系列專題：《詩意的教育：憑什么讓學生愛上你》

　　口吐戲言的孩子是班里的個性男孩，才華縱橫但是桀驁不馴。所以，從他的嘴里 說出這樣的話也不奇怪。顯然，他從一開始就沒有進入文章的情境，更不用說對 周總理精神的理解了。

　　再看看其他的孩子，其中不乏有"幸災樂禍"者。這些小東西，總是盼望著在課 堂上有這樣那樣的惡作劇突然發(fā)生，他們好乘機添油加火，滿足自己玩鬧的天性 。在這種緊要關頭，老師的從容鎮(zhèn)定和機智靈活顯得非常重要。

　　我的"小宇宙"在高速運轉著。忽然，腦際靈光一現。

　　我桌子一拍說："說得好，說得太好了！"底下的孩子們一怔，被我一句摸不著 頭腦的話弄懵了。我接著說："人嘛，總歸一死，不就是玩完了嘛。既然大家對 周總理不是很了解，老師講了半天也沒有打動你們的心。那我們換個話題來聊一 聊，就來聊聊人玩完了的意義是不是一樣的。

　　知道岳飛和秦檜吧！"我剛把 這兩個人名寫在黑板上，班里面爆炸式的嗡嗡聲就起來了。孩子們哪個不曉得岳 飛和秦檜呀?？吹胶⒆觽兣d奮的表情，我順勢說道："那大家討論一下，這兩個 玩完了的人，在你心目中是不是一樣的？"我的話音未落，孩子們已在底下聊得 熱火朝天。"岳飛是大英雄，他是被奸人害死的，人們永遠紀念他。"

　　"秦檜是 個奸臣，他老婆和他狼狽為奸，他們死有余辜！""對！我去岳王廟的時候，看 到岳飛的塑像非常高大，而秦檜這對惡夫婦卻是兩個跪著的鐵人，我還朝他們身 上撒尿呢！" 孩子們發(fā)言的時候可謂是群情激奮。

　　我乘機轉過身去，在黑板上揮筆寫下了"青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣"的 聯句，簡單但激昂地講述了岳飛精忠報國的故事，我看到孩子們眼中有亮光閃動 。爾后，我又寫下了文天祥的千古絕句："人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

　　"就在這時候，還有幾位平時博覽群書的學生踴躍要求自己解釋詩義。隨之，我 接連引用和解釋了"人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛"和"其人雖已歿， 千載有余情"等流傳千古的動人詩句。

　　此時此刻，孩子們已經激動萬分，立即隨手把這些詩句抄寫在常備的《課堂偶拾 》上，還不由自主地默誦起來。此后我又讓學生起來分享自己知道的與黑板上有 著異曲同工之妙的詩句。孩子們立即說出了更多的詩句："鞠躬盡粹，死而后已 "、"生當作人杰，死亦為鬼雄"、"我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖"…… 見時機成熟，我話鋒一轉："古往今來這么多名人志士，以死明志，以喚醒沉睡 麻木的心靈。我想讓同學們來猜一猜，這么多名人，蘇老師覺得誰最了不起。"

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