綻放講臺-TTT中階-2天版

  培訓(xùn)講師：項(xiàng)蘭雯

講師背景：
項(xiàng)蘭雯老師項(xiàng)蘭雯資歷背景-ICF認(rèn)證ACC-ICF認(rèn)證PCC專業(yè)教練候選人-埃里克森國際教練學(xué)院版權(quán)課程《教練型領(lǐng)導(dǎo)》中國首批認(rèn)證中文導(dǎo)師-國際版權(quán)課程《》認(rèn)證講師-WFA（國際促動師協(xié)會）認(rèn)證行動學(xué)習(xí)促動師-國際認(rèn)證培訓(xùn)師及培訓(xùn)管理師-印 詳細(xì)>>

項(xiàng)蘭雯
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綻放講臺-TTT中階-2天版詳細(xì)內(nèi)容

綻放講臺-TTT中階-2天版


綻放講臺之課程設(shè)計與開發(fā)

——中階課程大綱

主講：項(xiàng)蘭雯



1. 課程邏輯:本課程的邏輯也即一名優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師課程從無到有開發(fā)成型的過程。


























2. 誰應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程：企業(yè)內(nèi)擁有一定培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)訓(xùn)師及管理者
3. 通過本課程您將學(xué)習(xí)到：
如何從無到有開發(fā)一門課程？
? 學(xué)習(xí)如何調(diào)研并分析需求，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
? 學(xué)習(xí)萃取內(nèi)容的3大方法
? 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)設(shè)定清晰的邏輯結(jié)構(gòu)
? 為教學(xué)內(nèi)容匹配最佳教學(xué)方法
? 通過教學(xué)活動設(shè)計將內(nèi)容有效傳遞，增強(qiáng)內(nèi)容傳遞轉(zhuǎn)化率
? 學(xué)習(xí)通過多維度感官來增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)
4.
培訓(xùn)方式：講授，提問，案例，演練，討論，并充分結(jié)合講師點(diǎn)評、學(xué)員互評、視頻
自評及互評、綜合考評等。
5. 課程時長： 2天
6. 學(xué)員人數(shù)：30人以內(nèi)
7. 課程大綱
課程導(dǎo)入——
1.
入場調(diào)查（視覺呈現(xiàn)學(xué)員的背景信息：開發(fā)課程的過程中你會做哪些工作？需求分
析、目標(biāo)設(shè)定、萃取經(jīng)驗(yàn)、制作PPT……）
2. 學(xué)員結(jié)識活動
3. 培訓(xùn)師自我介紹
4. 開放空間-學(xué)員自由填寫海報問題的答案
5. 學(xué)習(xí)地圖介紹

1. 培訓(xùn)課程設(shè)計開發(fā)的原則與維度：
? 核心原則：以需求為中心，以成果為導(dǎo)向
? 課程設(shè)計開發(fā)的5個維度
2. 定位需求，設(shè)定目標(biāo)
1.
需求分析的3個思考：what、who、how——做培訓(xùn)能做的（并不是所有的事情都能
通過培訓(xùn)解決）
2. 需求分析的5個產(chǎn)出：
3. 設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
3. 萃取內(nèi)容，構(gòu)建邏輯
1) 萃取核心內(nèi)容的3大方法
2) 搭建邏輯結(jié)構(gòu)：
? 優(yōu)秀的課程結(jié)構(gòu)
? 5類常見課程結(jié)構(gòu)
← 流程型
← 情境型
← 要素型
← WWH型
← 概念原理應(yīng)用型


4. 匹配方法，靈活組合
5常教學(xué)方法的操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)
1. 講授法
2. 案例討論法
3. 角色扮演法
4. 演示法
5. 體驗(yàn)式教學(xué)（游戲互動）法


