《創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、職業(yè)》(應(yīng)屆大學(xué)生)
《創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、職業(yè)》(應(yīng)屆大學(xué)生)詳細(xì)內(nèi)容
《創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、職業(yè)》(應(yīng)屆大學(xué)生)
《創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、職業(yè)——給應(yīng)屆大學(xué)生的擇業(yè)建議》
主講:韓曉賓
適合人群:
面臨畢業(yè),即將走向社會(huì)的大學(xué)生。
針對問題:
在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇上猶豫不定,職業(yè)理想和就業(yè)現(xiàn)實(shí)造成的心理矛盾,自我定位模糊造成的就創(chuàng)業(yè)心理壓力,不了解職業(yè)和事業(yè)的關(guān)系,其他就創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知誤區(qū)。
培訓(xùn)目標(biāo):
了解職業(yè)和事業(yè)的邏輯關(guān)系,掌握自我分析和定位的方法,學(xué)會(huì)從一生的視角和高度鳥瞰當(dāng)下,并結(jié)合自身實(shí)際,做出科學(xué)的就創(chuàng)業(yè)決策。
培訓(xùn)形式:
講座式,講座+現(xiàn)場答疑。
講座時(shí)長:
半天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí):3小時(shí)。
課程大綱:
對照自查看盲點(diǎn):大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)的5大心里矛盾和5個(gè)誤區(qū)。
明晰原理理思路:20歲的定位決定一輩子的結(jié)果。
最優(yōu)路徑定策略:如何進(jìn)行自我分析和自我定位
應(yīng)用公式找短板:就創(chuàng)業(yè)的能力、素質(zhì)和條件匹配公式
系統(tǒng)規(guī)劃繪藍(lán)圖:如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃
運(yùn)籌帷幄做備案:就創(chuàng)業(yè)道路上的障礙、風(fēng)險(xiǎn)、困難和調(diào)適策略
韓曉賓老師的其它課程
LTT企業(yè)講師培訓(xùn)班 03.16
《LTT企業(yè)講師培訓(xùn)班》主講:韓曉賓【課程概述】“師道傳承”課程,是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師和管理者提供的專業(yè)進(jìn)修課程。和市場上同類課程比較,“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓(xùn)效果”。因?yàn)轫n曉賓老師既是人力資源管理出身,又是專業(yè)講師、培訓(xùn)師,還是人力資源開發(fā)領(lǐng)域的咨詢專家。因此,這個(gè)板塊的系列課程,是在整個(gè)人力資源開
講師:韓曉賓詳情
《TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)班》主講:韓曉賓【課程概述】“師道傳承”課程,是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師和管理者提供的專業(yè)進(jìn)修課程。和市場上同類課程比較,“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓(xùn)效果”。因?yàn)轫n曉賓老師既是人力資源管理出身,又是專業(yè)講師、培訓(xùn)師,還是人力資源開發(fā)領(lǐng)域的咨詢專家。因此,這個(gè)板塊的系列課程,是在整個(gè)人力資源
講師:韓曉賓詳情
《CMT銷售講師培訓(xùn)》 03.16
《CMT銷售講師培訓(xùn)班》主講:韓曉賓【課程概述】“師道傳承”課程,是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師和管理者提供的專業(yè)進(jìn)修課程。和市場上同類課程比較,“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓(xùn)效果”。因?yàn)轫n曉賓老師既是人力資源管理出身,又是專業(yè)講師、培訓(xùn)師,還是人力資源開發(fā)領(lǐng)域的咨詢專家。因此,這個(gè)板塊的系列課程,是在整個(gè)人力資源開
講師:韓曉賓詳情
《CTT企業(yè)訓(xùn)導(dǎo)師培訓(xùn)班》主講:韓曉賓【課程概述】“師道傳承”課程,是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師和管理者提供的專業(yè)進(jìn)修課程。和市場上同類課程比較,“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓(xùn)效果”。因?yàn)轫n曉賓老師既是人力資源管理出身,又是專業(yè)講師、培訓(xùn)師,還是人力資源開發(fā)領(lǐng)域的咨詢專家。因此,這個(gè)板塊的系列課程,是在整個(gè)人力資源
