《ATT（行動式TTT）-培訓(xùn)師核心技能修煉課程（授課技巧進(jìn)階）版》

  培訓(xùn)講師：張連全

講師背景：
張連全老師★中國人民大學(xué)管理學(xué)學(xué)士、澳門城市大學(xué)全日制工商管理碩士（MBA）★AACTP（美國培訓(xùn)協(xié)會）專業(yè)認(rèn)證講師，AACTP（美國培訓(xùn)協(xié)會）專業(yè)認(rèn)證行動學(xué)習(xí)引導(dǎo)師★亞洲引導(dǎo)學(xué)協(xié)會教育引導(dǎo)技術(shù)顧問、中國行動學(xué)習(xí)研究中心行動學(xué)習(xí)顧問★曾任廣 詳細(xì)>>

張連全
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《ATT（行動式TTT）-培訓(xùn)師核心技能修煉課程（授課技巧進(jìn)階）版》詳細(xì)內(nèi)容

《ATT（行動式TTT）-培訓(xùn)師核心技能修煉課程（授課技巧進(jìn)階）版》

《ATT（行動式TTT）-培訓(xùn)師核心技能修煉課程（授課技巧進(jìn)階）版》
目標(biāo)學(xué)員：中級內(nèi)訓(xùn)師（有一定的授課經(jīng)驗(yàn)）（必須）
課程課時：2-3天（6.5小時/天）
培訓(xùn)形式：案例分析研討、演練、視頻教學(xué)
人數(shù)限制：35人/班(小班制)
【課程收獲】
掌握深層次成人學(xué)習(xí)原理，提升以學(xué)員為中心授課功底；
掌握課程上常用的專業(yè)授課方法，提高授課水平和經(jīng)驗(yàn)；
掌握深入學(xué)員課程輔導(dǎo)的技能，提升課程深度和價值；
掌握常用引導(dǎo)工具的應(yīng)用，提高課堂學(xué)員體驗(yàn)；
【課程特色】
ATT（Action-type trainer training）為行動式培訓(xùn)師核心技能修煉的簡稱，由多位經(jīng)驗(yàn)豐富的資深培訓(xùn)師共同開發(fā)而成，其核心價值體現(xiàn)在培訓(xùn)師的行動以及行為的改變。本課程重點(diǎn)關(guān)注培訓(xùn)師能力的提升和專業(yè)行為的改變，改變傳統(tǒng)TTT課程激動而不行動的現(xiàn)狀，真正讓培訓(xùn)師掌握核心技能，進(jìn)而為企業(yè)業(yè)務(wù)和業(yè)績服務(wù)。
“人才”是企業(yè)組織的重要資產(chǎn)，近年來企業(yè)對人才養(yǎng)成有質(zhì)量齊增的現(xiàn)象，一方面得助于企業(yè)經(jīng)營觀念的突破及育才行動的改革，一方面則基于社會環(huán)境的快速改變，企業(yè)內(nèi)部員工需求多元化之促動，因此處在經(jīng)營的環(huán)境改變的此刻，如何使員工隨著企業(yè)的成長而提升，是每一個優(yōu)良企業(yè)刻不容緩的課題。內(nèi)部師資即是承擔(dān)此項(xiàng)重大任務(wù)的精英者，他扮演著資源收集與核心技術(shù)傳承的重要角色，他為企業(yè)由日常工作經(jīng)驗(yàn)積累，經(jīng)營管理技術(shù)的實(shí)務(wù)，并由外界引進(jìn)專業(yè)信息，強(qiáng)化全員學(xué)習(xí)的效能與組織績效。
由此可見，企業(yè)內(nèi)部講師的培養(yǎng)至關(guān)重要，本課程走出案例/演練/游戲的簡單羅列，精心設(shè)計有針對性的學(xué)習(xí)過程，并提供各種專業(yè)工具，以滿足培訓(xùn)師的自我提升和企業(yè)發(fā)展需要；同時本課程引入了行動學(xué)習(xí)的相關(guān)技術(shù)，讓內(nèi)部講師成為合格講師的同時，成為一名初級內(nèi)部教練；
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師經(jīng)常困擾的問題：
結(jié)合學(xué)員課程業(yè)務(wù)方面的知識和技能如何輔導(dǎo)？如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動？
如何才能獲得學(xué)員的深度關(guān)注？如何讓學(xué)員保持記憶？
培訓(xùn)師如何幫助學(xué)員為知識設(shè)計和為技能設(shè)計
課程導(dǎo)入：從哪里開始
識別學(xué)員差距并跨越差距
1.要做CEO，先做培訓(xùn)師 思考：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)者想要什么？
學(xué)習(xí)者當(dāng)前的技能水平
學(xué)習(xí)者與你不同
培訓(xùn)師角色與能力模型
基于學(xué)習(xí)者特征的培訓(xùn)師授課公式
培訓(xùn)形式：新動力；
匹配新動力形式應(yīng)具備的技能研討
利用平衡輪技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)師能力模型建設(shè)
課程互動，學(xué)員關(guān)注成人學(xué)習(xí)，四大特點(diǎn)
遺忘
轉(zhuǎn)化
習(xí)慣
行動
課堂氣氛，刺激熱情
激發(fā)學(xué)員的動機(jī)是刺激參與的法寶
引起注意
設(shè)計沖突
學(xué)會提問
引起興趣
對比策略
測試體驗(yàn)
促進(jìn)相關(guān)
產(chǎn)生信任
感恩滿足
2.助動提升、走心技能助動提升三設(shè)計
為學(xué)員知識設(shè)計輔導(dǎo)；
學(xué)員記憶與挑戰(zhàn)；
幫助學(xué)員理解與指導(dǎo)
為學(xué)員技能設(shè)計輔導(dǎo)；
練習(xí)設(shè)計；
跟進(jìn)設(shè)計；
為學(xué)員動機(jī)設(shè)計輔導(dǎo)；
學(xué)員的動機(jī)理論
為行為設(shè)計的方法
走心技能三法寶
課堂上走進(jìn)學(xué)員方式分析
常用的3大法寶
1、提問
2、反饋；
3、贊美
3.風(fēng)格塑造，氣場飛揚(yáng)課堂控場的基本原則
原則1：鼓勵為主，積極應(yīng)對；
原則2：不諷刺，不發(fā)飆；
原則3：自然、平和
課堂控場對象分析
課程控場的對象分析：知己知彼
學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格特征
學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格測試
學(xué)習(xí)者風(fēng)格應(yīng)用與應(yīng)對
疑難現(xiàn)象應(yīng)對策略
疑難現(xiàn)象應(yīng)對四步法
4.主題課程，實(shí)戰(zhàn)呈現(xiàn)1堂主題課實(shí)施步驟
一堂主題課教學(xué)方法綜合應(yīng)用
一堂主題課堂示范與演練
1堂主題課學(xué)員實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
學(xué)員練習(xí)
講師反饋
學(xué)員總結(jié)與提升

 

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