《團(tuán)隊(duì)5R高效執(zhí)行力打造》

《團(tuán)隊(duì)5R高效執(zhí)行力打造》
主講：李聰
【課程背景】
很多企業(yè)抱怨執(zhí)行力的問(wèn)題，總覺(jué)得團(tuán)隊(duì)沒(méi)有執(zhí)行力，或者沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。到底什么是執(zhí)行力？執(zhí)行力到底應(yīng)該包括什么內(nèi)容？什么才是企業(yè)想要的執(zhí)行力課程？
基于上述問(wèn)題，本課程從“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)成結(jié)果”出發(fā)，從系統(tǒng)和閉環(huán)的視角，設(shè)計(jì)“團(tuán)隊(duì)5R執(zhí)行力”這一課程，幫助管理者掌握實(shí)用的執(zhí)行方法和工具，提升自身執(zhí)行力和下屬執(zhí)行力。
【課程收益】
理解執(zhí)行力的本質(zhì)及誤區(qū)；
掌握分配工作的三大原則及四大工具
掌握鎖定責(zé)任的三大原則、四大步驟
掌握檢查工作方法，工作反饋的意義及負(fù)面反饋工具
理解激勵(lì)陷阱，掌握表?yè)P(yáng)的工具及方法
掌握復(fù)盤的步驟、工具
【課程特色】
課程以案例、演練、視頻等多樣化教學(xué)手段，突出落地和實(shí)戰(zhàn)；
突出學(xué)員的體驗(yàn)性、讓學(xué)員在參與氛圍中學(xué)有所用；
授課邏輯性強(qiáng)，深入淺出，注重方法和工具的應(yīng)用。
【課程對(duì)象】各層級(jí)管理者
【課程時(shí)長(zhǎng)】1-2天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
課程導(dǎo)入：執(zhí)行力概念
1、到底什么是執(zhí)行力
A、執(zhí)行力是個(gè)筐
B、執(zhí)行力的本質(zhì)
C、執(zhí)行力的核心
建立反饋與跟進(jìn)機(jī)制
2、執(zhí)行力的兩大誤區(qū)
A、打雞血、灌雞湯
B、只看別人，不看自己
案例解讀：（1）黃同學(xué)憑什么深得老板信任；
（2）管理大師拉姆查蘭對(duì)執(zhí)行力的理解
一、R1（Result）設(shè)定結(jié)果，分配工作
1、執(zhí)行的結(jié)果導(dǎo)向
1.1結(jié)果三要素
A、可衡量
B、有價(jià)值
C、可交換
1.2結(jié)果不等式
A、態(tài)度≠結(jié)果
B、任務(wù)≠結(jié)果
C、職責(zé)≠結(jié)果
D、理由≠結(jié)果
1.3.執(zhí)行的三個(gè)層次
A、任務(wù)層面
B、目標(biāo)層面
C、價(jià)值層面
2、如何分配工作
2.1分配工作三原則
A、能力原則
B、公平原則
C、適當(dāng)挑戰(zhàn)原則
2.2口頭布置任務(wù)
A、三遍/五遍法
B、PTSRC法
2.3書(shū)面布置任務(wù)
A、工作計(jì)劃表
B、工作任務(wù)進(jìn)度表
本章呈現(xiàn)方法
案例分析：（1）小張執(zhí)行的態(tài)度好、速度快，領(lǐng)導(dǎo)卻不敢提拔他；
（2）主管讓小李發(fā)一個(gè)會(huì)議通知；
課堂練習(xí)：(1)布置任務(wù)練習(xí)；（2）編寫工作計(jì)劃表、工作任務(wù)表
視頻分享：
二、R2(Responsibility)鎖定責(zé)任 操之在我 ??
1、分培工作的本質(zhì)是分配責(zé)任
1.1三大責(zé)任定律
A、責(zé)任推卸定律
B、責(zé)任稀釋定律
C、責(zé)任跳動(dòng)定律
1.2鎖定責(zé)任的四個(gè)步驟
A、明確責(zé)任
B、選責(zé)任人
C、責(zé)任承諾
D、責(zé)任管控
1.3與下屬達(dá)成共識(shí)
A、建立信任
B、參與制定目標(biāo)
C、靈活調(diào)整給予支持
D、共享價(jià)值觀
2、管理者的責(zé)任
2.1優(yōu)秀管理者責(zé)任的共性
A、敢于承擔(dān)責(zé)任
B、敢于為下屬的錯(cuò)誤買單
2.2管理者的四項(xiàng)責(zé)任
A、結(jié)果責(zé)任
B、過(guò)程責(zé)任
C、決策領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任
D、培養(yǎng)責(zé)任
本章呈現(xiàn)方法
案例分析：張總和李總有何不同？
視頻分享：如何管理“跳動(dòng)的猴子”？
三、R3(Review)檢查控制，跟蹤督導(dǎo)
1、檢查體系
1.1檢查原則
A、前饋檢查
B、反饋檢查
C、目標(biāo)導(dǎo)向
過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)
1.2檢查節(jié)點(diǎn)
A、時(shí)間節(jié)點(diǎn)
B、模塊節(jié)點(diǎn)
C、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)
1.3檢查方式
A、主動(dòng)檢查
B、接受匯報(bào)
C、定期反饋
2、反饋
2.1反饋的價(jià)值
A、員工了解自己工作進(jìn)展和不足
B、促進(jìn)上下級(jí)交流，增加信任
C、組織了解員工狀態(tài)及進(jìn)展，優(yōu)化流程和資源配置，提高效率
D、強(qiáng)化員工責(zé)任感，提高積極性和主動(dòng)性
2.2反饋方法
A、及時(shí)反饋
B、結(jié)果反饋
C、過(guò)程反饋
D、負(fù)面反饋
本章呈現(xiàn)方法
案例分析：工作反饋不及時(shí)，傷害有多大
課堂練習(xí)：如何利用工具進(jìn)行負(fù)面反饋
四、R4（Reward）即時(shí)獎(jiǎng)懲，激發(fā)善意
1、沒(méi)有激勵(lì)，就沒(méi)有進(jìn)步
1.1激勵(lì)陷阱
A、眼鏡蛇效應(yīng)
B、權(quán)力雙刃劍
C、只見(jiàn)樹(shù)木
D、月亮之餅
1.2對(duì)激勵(lì)的哲學(xué)思考
A、雙因素理論
B、金錢不能買什么
C、價(jià)值觀
2、如何表?yè)P(yáng)
一分鐘經(jīng)理人
A、及時(shí)表?yè)P(yáng)
B、說(shuō)明原因（過(guò)程、動(dòng)機(jī)）
本章呈現(xiàn)方法
案例分析：（1）卡羅爾德韋克經(jīng)典實(shí)驗(yàn)；（2）一分鐘經(jīng)理人
課堂練習(xí)：如何利用工具表?yè)P(yáng)人
五、R5（Reproduce）改進(jìn)復(fù)制，持續(xù)提升
1、復(fù)盤四步法
A、回顧目標(biāo)
B、評(píng)估結(jié)果
C、分析原因
D、總結(jié)規(guī)律
2、復(fù)盤工具
A、萃取“4個(gè)1”
B、KISS模型（保持、改進(jìn)、開(kāi)始、停止）C、記憶沉淀（提概念、建模型、內(nèi)分享）
本章呈現(xiàn)方法
案例分析：模型是如何建立起來(lái)的？
課堂練習(xí)：（1）KISS模型練習(xí)（2）“4個(gè)1”練習(xí)

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