5. 活動設(shè)計，創(chuàng)造轉(zhuǎn)變
1. 什么是教學(xué)活動？
2. 人類記憶7原則
3. 以學(xué)員為中心的活動設(shè)計原則
1) E.A.T
2) 90/20/8
4. 4類教學(xué)活動C.O.R.E
1) 開場活動Opener
A. 開場4件事（演練+點(diǎn)評）
B. 培訓(xùn)開場6要素
C. 培訓(xùn)開場的常用方法
2) 結(jié)束活動Closer
A. 收官3要素A.C.T
B. 收官3步曲
C. 培訓(xùn)收官常用方法
3) 動力活動Energizer
4) 復(fù)習(xí)活動Revisiter




6. 過程雕琢，創(chuàng)造轉(zhuǎn)變
1. 課程節(jié)奏的90/20/8原則
2. 創(chuàng)造充滿變化的課堂
3. 全面調(diào)動學(xué)員的身心腦

7. 培訓(xùn)師自我風(fēng)格的探索與擴(kuò)展
1. 培訓(xùn)風(fēng)格的自我探索
2. 培訓(xùn)風(fēng)格的他人反饋
3. 拓展自己的培訓(xùn)風(fēng)格



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成為優(yōu)秀培訓(xùn)師 -課程大綱

項(xiàng)蘭雯培訓(xùn)師成長系列


 

項(xiàng)蘭雯老師的其它課程

綻放講臺——初階2天版課程大綱主講：項(xiàng)蘭雯1.為什么學(xué)習(xí)本課程：打造企業(yè)自己的培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為各大企業(yè)發(fā)展過程中的必然趨勢。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)肩負(fù)著企業(yè)知識管理的重任，成為傳承企業(yè)自有知識體系、知識管理的關(guān)鍵角色。對于已有一定基礎(chǔ)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師而言，提升課程設(shè)計開發(fā)能力、增強(qiáng)課程的互動技巧、多元化內(nèi)容的呈現(xiàn)技巧，是內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)一步提升的關(guān)鍵所在。2.課程邏輯:本課程

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成為優(yōu)秀培訓(xùn)師主講：項(xiàng)蘭雯1.為什么學(xué)習(xí)本課程：打造企業(yè)自己的培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為各大企業(yè)發(fā)展過程中的必然趨勢。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)肩負(fù)著企業(yè)知識管理的重任，成為傳承企業(yè)自有知識體系、知識管理的關(guān)鍵角色。對于已有一定基礎(chǔ)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師而言，提升課程設(shè)計開發(fā)能力、增強(qiáng)課程的互動技巧、多元化內(nèi)容的呈現(xiàn)技巧，是內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)一步提升的關(guān)鍵所在。2.課程邏輯:本課程的邏輯也即一名優(yōu)

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從“講授”到“喚醒”——成為具有轉(zhuǎn)化力的教練型培訓(xùn)師主講：項(xiàng)蘭雯為什么學(xué)習(xí)本課程：傳統(tǒng)的培訓(xùn)和教學(xué)，絕大部分是基于邏輯和信息的。但事實(shí)上，如果要真正用出這些知識，轉(zhuǎn)變成能力和行為，學(xué)員需要的是直覺和體驗(yàn)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)師，課程中單向“告知”過多，學(xué)員有效參與缺乏，學(xué)員對學(xué)習(xí)缺乏好奇、熱情和承諾；傳統(tǒng)培訓(xùn)更多關(guān)注于行為及能力層面，但是真正驅(qū)動學(xué)員行為改變、能力提升

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《高績效團(tuán)隊(duì)教練》課程大綱主講老師：項(xiàng)蘭雯課程特色：課程全部工具方法均以團(tuán)隊(duì)形式現(xiàn)場應(yīng)用與體驗(yàn)所有學(xué)員均有機(jī)會現(xiàn)場作為團(tuán)隊(duì)教練帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)解決問題及完成目標(biāo)【課程目標(biāo)】系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了團(tuán)隊(duì)教練的技能????掌握做到團(tuán)隊(duì)教練模型?提高了自我管理和團(tuán)隊(duì)管理的意愿與能力????制定并實(shí)施了為提升管理者個人績效和團(tuán)隊(duì)績效的具體的行動計劃??【課程大綱】為什么團(tuán)隊(duì)教練是BAN

