系列專題：《詩意的教育：憑什么讓學(xué)生愛上你》

　　經(jīng)過一個晚上的"課文感懷"，第二天，孩子們給了我一個個驚喜。盡管多數(shù)孩 子的水平還僅限在仇鑫創(chuàng)作《小站》時的初級階段，但還是有相當(dāng)一部分孩子已 經(jīng)嶄露頭角。他們憑借著大量的詩詞積累和天賦的語感，寫出的詩詞已經(jīng)可圈可 點。于是，我在課堂上簡單地講述了詩詞創(chuàng)作的基本技法，例如押韻，然后讓他 們繼續(xù)創(chuàng)作"課文感懷詩"，并大力表揚其中涌現(xiàn)出來的"詩詞天才"。不僅如 此，我還鼓勵孩子們根據(jù)自己的愛好各成一派，推杯換盞，切磋技藝。于是，不 到一個月的時間，"絕句派"、"律詩派"、"十六字令派"、"散文派"、" 元曲派"紛紛涌現(xiàn)，孩子用極大的熱情和日漸嫻熟的技巧，詮釋著對課文獨到的 見地。讓我們來欣賞一組孩子們的課文感懷詩： 蘇幕遮·董存瑞舍身炸暗堡 當(dāng)代詩人　王晨燕 攻隆化，歷程艱。主動請纓，接近敵窟難。英勇前進(jìn)終到達(dá)，百折不撓，英雄志 比天。又遇險，未慌亂。生死抉擇，去留意已堅?？税当閲成?，名垂青史， 烈死重如山。

　　歐陽修追字 當(dāng)代詩人　關(guān)文晟 　　　　　　　　　　方圓百里大文豪， 　　　　　　　　　　畫錦堂前作詩篇。

　　月上柳梢忽記起， 　　　　　　　　　　不看文章心未安。

　　一字之差心卻亂， 　　　　　　　　　　快馬加鞭未下鞍。

　　千里迢迢終復(fù)還， 　　　　　　　　　　留得美名千古傳。

　　對于學(xué)生來說，自創(chuàng)課文感懷詩的過程，便是一個深入研讀課文，把握課文內(nèi)涵 ，了解作者思想感情的過程。也正是在這個過程中，課文的重點難點往往不攻自 破。這種方式，也讓語文教學(xué)多了一種全新的體驗。一位充滿詩性的老師，能夠 為學(xué)生創(chuàng)造靈感，發(fā)掘?qū)W生的無限潛能，在學(xué)習(xí)的過程中找到真正的樂趣。

　　隨著詩作數(shù)量與日俱增，單純在課堂上發(fā)表已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的需要。我了 解到大多數(shù)孩子在校在家都能上網(wǎng)，便和孩子們共同制作了特色自創(chuàng)詩網(wǎng)頁《五 五傳奇》。為了提升網(wǎng)絡(luò)人氣，我專門撰寫了宣傳海報《不是高手不敢來》：" 幸會幸會，歡迎參加高手云集的妙筆俱樂部！這里是青島嘉裕關(guān)學(xué)校五年級五班 制作的特色自創(chuàng)詩網(wǎng)頁。這里生長著思維最活躍、個性最獨立、行為最新潮、最 具發(fā)展?jié)撡|(zhì)的新新一族。當(dāng)你還在做死啃課本的呆呆書蟲時，我們已進(jìn)化成 一個敢說敢做、敢想敢寫的精靈群體。學(xué)習(xí)語文對于我們來說早已不是負(fù)擔(dān)，而 是無與倫比的精神享受。因為我們將每篇課文、每次體驗都變成了詩，而且擁有 了屬于自己的新新詩集。我們與課文的作者喜憂共享，在經(jīng)典的王國輕歌曼 舞，這種感覺你一定不曾有過。展示華夏風(fēng)骨，體現(xiàn)民族氣派。我們是中國新生 代的代言人，古典文化的發(fā)揚者。我們追逐的是笑傲世界、揚眉吐氣的經(jīng)典快樂 。來吧，走進(jìn)我們的自創(chuàng)王國，領(lǐng)略一下未來詩人的卓然風(fēng)采！別說我們口出狂 言，我們的詩作就是最好的明證。也許它還很稚嫩，但畢竟是我們的本色之作。

擴展閱讀

版權(quán)聲明：