課程體系
《促動式教學(xué)與應(yīng)用》或《促動式培訓(xùn)師養(yǎng)成》（2天12-14小時中級班）課程介紹本課程旨在培養(yǎng)傳統(tǒng)講師、企業(yè)專兼職內(nèi)訓(xùn)師轉(zhuǎn)型為促動式講師（促動師），學(xué)習(xí)和掌握3個促動技術(shù)的具體理論和應(yīng)用場景，更新課堂呈現(xiàn)技巧，激發(fā)學(xué)員探索性學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)造自動自發(fā)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化氛圍，從而極大地激活教學(xué)相長的授課現(xiàn)場及學(xué)員課程吸收效果。課程目標(biāo)認(rèn)知3個促動技術(shù)基本原理概念體驗(yàn)3個促動...
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《促動式管理——像私董會一樣提問和思考》（1-2天） 課時：12H
《促動式管理—像私董會一樣提問和思考》1-2天/12—14小時課程介紹課程基于企業(yè)組織中的中高層管理者/部門主管如何在團(tuán)隊(duì)管理和組織效能提升的過程中，面對具體場景下各種管理問題，運(yùn)用私董會這一促動技術(shù)，借助結(jié)構(gòu)化研討流程，使參與學(xué)員在私董主持人帶領(lǐng)和小組伙伴陪伴下，通過層層提問和自我反思回應(yīng)，助推參與者個人加深對問題的背景及過程、重新審視問題產(chǎn)生的真正原因，...
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《管理者角色定位》（1-2天） 課時：12H
《管理者角色定位工作坊》2天13小時(可選1天)課程介紹德魯克曾說：“一個組織應(yīng)該使每個人，特別是每個管理人員和每個專業(yè)人員，但也包括沒餓管理單位，理解本身的任務(wù)?！闭n程基于管理者角色定位主題，內(nèi)容展開溯本逐源從管理再認(rèn)知、管理者定義到管理者角色定位、角色效能提升為脈絡(luò)，幫助學(xué)員明確自身的任務(wù)和定位，牽引管理者能力發(fā)展，保障組織目標(biāo)落實(shí)，推動和促使管理者角色...
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《促動式教學(xué)法速成》或《促動式培訓(xùn)師養(yǎng)成》（1天6-7小時初級版）課程介紹本課程基于培訓(xùn)師教法呈現(xiàn)前提下，教會企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師或兼職內(nèi)訓(xùn)師如何借助促動的理念和工具激發(fā)學(xué)員從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)和從淺層學(xué)習(xí)到深層學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程。課程采用工作坊的方式，以小組為學(xué)習(xí)單元，內(nèi)容展開沿著參與者熟悉的開場（輸入）中場（過程）收尾（輸出）授課三步驟切入促動理念和工具，賦予參...
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模擬聯(lián)合國情景模擬管理沙盤（1天6-7小時）——商務(wù)談判與沖突管理工作坊課程介紹模擬聯(lián)合國通過10個國家在充滿不確定性外界環(huán)境下，如何在資源稀缺、信息缺失、溝通渠道不暢的情況下，運(yùn)用有效適合的商務(wù)談判手段、滿足對本國選民的承諾；如何面臨壓力和挑戰(zhàn)障礙的背景下，選擇跨越不同國家文化，認(rèn)識到彼此沖突的本質(zhì)，重新梳理并完成組建聯(lián)合國這一使命。沙盤圍繞談判的本質(zhì)和價...
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模擬聯(lián)合國情景模擬管理沙盤（1天6-7小時）——跨部門溝通與協(xié)作工作坊課程介紹模擬聯(lián)合國沙盤模擬通過10個國家間為了達(dá)成各個國家隊(duì)選民的承諾而且成為一個國家聯(lián)盟的團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)，每一位領(lǐng)導(dǎo)人（每組學(xué)員）必須在充滿誹謗、密謀、金錢和政治手腕的環(huán)境中達(dá)成承諾，共同面臨壓力和障礙，精準(zhǔn)掌握各國真正需求，同時艱難地和其他有文化隔閡、缺乏信任及不良溝通的國家周旋達(dá)成共同目標(biāo)...
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沙漠掘金情景模擬管理沙盤（1天6-7小時）——高效決策與目標(biāo)共識工作坊課程介紹VUCA時代背景下，企業(yè)或組織生存發(fā)展的外在環(huán)境具有易變、不確定、復(fù)雜、模糊的時代特征，而作為企業(yè)或組織的新晉/后備/儲備干部面臨著資源有限、信息龐雜、人員不穩(wěn)、風(fēng)險(xiǎn)管控等一些列管理難題，如何快速切換經(jīng)營與管理場景，使內(nèi)部與外部融合發(fā)展不脫離目標(biāo)成為每一名新時代基層管理干部的課題，...
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《促動技術(shù)—世界咖啡工作坊》（1-2天） 課時：12H
《促動技術(shù)—世界咖啡工作坊》1天/7小時課程介紹工作坊基于協(xié)同運(yùn)營/XXXX主題背景為前提，在跨項(xiàng)目和跨部門協(xié)作中，啟動跨界共識機(jī)制，運(yùn)用世界咖啡鏈接集體智慧步驟的對話設(shè)計(jì)，釋放跨界領(lǐng)導(dǎo)力的魅力，促動參與者從系統(tǒng)思考的角度，懸掛假設(shè)，探索新知，梳理路徑，激發(fā)行動。從而創(chuàng)造性地完成組織企業(yè)協(xié)同運(yùn)營目標(biāo)。課程收益認(rèn)知協(xié)同運(yùn)營基本邏輯關(guān)系；體驗(yàn)世界咖啡跨界溝通桌布...
