第9節(jié):處變不驚 急中生智(1)

 作者:蘇靜    21

系列專題:《詩意的教育:憑什么讓學(xué)生愛上你》

  第一章 第四節(jié) 處變不驚 急中生智 面對課堂的突發(fā)事件,首先要冷靜,然后帶著一顆詩心,巧設(shè)懸疑,"請君入甕 ",尷尬自然化良機(jī)。


  我想,每一個老師都經(jīng)歷過課堂的突發(fā)事件,如何處理,常令人大傷腦筋。它毫 無預(yù)兆的到來,既挑戰(zhàn)著我們的脆弱神經(jīng),又考驗(yàn)著我們的教育機(jī)智。處理得當(dāng) ,錦上添花;處理失誤,難免尷尬。


  記得在教學(xué)《十里長街送總理》的重點(diǎn)部分--送靈車時,我提出了這樣一個問 題:"靈車漸漸地遠(yuǎn)去了,這意味著什么?"學(xué)生爭相回答"總理永遠(yuǎn)離開了我 們""人們對周總理的不舍與懷這些答案盡在意料之中,當(dāng)我試圖繼續(xù)講下去時 ,忽然,一個十分淘氣的學(xué)生伸了個大懶腰,自言自語道:"唉,有什么了不起 的,不就是玩完了嗎?"話音剛落,孩子們紛紛向他投去反感的目光,但也有人禁 不住笑出聲來。


  課前我曾就教學(xué)效果請教過經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,她說,這堂課如果能把孩子感動 哭了,就是成功。但在我看來,這是一篇離孩子的生活年代相去甚遠(yuǎn)的文章,周 總理對今天的孩子而言,是陌生而遙遠(yuǎn)的,能把孩子感動談何容易。所以我從一 進(jìn)門,就刻意帶著一種低沉的情緒,試圖營造悲傷的氛圍,大多數(shù)孩子似乎也是 很配合的。而現(xiàn)在,好不容易找到的一點(diǎn)點(diǎn)感覺就要功虧一簣了!此時,我的頭 腦在高速運(yùn)轉(zhuǎn):佯裝不知繼續(xù)講課?--學(xué)生的氣焰只會更加囂張;板下臉來進(jìn) 行教育?--政治論調(diào)早已不適合這些新新頑童。不妥,都不妥。

蘇靜
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