綻放講臺-TTT中階-2天版
綻放講臺-TTT中階-2天版詳細內(nèi)容
綻放講臺-TTT中階-2天版
綻放講臺之課程設計與開發(fā)
——中階課程大綱
主講：項蘭雯
1. 課程邏輯:本課程的邏輯也即一名優(yōu)秀內(nèi)訓師課程從無到有開發(fā)成型的過程。
2. 誰應該學習本課程：企業(yè)內(nèi)擁有一定培訓經(jīng)驗的內(nèi)訓師及管理者
3. 通過本課程您將學習到：
如何從無到有開發(fā)一門課程？
? 學習如何調(diào)研并分析需求，設定科學的教學目標
? 學習萃取內(nèi)容的3大方法
? 根據(jù)教學內(nèi)容及目標設定清晰的邏輯結(jié)構(gòu)
? 為教學內(nèi)容匹配最佳教學方法
? 通過教學活動設計將內(nèi)容有效傳遞，增強內(nèi)容傳遞轉(zhuǎn)化率
? 學習通過多維度感官來增強學習體驗
4.
培訓方式：講授，提問，案例，演練，討論，并充分結(jié)合講師點評、學員互評、視頻
自評及互評、綜合考評等。
5. 課程時長： 2天
6. 學員人數(shù)：30人以內(nèi)
7. 課程大綱
課程導入——
1.
入場調(diào)查（視覺呈現(xiàn)學員的背景信息：開發(fā)課程的過程中你會做哪些工作？需求分
析、目標設定、萃取經(jīng)驗、制作PPT……）
2. 學員結(jié)識活動
3. 培訓師自我介紹
4. 開放空間-學員自由填寫海報問題的答案
5. 學習地圖介紹
1. 培訓課程設計開發(fā)的原則與維度：
? 核心原則：以需求為中心，以成果為導向
? 課程設計開發(fā)的5個維度
2. 定位需求，設定目標
1.
需求分析的3個思考：what、who、how——做培訓能做的（并不是所有的事情都能
通過培訓解決）
2. 需求分析的5個產(chǎn)出：
3. 設定教學目標
3. 萃取內(nèi)容，構(gòu)建邏輯
1) 萃取核心內(nèi)容的3大方法
2) 搭建邏輯結(jié)構(gòu)：
? 優(yōu)秀的課程結(jié)構(gòu)
? 5類常見課程結(jié)構(gòu)
← 流程型
← 情境型
← 要素型
← WWH型
← 概念原理應用型
4. 匹配方法，靈活組合
5常教學方法的操作要點及注意事項
1. 講授法
2. 案例討論法
3. 角色扮演法
4. 演示法
5. 體驗式教學（游戲互動）法
5. 活動設計，創(chuàng)造轉(zhuǎn)變
1. 什么是教學活動？
2. 人類記憶7原則
3. 以學員為中心的活動設計原則
1) E.A.T
2) 90/20/8
4. 4類教學活動C.O.R.E
1) 開場活動Opener
A. 開場4件事（演練+點評）
B. 培訓開場6要素
C. 培訓開場的常用方法
2) 結(jié)束活動Closer
A. 收官3要素A.C.T
B. 收官3步曲
C. 培訓收官常用方法
3) 動力活動Energizer
4) 復習活動Revisiter
6. 過程雕琢，創(chuàng)造轉(zhuǎn)變
1. 課程節(jié)奏的90/20/8原則
2. 創(chuàng)造充滿變化的課堂
3. 全面調(diào)動學員的身心腦
7. 培訓師自我風格的探索與擴展
1. 培訓風格的自我探索
2. 培訓風格的他人反饋
3. 拓展自己的培訓風格
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成為優(yōu)秀培訓師 -課程大綱
項蘭雯培訓師成長系列
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綻放講臺-TTT初階-2天版 07.27
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成為優(yōu)秀培訓師-2-3天版（綜合） 07.27
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從“講授”到“喚醒”——成為具有轉(zhuǎn)化力的教練型培訓師主講：項蘭雯為什么學習本課程：傳統(tǒng)的培訓和教學，絕大部分是基于邏輯和信息的。但事實上，如果要真正用出這些知識，轉(zhuǎn)變成能力和行為，學員需要的是直覺和體驗。傳統(tǒng)的培訓師，課程中單向“告知”過多，學員有效參與缺乏，學員對學習缺乏好奇、熱情和承諾；傳統(tǒng)培訓更多關注于行為及能力層面，但是真正驅(qū)動學員行為改變、能力提升
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高績效團隊教練（教練型領導進階課程） 07.27
《高績效團隊教練》課程大綱主講老師：項蘭雯課程特色：課程全部工具方法均以團隊形式現(xiàn)場應用與體驗所有學員均有機會現(xiàn)場作為團隊教練帶領團隊解決問題及完成目標【課程目標】系統(tǒng)地學習了團隊教練的技能????掌握做到團隊教練模型?提高了自我管理和團隊管理的意愿與能力????制定并實施了為提升管理者個人績效和團隊績效的具體的行動計劃??【課程大綱】為什么團隊教練是BAN
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共贏團隊-團隊教練工作坊-1天版 07.27
“團隊共贏”引導工作坊主講：項蘭雯1.誰應該學習本課程：企業(yè)各級管理者2.通過本課程您將：體驗并熟悉團隊內(nèi)成員賞識特質(zhì)的方式；體驗高效團隊合作的要素；認知團隊發(fā)展的4個階段，并熟悉各階段團隊加速發(fā)展的關鍵任務及加速器；學習應對團隊挑戰(zhàn)的核心方法。3.課程特色：學員在現(xiàn)場直接置身于“體驗-反思-總結(jié)-提煉”的行動學習研討過程；內(nèi)容即形式，形式即內(nèi)容，課程中的活
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激活個體賦能團隊的教練型領導 07.27
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