MBA作為一種社會群體在中國出現(xiàn)了已經(jīng)10年，上至中央領導下至平民百姓都意識到要振興中國經(jīng)濟，離不開一批高素質(zhì)的企業(yè)家，一大批職業(yè)經(jīng)理人，于是MBA成了當今社會最熱門的話題之一，毫無疑問，所有人都期待著MBA能為中國培養(yǎng)出真正的經(jīng)理人。

    在大多數(shù)人的眼里，MBA被譽為天之驕子，管理精英，在優(yōu)秀的工商管理學院學習兩年后，可以直接進入企業(yè)從事管理工作，收入至少上升一倍，因此很多人把MBA證書當做是走向職業(yè)經(jīng)理人的通行證，擁有MBA也成為了一條通往成功的捷徑。然而事實并非如此，MBA們并沒有成為中國企業(yè)的救命稻草，恰恰相反，敗走麥城的消息卻不絕于耳，而一方面很多MBA也覺得在國內(nèi)企業(yè)無用武之地？那么，到底問題出在哪里呢？

    

MBA學習的四大收獲

    作為中國唯一一個保留了英文名稱的碩士學位教育，眾多有志于工商管理的人員趨之若鶩，每年報考MBA的人數(shù)不斷攀升，其中也不乏跟風的現(xiàn)象。MBA學習到底要得到什么收獲？我們可以將其概括為四個收獲：

    結構化的知識和思維

    當大量各種專業(yè)的學員進入大學時，MBA學習帶給他們結構化的知識和思維是第一大收獲。一般商學院MBA教育設置10多門課程，其中戰(zhàn)略管理、營銷管理、財務管理、人力資源管理、運作管理、信息管理是主要課程，還有管理學、經(jīng)濟學、組織行為學、國際貿(mào)易、經(jīng)濟法、商務統(tǒng)計、跨文化管理等，圍繞著企業(yè)管理運作，MBA需掌握企業(yè)人、財、物資源管理和產(chǎn)、供、銷運作管理的各個環(huán)節(jié)，這種課程設置最重要的是給學員一個結構。因為，MBA培養(yǎng)的是經(jīng)理人員，作為一個稱職的經(jīng)理，只了解財務或營銷是不夠的，受過MBA訓練的經(jīng)理，面對營銷問題，應該想到財務問題，想到人力資源問題，想到生產(chǎn)問題，想到戰(zhàn)略問題等等。這不僅是個知識量的問題，更重要的是思維方式問題。

    共同的商業(yè)管理語言

    共同的商業(yè)管理語言是MBA學習的又一大收獲，管理是一門科學，也是一門藝術，任何一門科學，都有它基本的概念、原理，而對基本概念的內(nèi)涵和外延的相同理解是溝通的基礎。比如“機會成本”、“邊際利潤”、“營銷4C”、“KPI”、“ERP”、“核心競爭力”等，經(jīng)過MBA學習后，在工作中交流溝通時，一說某某概念，大家都明白，而不需要再對基本概念重新解釋，這就大大提高了溝通的效率和準確性，對各級經(jīng)理的工作和學習是非常有利的。

    培養(yǎng)領導力

    領導力對一個經(jīng)理人員是非常重要的，它是一種影響力，是規(guī)劃愿景、調(diào)動資源、鼓舞士氣、推動變革的一系列能力體現(xiàn)，領導力需要培養(yǎng)。在MBA學習時，大家都有共同的追求，都比較優(yōu)秀，學習時通過案例準備、結論呈現(xiàn)、問題提問、活動組織等，既有競爭，又有合作，對學員的領導力是極好的鍛煉機會。能不能在眾多優(yōu)秀者之中脫穎而出，也是一個很好的考驗。

    培養(yǎng)人際關系

    MBA對人際關系的培養(yǎng)是很多人報考時就充分意識到的，MBA畢業(yè)后，無論從事什么工作，基本上是在商業(yè)的范圍內(nèi)，同是MBA同學或校友，這對任何一個人員都是一筆不小的財富。在工作中能相互提攜和幫助，打個電話就能了解情況，提供幫助，這些同學資源隨著時間的推移，將發(fā)揮越來越大的作用。

    

MBA僅是半成品

    很多MBA畢業(yè)后的職業(yè)選擇是職業(yè)經(jīng)理，但，MBA畢業(yè)后能不能成為職業(yè)經(jīng)理，更重要的是取決于以后的努力和機遇。MBA僅是職業(yè)經(jīng)理的半成品，真正的職業(yè)經(jīng)理不是學校里培養(yǎng)出來的，一定是在商業(yè)實戰(zhàn)中鍛造出來的。

    同時，我國的MBA教育還存在著一些弊病，如課程與市場需求脫節(jié)，在課程設置上更多考慮的是管理學的專業(yè)研究，偏重理論性。其次是教材缺乏，目前大多數(shù)MBA的教材都來自于國外，與中國實際的商戰(zhàn)有距離。其三是案例缺乏，特別是反映中國市場、中國企業(yè)的案例較少。還有師資力量缺乏，我國MBA師資很多是從傳統(tǒng)管理專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，有很多甚至不是教授管理專業(yè)的。因此，這對MBA走出學校，成為一名合格的職業(yè)經(jīng)理人提出了更大的挑戰(zhàn)。