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“團(tuán)隊(duì)共贏”引導(dǎo)工作坊主講：項(xiàng)蘭雯1.誰應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程：企業(yè)各級管理者2.通過本課程您將：體驗(yàn)并熟悉團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員賞識特質(zhì)的方式；體驗(yàn)高效團(tuán)隊(duì)合作的要素；認(rèn)知團(tuán)隊(duì)發(fā)展的4個階段，并熟悉各階段團(tuán)隊(duì)加速發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)及加速器；學(xué)習(xí)應(yīng)對團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)的核心方法。3.課程特色：學(xué)員在現(xiàn)場直接置身于“體驗(yàn)-反思-總結(jié)-提煉”的行動學(xué)習(xí)研討過程；內(nèi)容即形式，形式即內(nèi)容，課程中的活

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【BANI時代面向未來的領(lǐng)導(dǎo)力升級必修課】教練型領(lǐng)導(dǎo)——激活個體·賦能團(tuán)隊(duì)·創(chuàng)造未來主講：項(xiàng)蘭雯【為什么時代召喚教練？】人人都知道，世界進(jìn)入了高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，快速、不確定、模糊、未知成為主題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的起起落落、政治局勢的變化，讓更多的組織感受到危機(jī)，過去的商業(yè)模式、管理模式、學(xué)習(xí)模式仿佛一下都不奏效了。領(lǐng)導(dǎo)者和管理者們再也不能用一成不變的方式運(yùn)營組織和管理團(tuán)

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激活個體賦能團(tuán)隊(duì)的教練型領(lǐng)導(dǎo)——面向未來的領(lǐng)導(dǎo)力升級必修課主講：項(xiàng)蘭雯【為什么時代召喚教練？】人人都知道，世界進(jìn)入了高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，快速、不確定、模糊、未知成為主題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的起起落落、政治局勢的變化，讓更多的組織感受到危機(jī)，過去的商業(yè)模式、管理模式、學(xué)習(xí)模式仿佛一下都不奏效了。領(lǐng)導(dǎo)者和管理者們再也不能用一成不變的方式運(yùn)營組織和管理團(tuán)隊(duì)……面對諸多的變化，管理

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《教練式溝通》教練(Coaching)的方法，已經(jīng)在全世界被充分證明，是迅速改善溝通效率和質(zhì)量、提升員工領(lǐng)導(dǎo)力、提升工作滿意度、培養(yǎng)員工積極性的最有效方法。在當(dāng)下瞬息變幻的形勢下，各種企業(yè)、組織機(jī)構(gòu)面對的外部環(huán)境，猶如在激流中前行，只有管理者人人具有領(lǐng)導(dǎo)力，才能夠在各種挑戰(zhàn)中靈活應(yīng)對，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的愿景?！菊n程綱要】為什么時代召喚教練式溝通？我們面臨的VUCA時

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教練式溝通——賦能激發(fā)高效協(xié)作共創(chuàng)未來主講：項(xiàng)蘭雯（2天版）【為什么時代召喚教練？】人人都知道，世界進(jìn)入了高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，快速、不確定、模糊、未知成為主題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的起起落落、政治局勢的變化，讓更多的組織感受到危機(jī)，過去的商業(yè)模式、管理模式、學(xué)習(xí)模式仿佛一下都不奏效了。領(lǐng)導(dǎo)者和管理者們再也不能用一成不變的方式運(yùn)營組織和管理團(tuán)隊(duì)……面對諸多的變化，管理者如何變？

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激活個體賦能團(tuán)隊(duì)的教練型領(lǐng)導(dǎo)——面向未來的領(lǐng)導(dǎo)力升級必修課主講：項(xiàng)蘭雯（2天版）【為什么時代召喚教練？】人人都知道，世界進(jìn)入了高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，快速、不確定、模糊、未知成為主題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的起起落落、政治局勢的變化，讓更多的組織感受到危機(jī)，過去的商業(yè)模式、管理模式、學(xué)習(xí)模式仿佛一下都不奏效了。領(lǐng)導(dǎo)者和管理者們再也不能用一成不變的方式運(yùn)營組織和管理團(tuán)隊(duì)……面對諸多的

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