《游戲式課程設(shè)計與開發(fā)》

  培訓(xùn)講師：韓曉賓

講師背景：
韓曉賓——本土化管理創(chuàng)新教練、TTT實戰(zhàn)培訓(xùn)導(dǎo)師?曾任北京軍區(qū)51134部隊新聞報道員、宣傳干事?曾任惠豐醫(yī)藥集團培訓(xùn)部經(jīng)理、文化中心主任?曾任內(nèi)蒙古運輸公司秘書、辦公室主任?曾任北大縱橫集團高級合伙人、商學(xué)院副院長?中國管理產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展專 詳細>>

韓曉賓
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《游戲式課程設(shè)計與開發(fā)》詳細內(nèi)容

《游戲式課程設(shè)計與開發(fā)》

游戲式教學(xué)課程開發(fā)與設(shè)計
【課程背景】
孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者！現(xiàn)代教育也強調(diào)興趣是最好的老師。因此，游戲教學(xué)由于其獨特的娛樂性備受學(xué)員喜愛，也受到培訓(xùn)師們的推崇。但是，很多培訓(xùn)師，在設(shè)計游戲教學(xué)時，往往又因為太關(guān)注游戲的娛樂性而忽略了培訓(xùn)目的，有的是只關(guān)注了游戲的體驗效果，沒有關(guān)注到反思成效，從而使游戲教學(xué)的作用大打折扣。究其原因，是因為沒有重視游戲教學(xué)開發(fā)的科學(xué)性，同時也沒有注意到游戲教學(xué)比講授式教學(xué)開發(fā)更具挑戰(zhàn)和難度的特點。因此，要想掌握游戲教學(xué)，發(fā)揮游戲教學(xué)的真正作用，還必須要研究游戲教學(xué)課程開發(fā)設(shè)計的原理和方法！
【課程特色】
內(nèi)容學(xué)習(xí)：知識解析+老師示范+現(xiàn)場演練+測試+小組PK
研討思考：問題研討與思考環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于激發(fā)學(xué)員的參與和主動學(xué)習(xí)
案例解析：通過案例解析，啟發(fā)學(xué)員主動思考，帶入感強，互動性強，參與度高、現(xiàn)場氣氛熱烈
行動學(xué)習(xí)：借助所學(xué)內(nèi)容來探尋具有實操性的問題解決方案或思路，并現(xiàn)場輸出游戲式課程開發(fā)成果
【課程收益】
了解游戲教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律，知其然還要知其所以然
掌握游戲式教學(xué)課程開發(fā)方法，規(guī)避常見失誤，突破游戲式教學(xué)開發(fā)的難點，現(xiàn)場開發(fā)一門游戲式課程。
游戲式教學(xué)課程的細節(jié)設(shè)計，從而能夠細化美化課程，形成精品。
掌握游戲式教學(xué)的深度反思技巧，從而提升培訓(xùn)效果。
【課程大綱】
游戲式教學(xué)的本質(zhì)和特點（1小時）
游戲式教學(xué)受歡迎并不僅僅因為“好玩”。
游戲式教學(xué)的起源和發(fā)展
游戲式教學(xué)背后的三大理論支撐
游戲式教學(xué)的優(yōu)劣勢分析
游戲式教學(xué)的常用場景
游戲式教學(xué)的課程類型
案例：啤酒游戲是真的游戲式教學(xué)嗎？
游戲式教學(xué)課程開發(fā)方法（5小時）
游戲式教學(xué)課程開發(fā)常見失誤
重游戲快感輕教學(xué)目標
設(shè)計游戲沒有關(guān)注培訓(xùn)對象
游戲的隱喻功能設(shè)計不足
游戲和教學(xué)目標脫節(jié)
游戲教化目的太過于直白
游戲太復(fù)雜或太簡單
游戲式課程開發(fā)的步驟和方法
分析教學(xué)對象
確定教學(xué)目標
目標向問題轉(zhuǎn)換
問題向方案轉(zhuǎn)換
方案向動作轉(zhuǎn)換
動作向游戲轉(zhuǎn)換
游戲向課程轉(zhuǎn)換
工具：游戲課程開發(fā)根表與地圖
游戲式教學(xué)開發(fā)的難點
創(chuàng)造游戲還是借用游戲？
如何建立游戲本身和教學(xué)的關(guān)聯(lián)？
如何兼顧游戲的娛樂性和教學(xué)的嚴謹性？
如何解決游戲變兒戲的難點？
動作轉(zhuǎn)換過程的難點
動作轉(zhuǎn)換過程是復(fù)雜過程
動作轉(zhuǎn)換容易出現(xiàn)的錯誤
動作轉(zhuǎn)換實戰(zhàn)工具的運用
動作轉(zhuǎn)換關(guān)鍵動作的提取
動作向游戲轉(zhuǎn)換的難點
如何將動作隱蔽
如何制造錯誤動作路徑
如何將盲點變成動作
如何繪制動作路徑圖
游戲式課程開發(fā)的評估與檢驗
游戲課程的預(yù)演與修訂
獲得游戲課程的“臨床數(shù)據(jù)”
游戲教學(xué)的效率和效益評估
游戲教學(xué)的課程效果評價
游戲課程的升級與改進
練習(xí)：現(xiàn)場開發(fā)實戰(zhàn)演練
游戲式教學(xué)課程的細節(jié)設(shè)計（3小時）
教學(xué)課程的實施細節(jié)設(shè)計
游戲教學(xué)的步驟和教學(xué)過程設(shè)計
游戲教學(xué)的環(huán)境與情景設(shè)計
游戲教學(xué)的道具與資料設(shè)計
游戲規(guī)則的細節(jié)設(shè)計
游戲的魅力來源于規(guī)則
游戲規(guī)則的明確與模糊化設(shè)計
規(guī)則漏洞檢查和補丁
可變化的游戲規(guī)則
體驗程度（游戲沉浸感）的細節(jié)設(shè)計
帶動學(xué)員進入游戲狀態(tài)
破冰的必要性和常見方法
學(xué)員情緒推動和投入程度設(shè)計
游戲意外情況預(yù)設(shè)計
心理安全和身體安全掌控
學(xué)員抵觸和游離情形預(yù)案
其他意外情況預(yù)案
5、練習(xí)：細化游戲課程細節(jié)
游戲式課程的教學(xué)深度設(shè)計（3小時）
游戲只是工具教學(xué)才是重點
為什么游戲很好卻沒有實施出應(yīng)有的效果？
反復(fù)挖掘游戲的價值
把控游戲教學(xué)進度
深度反思
反思程度的四個層級
游戲回顧和教學(xué)反思問題設(shè)計
已知的知識、未知的知識、潛藏的智慧和盲點盲區(qū)
如何帶領(lǐng)學(xué)員從已知到盲區(qū)的反思設(shè)計
掌握游戲反思的技巧
培訓(xùn)者的第三位置
觀察游戲過程的所有細節(jié)
蘇格拉底式的發(fā)問技巧
保持討論方向不偏離
提升式總結(jié)的技巧
練習(xí)：設(shè)計游戲的反思問題
結(jié)束語：不要沉湎于游戲！
【課程導(dǎo)師】見附件

 

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