    管理實踐既是一種科學，又是一種藝術，科學是共性的，是可借鑒的，但藝術是個性的，是無法復制的，這種管理的藝術既體現(xiàn)在企業(yè)具體營運的操作方面，又體現(xiàn)在人際關系的協(xié)調(diào)方面；實踐不僅面對市場，同時還面對各種利益代表：如董事會、股東、員工等。MBA走進企業(yè)面對諸多問題，科學性與藝術性要同時運用。

    MBA是孕育職業(yè)經(jīng)理人的搖籃，但MBA不等于職業(yè)經(jīng)理人。MBA學生只有在企業(yè)實踐中鍛煉處理各種問題的能力，才能成為合格的職業(yè)人——專業(yè)理論與實踐管理能力兼具的人才。我國有600萬家企業(yè)，如果每1家企業(yè)1個MBA，就需要600萬，而現(xiàn)在的MBA卻遠遠達不到所需。這就象如果全世界只有1部或少量的電話，電話基本沒有什么用處，而隨著電話的普及，它的作用才越來越大地發(fā)揮出來。管理者之間的交流需要共同的語言、共同的文化，MBA是一種語言，一種語言只有一個人說是無用的，MBA數(shù)量不夠多，也制約著MBA能量的發(fā)揮。因此，MBA數(shù)量越多，價值就越大。

    

MBA學習的四個境界

    很多人對MBA學習存在誤區(qū)，認為基本按照學校的課程安排走下來就行了，其實不然，我認為，MBA的學習有四個境界。

    一是聽懂

    在學校課堂上能聽懂是MBA學習的第一步，是掌握基本概念的基礎。有些MBA同學原來學習時就有偏課，比如，有人原來數(shù)學學得不好，就很怕財務課，胡弄得及格，勉強通過，這對以后工作非常不利。因為，作為一個經(jīng)理人員，如果不精通財務，就很難深入地把握企業(yè)經(jīng)營規(guī)律，在管理工作中難免碰壁。

    二是吃透

    光聽懂不行，還得吃透，這又是一個不同的境界。談到任何一門課程，能不能用三五句話簡要地概括出來，是衡量是否吃透的標準。如果這門課讓你來講，講三天怎么講？講三小時怎么講？講三十分鐘怎么講？講三分鐘怎么講？如果是三十秒鐘呢？不但能講，還得讓人聽的人明白。所以，真正吃透的人，不是在課堂上給MBA講明白，而是在工作中給從來沒有學過管理的人講明白，這才叫吃透。

    三是打亂

    吃透了還要能夠打亂，因為，MBA學習的是結構化的知識，單個概念明白，堆在一起可能又糊涂了。一個課程中的概念放到另一個課程中是什么意思，需要很好地串在一起，這就象小孩拼圖游戲，幾百張零散的圖片堆在一起，看能不能拼成一張完整的圖畫，就需要先將局部的圖畫能夠拆散。

    四是重組

    最難的，也是最重要的是重組，打亂了能不能重組是關鍵。MBA學習時所有的專業(yè)課程都是理論研究的思路，任何一門課，之所以成為一門專業(yè)，都是基于管理實踐的總結和提煉，然后界定研究任務、基本概念、基本原理、理論流派等成為一個體系，它的基本出發(fā)點是“管理理論”。但企業(yè)應用時一切出發(fā)點是“管理問題”，比如，企業(yè)現(xiàn)金流短缺，有銷售進度問題、銷售政策問題、應收帳款管理問題、產(chǎn)品質(zhì)量問題、成本控制問題、采購付款問題、人員能力問題、人員態(tài)度問題等等，這時候就不能按照財務單一的角度分析和解決。

    MBA培養(yǎng)的 “通才”，現(xiàn)實中的確需要的也是“通才”。因些，MBA不能單純追求一些概念和名次，也不要偏科，應該全面發(fā)展， MBA在校期間應是學習積累的過程，不僅是掌握先進的管理技能，扎實的理論功底，更應該注重培養(yǎng)結構化的思維，同時對于學習，應該達到四重境界：吃透、聽懂、打亂、重組，也就是說，每一門課都是獨立的知識體系，必須要將每一門課都吃透，聽懂，做到能夠“貫通”；而后要有能力將各自獨立的內(nèi)容重新組合，為我所有，達到“融會”，形成新的知識結構體系，最終實現(xiàn)“融會貫通”。

    MBA們是我國未來管理階層的棟梁，由于當前社會上的過度期望值，關注性等問題往往使MBA在校學習期間無法保持平和的心態(tài)，但MBA必須正確認識自已，MBA的學習僅僅是在理論上武裝了自己，能不能真正將所學的知識運用到企業(yè)實際運作中還是個未知數(shù)，MBA學習期間心態(tài)的調(diào)整至關重要。

    因此，我的建議是：忘掉自己是MBA！放下MBA的名份，去掉MBA的光環(huán)，只有這樣，將理論視角轉(zhuǎn)到問題視角，一切從應用出發(fā)，從問題出發(fā)，扎扎實實在實戰(zhàn)中作出卓越的成績

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