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《LTT企業(yè)講師培訓(xùn)》 03.16
《LTT企業(yè)講師培訓(xùn)班》主講:韓曉賓【課程概述】“師道傳承”課程,是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師和管理者提供的專業(yè)進(jìn)修課程。和市場上同類課程比較,“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓(xùn)效果”。因?yàn)轫n曉賓老師既是人力資源管理出身,又是專業(yè)講師、培訓(xùn)師,還是人力資源開發(fā)領(lǐng)域的咨詢專家。因此,這個(gè)板塊的系列課程,是在整個(gè)人力資源開
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《TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)班》主講:韓曉賓【課程概述】“師道傳承”課程,是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師和管理者提供的專業(yè)進(jìn)修課程。和市場上同類課程比較,“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓(xùn)效果”。因?yàn)轫n曉賓老師既是人力資源管理出身,又是專業(yè)講師、培訓(xùn)師,還是人力資源開發(fā)領(lǐng)域的咨詢專家。因此,這個(gè)板塊的系列課程,是在整個(gè)人力資源
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《競聘考試與述職述能》 03.16
《競聘考試與述職述能》課程介紹課程背景:述職述能和競聘考試,已經(jīng)成為企業(yè)管理干部,常見、常用的工作場景。由于述職述能、競聘考試都是根據(jù)“結(jié)構(gòu)化面試”的原理展開,而這種結(jié)構(gòu)化面試技術(shù)又來自于西方,具有明顯的美式思維特征,和中國人的思維方式大相徑庭。所以,很多專業(yè)能力過硬、工作業(yè)績突出的干部,由于對述職述能和競聘考試的不適應(yīng),而沒有獲得和其實(shí)際情況匹配的評價(jià)結(jié)果
講師:韓曉賓詳情
《培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)與管理》主講:韓曉賓【課程對象】培訓(xùn)管理者、各級(jí)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、HR、企業(yè)大學(xué)校長、內(nèi)部培訓(xùn)師等?!菊n程背景】沒有專業(yè)的師資隊(duì)伍、內(nèi)部培訓(xùn)師專業(yè)水平不夠、工作積極性不強(qiáng)、缺乏職業(yè)進(jìn)取心,缺乏內(nèi)部培訓(xùn)師管理、激勵(lì)體系?!菊n程收益】掌握培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)以及培訓(xùn)師管理和激勵(lì)的系統(tǒng)方法,夯實(shí)培訓(xùn)體系,提升企業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)水平?!九嘤?xùn)形式】小班制,講授+現(xiàn)場研
講師:韓曉賓詳情
《企業(yè)培訓(xùn)體系規(guī)劃與設(shè)計(jì)》主講:韓曉賓【課程背景】培訓(xùn)體系游離于管理系統(tǒng)之外,培訓(xùn)不能直接指向經(jīng)營目標(biāo),培訓(xùn)脫離具體業(yè)務(wù)實(shí)際,培訓(xùn)商業(yè)成果轉(zhuǎn)化不利,培訓(xùn)工作得不到其他兄弟部門支持。【課程收益】提升培訓(xùn)效率、提高培訓(xùn)效益【課程對象】各級(jí)培訓(xùn)管理者、各級(jí)培訓(xùn)責(zé)任人(一把手)、培訓(xùn)分管領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)大學(xué)校長、培訓(xùn)業(yè)務(wù)實(shí)施者?!菊n程時(shí)長】2天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí):12小時(shí)。【課程大
講師:韓曉賓詳情
游戲式教學(xué)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)【課程背景】孔子說:知之者不如好之者,好之者不如樂之者!現(xiàn)代教育也強(qiáng)調(diào)興趣是最好的老師。因此,游戲教學(xué)由于其獨(dú)特的娛樂性備受學(xué)員喜愛,也受到培訓(xùn)師們的推崇。但是,很多培訓(xùn)師,在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí),往往又因?yàn)樘P(guān)注游戲的娛樂性而忽略了培訓(xùn)目的,有的是只關(guān)注了游戲的體驗(yàn)效果,沒有關(guān)注到反思成效,從而使游戲教學(xué)的作用大打折扣。究其原因,是因?yàn)闆]
講師:韓曉賓詳情
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