參與能力，達到課程互動的效果?！菊n程時長】2天（6小時/天）【課程老師】李罡老師【課程大綱】:聚焦問題1.需求分析2.培訓需求調查的基本流程3.培
講師：李罡 咨詢電話：010-82593357 下載需求表
《TTT課程開發(fā)與設計》 課時：18H
《課程開發(fā)與設計》【課程收益】?提高講師授課能力，達到將培訓課程內容精確傳授到每位學員的效果;?幫助講師將授課內容、授課質量提升到更具專業(yè)高度的目的;?提高講師的課程開發(fā)能力;?提高講師的課程組織能力，激發(fā)學員參與能力，達到課程互動的效果?！菊n程時長】3天（6小時/天）【課程老師】李罡老師【課程大綱】:一、聚焦問題1.需求分析■培訓需求調查
