培訓(xùn)師的“三悟”

 作者:范國(guó)玉    68

TTT導(dǎo)師-范國(guó)玉

第一悟:感悟;

學(xué)員如果有感悟,必須先有感覺(jué),沒(méi)有感覺(jué)就不可能有感悟,所以講師在培訓(xùn)時(shí),要把枯燥的理論進(jìn)行感性化設(shè)計(jì),增加授課培訓(xùn)的畫面感,進(jìn)行全感官促動(dòng),如果僅僅用平淡的語(yǔ)言,學(xué)員都睡著了,還談什么感悟?我們可以通過(guò)語(yǔ)言的生動(dòng)性,案例設(shè)計(jì)的豐富性,以及課堂的互動(dòng)性進(jìn)行設(shè)計(jì),這樣才能保證學(xué)員有感悟。

第二悟:領(lǐng)悟;

學(xué)員要有領(lǐng)悟,必須領(lǐng)會(huì)到講師所要傳遞知識(shí)的邏輯,通俗的講就是學(xué)員通了,如何才能通,首先,必須要求講師對(duì)課程內(nèi)容的邏輯性進(jìn)行多次批判性改進(jìn),必須要求講師對(duì)課程內(nèi)容絕對(duì)精通,必須要求講師對(duì)課程邏輯進(jìn)行多次論證,從課程設(shè)計(jì)的角度做到課程的足夠?qū)I(yè),做到知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、模塊化和邏輯化。其次就是要講授的時(shí)候也要有邏輯,講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行總結(jié)回顧,講完一個(gè)模塊更要回顧總結(jié),通過(guò)不斷的重復(fù),讓學(xué)員真正掌握講師授課內(nèi)容的邏輯,最后還要保證案例真正能說(shuō)明問(wèn)題,也就是匹配性要好,幫助學(xué)員領(lǐng)悟你所要傳遞的知識(shí)。學(xué)員通了,自然學(xué)員就領(lǐng)悟了。

第三悟:開(kāi)悟;

開(kāi)悟是思想的升華,開(kāi)悟是價(jià)值的提升,開(kāi)悟的行為的轉(zhuǎn)變。開(kāi)悟是發(fā)自根本的變化,不是講師要求學(xué)員怎么做,而是通過(guò)講師的正向引導(dǎo),學(xué)員發(fā)自內(nèi)心的改變。不是“你要這樣做”而是“我要這樣做”沒(méi)有任何強(qiáng)制性,一點(diǎn)都沒(méi)有!講師只要指對(duì)路,學(xué)員就能開(kāi)好悟!相信你自己,相信你的學(xué)員!

總之,感悟是開(kāi)始,領(lǐng)悟是關(guān)鍵、開(kāi)悟是效果,三者是遞進(jìn)關(guān)系,如果培訓(xùn)講師按照這三者對(duì)課程進(jìn)行思考與設(shè)計(jì),相信作為培訓(xùn)師的您,一定能找到講臺(tái)上的喜悅,與學(xué)員一起收獲成功!TTT培訓(xùn)專家范國(guó)玉



范國(guó)玉
 培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)

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按照時(shí)間劃分,培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)可分為新員工培訓(xùn)、在職培訓(xùn)/開(kāi)發(fā)、脫產(chǎn)培訓(xùn)/開(kāi)發(fā)和業(yè)余培訓(xùn)/開(kāi)發(fā)。這種劃分方式強(qiáng)調(diào)如何利用時(shí)間進(jìn)行,僅從時(shí)間段劃分。還可以根據(jù)具體的實(shí)施手段,將培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的方法進(jìn)一步細(xì)分,這種

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聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭。mdash;mdash;弗萊格 人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,哪就只有學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)?。。dash;mdash;高爾基 培訓(xùn)不是一個(gè)立竿見(jiàn)影的萬(wàn)用良藥,但其隱含的作

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人力資源開(kāi)發(fā)是企業(yè)的一種投資行為,能為企業(yè)發(fā)展提供所需的專門人才,同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn),由于它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程,必須根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略確定好人才開(kāi)發(fā)規(guī)劃,優(yōu)化制度建設(shè),提高執(zhí)行效果,從而有效地降

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 一、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)      培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)是指企業(yè)通過(guò)各種方式使員工具備完成現(xiàn)在或者將來(lái)工作所需要的知識(shí)、技能,并改變他們的工作態(tài)度,以改善員工在現(xiàn)有或?qū)?lái)職位上的工作業(yè)績(jī),并最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體績(jī)效提升的一

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科從內(nèi)容效度、反應(yīng)效度、學(xué)習(xí)效度三個(gè)角度,對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行測(cè)評(píng)-修改-再測(cè)評(píng)-再修改,最終制定出一個(gè)有效的培訓(xùn)方案。   關(guān)鍵詞:培訓(xùn)方案;設(shè)計(jì)   隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,在組織的人、財(cái)、物、住四種資

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  一、前期準(zhǔn)備階段   前期準(zhǔn)備階段主要分為兩個(gè)步驟:培訓(xùn)需求分析和確立目標(biāo)。   (一)培訓(xùn)需求分析   培訓(xùn)需求分析是指了解員工需要參加何種培訓(xùn)的過(guò)程,這里的需要包括企業(yè)的需要和員工本人的需要,

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