破解行動學習-重塑企業(yè)內驅力

  培訓講師：張連全

講師背景：
張連全老師★中國人民大學管理學學士、澳門城市大學全日制工商管理碩士（MBA）★AACTP（美國培訓協會）專業(yè)認證講師，AACTP（美國培訓協會）專業(yè)認證行動學習引導師★亞洲引導學協會教育引導技術顧問、中國行動學習研究中心行動學習顧問★曾任廣 詳細>>

張連全
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破解行動學習-重塑企業(yè)內驅力詳細內容

破解行動學習-重塑企業(yè)內驅力
 

時  間

主  題

內  容

900-930

  導入：時代呼喚行動學習

n 案例導入：認知行動學習

ü  案例1：LIG領導力發(fā)展行動學習項目成果

ü  案例2：GE行動學習實踐；

ü  案例3：行動學習：再造新華潤

ü  寧高寧如是說：學習契約的內涵

930-1200

1.行動學習的本質

n 行動學習興起的必然性

n 經濟學、心理學和系統(tǒng)論視角下的行動學習

n 行動學習的起源及概念

ü 行動學習形成的歷程

ü 如何定義行動學習

²  行動學習的底層理論認知

²  行動學習的理解

ü 行動學習框架是什么？

ü 真實的行動學習故事：三類行動學習

ü 如何決定是否使用行動學習

n 行動學習關鍵要素：思維、小組、契約

n 行動學習引導師工作原則及必備技能

ü 素材：盲人摸象的啟發(fā)

ü 素材：美國人的習慣改變

ü 啟發(fā)：1、成人學習的本質

ü 2：引導師的角色與認知

ü 引導師必備技能詳解

下午

14:00-17:20

2.行動學習操作工具解析

n 案例：廣東移動江門分公司創(chuàng)新導向的行動學習項目

ü 項目實施模式及工具

n 工具一：發(fā)散與系統(tǒng)思考

ü 確定課題的R-W-W法；

ü 課題重構-問題風暴系統(tǒng)思考

n 課題目標與學習承諾

n 工具二：團隊共創(chuàng)

ü 團隊列名與團隊共創(chuàng)的區(qū)別與聯系

ü 團隊共創(chuàng)的流程和步驟

ü 演練：聚焦問題的團隊共創(chuàng)的應用

第二天

9:00-12:00

下午

14：00-15：30

3.行動學習實施的具體步驟和流程

n 行動學習在領導力、戰(zhàn)略規(guī)劃和創(chuàng)新管理中的應用案例

n 基于企業(yè)業(yè)績提升行動學習的應用體驗

ü 確定課題

ü 問題重構與分析

ü 原因聚焦（系統(tǒng)圖）

ü 目標設定（SMART）

ü 團隊共創(chuàng)環(huán)節(jié)

Ø  開場：導入發(fā)言

Ø  行動學習會議規(guī)則

Ø  建立項目愿景

Ø  狀況SWOT的分析

Ø  項目成員承諾

Ø  個人頭腦風暴

Ø  小組頭腦風暴

Ø  邏輯化（矩陣排序，歸類）

Ø  群組命名

Ø  提煉關鍵詞

Ø  系統(tǒng)化（賦予意義）

Ø  行動方案

Ø  項目風險評估（深度研討）

Ø  城鎮(zhèn)會議（行動方案投票計分）

n 學員演練環(huán)節(jié)

1550-1720

4、行動學習項目設計與關鍵點

n 行動學習項目設計流程指南（時間線、問題線、能力線）

n 行動學習項目輔導設計訓練

ü  后續(xù)工作計劃

ü  方案推動之總結4效果

n 行動學習項目設計與實施要點

ü  獲得高層支持

ü  分析合適課題任務

ü  確定小組成員

ü  引導師的參與

ü  何時導入工作坊

ü  工作坊環(huán)境要求

ü  行動學習評估實施


 

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部分：提問的基礎模塊一：課程框架與學習方法Oslash;提問：被忽視的管理工具Oslash;提問型文化的優(yōu)勢Oslash;提問力量的四大應用領域：溝通、思考、研討和領導Oslash;聞-思-修的學習策略和方法模塊二：提問的基本技能與訓練Oslash;基本提問類型及分析Oslash;構建提問的基本要素與方法Oslash;基于庫伯學習圈的ORID聚焦提問法Osl

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