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《促動式管理——認(rèn)知與實(shí)踐》1-2天/12—14小時課程介紹課程基于企業(yè)組織中的中高層管理者/部門主管如何在團(tuán)隊(duì)管理和組織效能提升的過程中，針對如何面對新問題升級管理思維，如何面對老問題轉(zhuǎn)換管理觀念，如何培養(yǎng)出促動型下屬等不同職場場景下的管理難題，借助行動學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)技術(shù)，運(yùn)用促動技術(shù)工具，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化范式授課認(rèn)知、小組式真實(shí)問題討論，透過對話流程和技術(shù)框架完...
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《促動技術(shù)—團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)工作坊》1天/6小時課程介紹工作坊基于團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)/XXXX為前提，在業(yè)務(wù)指導(dǎo)或部門會議過程中，借助團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法五個步驟的架構(gòu)設(shè)計(jì)，發(fā)揮共創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)力的功能，促動會議參與者達(dá)成共識，激發(fā)整合意識，喚起參與者共擔(dān)行動的責(zé)任感。激活上下一心共同面對的目標(biāo)執(zhí)行感。課程收益認(rèn)知團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法起源和概念；體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法的五大步驟；設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門會議共創(chuàng)；三、課...
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《促動技術(shù)—群策群力工作坊》（1-2天） 課時：12H
《基于目標(biāo)達(dá)成/業(yè)績倍增/人力發(fā)展的群策群力工作坊》1天/7小時課程介紹工作坊借助團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)技術(shù)—群策群力法，邀請參訓(xùn)學(xué)員一起圍繞目標(biāo)達(dá)成這一主題，通過前期目標(biāo)與計(jì)劃基本認(rèn)知學(xué)習(xí)，設(shè)置描繪愿景、認(rèn)知目標(biāo)、承諾游戲、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、落地計(jì)劃、城鎮(zhèn)會議等左右腦共用的從思維到結(jié)構(gòu)到行為，以工作坊畫布的模式助力參訓(xùn)團(tuán)隊(duì)形成共同目標(biāo)達(dá)成語言，構(gòu)建同頻溝通與反饋的工作表單管...
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復(fù)盤系列課程之一《復(fù)盤應(yīng)用工作坊》【課程方向】通過認(rèn)知復(fù)盤設(shè)計(jì)的基本原理，教會學(xué)員復(fù)盤基本應(yīng)用的四步驟，并通過現(xiàn)場團(tuán)隊(duì)復(fù)盤實(shí)操，按照講師引導(dǎo)和示范，小組學(xué)員厘清每一步驟的設(shè)計(jì)邏輯，輸入有序的匯談流程，完成相應(yīng)步驟輸出成果。從而掌握基于復(fù)盤模板的應(yīng)用，提升團(tuán)隊(duì)復(fù)盤和個人復(fù)盤認(rèn)知及應(yīng)用能力。【客戶對接】-客戶方：客戶本次課程主要負(fù)責(zé)人或發(fā)起人（對課程方向起到絕對...
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《促動技術(shù)—聚焦式會話工作坊》（1-2天） 課時：12H
《促動技術(shù)—聚焦式會話工作坊》1天/6—7小時課程介紹工作坊基于促動式管理為前提，在管理者進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理/部門會議中，運(yùn)用聚焦式會話法四個層面的架構(gòu)性對話，發(fā)揮提問促動的功能，促動被管理者/會議參與者向內(nèi)思考，通過人類自然心智模式從感受，反映、詮釋到行動逐層展開，最大程度上尊重參與者的參與權(quán)與話語權(quán)，協(xié)助和引導(dǎo)他們自動自發(fā)找到下一步的解決問題策略并擔(dān)負(fù)起責(zé)任。...
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《促動技術(shù)—魚缸會議工作坊》（1-2天） 課時：12H
《促動技術(shù)—魚缸會議工作坊》1天/6小時課程介紹課程基于成果復(fù)制/XXX為前提，梳理出成果從立項(xiàng)、制訂、過程、完成全過程中所涉及到的溝通與反饋機(jī)制，通過對視窗溝通和反饋養(yǎng)成的認(rèn)知，借助魚缸會議這一溝通技術(shù)在小組內(nèi)伙伴間同頻溝通反饋，促進(jìn)個人自我反思改進(jìn)，增強(qiáng)部門間內(nèi)在信任協(xié)作，積淀出組織良好的直面溝通反饋效率文化。課程收益打破習(xí)慣性防衛(wèi)心理與組織慣性；增進(jìn)個...
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《促動技術(shù)—欣賞式探詢工作坊》（1-2天） 課時：12H
《促動技術(shù)—欣賞式探詢工作坊》1天/7小時1.課程介紹工作坊基于積極心理學(xué)理論背景，在管理者擔(dān)任下屬輔導(dǎo)角色時，秉承精誠合作，共同發(fā)展的理念，通過大量的激發(fā)性探詢，鼓勵下屬參與，激活積極潛能，自我驅(qū)動找到實(shí)現(xiàn)個人績效和部門績效的積極變革行動。從而實(shí)現(xiàn)組織績效的顯性提升。2.課程收益←培養(yǎng)積極的自我認(rèn)知，促進(jìn)下屬發(fā)展；←學(xué)會欣賞式探詢輔導(dǎo)下屬提升潛在能力←轉(zhuǎn)變...
