女性心理學(xué)

  培訓(xùn)講師:侯春梅

講師背景:
侯春梅簡(jiǎn)介★蘭州大學(xué)MBA★高級(jí)TTT授課講師★工商管理與心理學(xué)雙本科學(xué)位★國(guó)家認(rèn)證:高級(jí)人力資源管理師★國(guó)家認(rèn)證:高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師★國(guó)家認(rèn)證:心理咨詢師★智通人才職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師★8年上市集團(tuán)人力資源管理經(jīng)驗(yàn)★5年上市集團(tuán)企業(yè)大學(xué)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)1 詳細(xì)>>

侯春梅
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女性心理學(xué)

女性心理學(xué)
講師:候春梅
【課程背景】
作為現(xiàn)代社會(huì)的職場(chǎng)女性而言,身負(fù)多重角色和使命:職場(chǎng)、家庭、自我成長(zhǎng),這使得職場(chǎng)女性面臨更大的壓力和挑戰(zhàn);
同時(shí)隨著現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏加快,工作壓力的增加,都讓我們不得不把更多的時(shí)間和精力放到工作上;
然而當(dāng)職場(chǎng)女性埋頭工作時(shí),卻又容易又走向另一個(gè)極端,忽略了家庭的溫暖和生活的樂趣。
工作和生活在多數(shù)人眼里就像是蹺蹺板的兩端,總是高高低低地起伏不定,很少有平衡的時(shí)候。
在中國(guó),有65%的人抱怨自己工作生活失衡;
而職場(chǎng)女性的工作和生活平衡問題則更令人擔(dān)憂,有70%左右的人認(rèn)為自己工作與生活失衡。
有35%的中國(guó)人被來(lái)自家庭內(nèi)部的壓力困擾,認(rèn)為“照顧他人”是難以平衡生活與工作的重要原因。這可能是由于中國(guó)的獨(dú)生子女政策和人口老齡化問題讓人背上了沉重的生活壓力。
中國(guó)的女性認(rèn)為“工作和生活平衡”是工作滿意度最重要的一方面,但是他們也普遍對(duì)自己的現(xiàn)狀表示不滿。
因此,如何平衡工作與家庭、經(jīng)營(yíng)幸福家庭,處理好親子關(guān)系,同時(shí)又關(guān)注自己的成長(zhǎng),健康養(yǎng)生等方面,這都是現(xiàn)代職場(chǎng)女性所面臨的挑戰(zhàn);
讓我們一起探討如何進(jìn)行情緒壓力管理,輕松減壓,快樂工作,幸福生活,成為現(xiàn)代生活的職場(chǎng)精英!
【課程簡(jiǎn)介】
以“心理學(xué)”為核心學(xué)科,融合發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、危機(jī)干預(yù)、管理心理學(xué)、健康心理學(xué)、壓力咨詢與管理、積極心理學(xué)(幸福心理學(xué))、營(yíng)養(yǎng)保健學(xué)、心理咨詢等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn);
課程特色:講師講授,影視分析、案例討論、互動(dòng)交流,分組討論,角色扮演、頭腦風(fēng)暴,現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo),催眠放松,自我覺察,行動(dòng)方案;
定制化:汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的壓力管理的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合國(guó)內(nèi)企業(yè)員工的本土化需求,以及本地化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而更好地幫助學(xué)員進(jìn)行溝通技能的管理與成長(zhǎng)。
實(shí)戰(zhàn)性:壓力管理相關(guān)的技術(shù)和方法,均以心理學(xué)的實(shí)證研究為基礎(chǔ),培訓(xùn)師自身的親身修煉,并輔之國(guó)內(nèi)學(xué)員的大量實(shí)踐而不斷完善,確保學(xué)員能從中獲得一套真正屬于自己的壓力管理解決方案。
職業(yè)性:培訓(xùn)后為學(xué)員提供后期的輔導(dǎo)溝通,切實(shí)幫助學(xué)員能學(xué)會(huì)時(shí)間管理的技能,最終提升工作績(jī)效。
【培訓(xùn)目標(biāo)】
短期目標(biāo)--認(rèn)識(shí)處理好職場(chǎng)、家庭、自我發(fā)展三方面的關(guān)系,輕松減壓,幸福生活,有意識(shí)地去學(xué)習(xí)實(shí)踐;
長(zhǎng)期目標(biāo)--建立全面健康平衡的人生狀態(tài),提升員工的工作績(jī)效和自我效能感,服務(wù)于企業(yè);
【培訓(xùn)時(shí)間】1天(6小時(shí))
【適合人群】
全員女性
【課程大綱】
導(dǎo)語(yǔ): 揭開壓力的神秘面紗
互動(dòng)小游戲:破冰
討論分享:日常生活的壓力來(lái)源,如何應(yīng)對(duì)?
心理學(xué)測(cè)試:壓力評(píng)分(現(xiàn)有,理想)
關(guān)于對(duì)于壓力認(rèn)識(shí)的誤區(qū)
我們面對(duì)壓力的態(tài)度是什么?
壓力產(chǎn)生的心理學(xué)本源是什么?
心理學(xué)測(cè)試:壓力測(cè)試
心理學(xué)理論:壓力的ABC理論(壓力產(chǎn)生的心理因素)
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)(視頻):觀察力
案例討論:公園座椅,逛街
心理學(xué)模型:壓力應(yīng)激Stress(壓力產(chǎn)生的生理因素)
壓力與工作績(jī)效的關(guān)系
二、情緒與壓力管理之道:策略和方法(三)--幸福家庭篇
視頻:家庭沖突(母女情仇)
案例討論:關(guān)于家庭界限
建立家庭成員間的關(guān)系界限
視頻賞析:令人窒息的愛
愛的三角形理論
視頻賞析:我總是心太軟
設(shè)立人際界限(保護(hù)自己,避免傷害他人)
自由與義務(wù):積極主動(dòng)的為自己的人生負(fù)責(zé)
案例討論:尊重與控制(情感勒索)--媽媽不許與女友結(jié)婚
家庭關(guān)系中的兩大殺手:期望+證明對(duì)錯(cuò)
家庭關(guān)系的基本原則:無(wú)條件的愛vs. 有條件的行為
三、情緒與壓力管理之道:策略和方法(四)--親子關(guān)系篇
影視賞析:令人窒息的愛
父母心理探索:先愛自己,還是孩子?
我們了解自己的孩子嗎?
孩子心理發(fā)展的四個(gè)關(guān)鍵階段
影視賞析:虎媽的全面培養(yǎng)計(jì)劃(尊重 vs. 控制)
影視賞析:笨篇
父母為何會(huì)生氣?期待心理(“應(yīng)該”思維)
父母對(duì)于孩子的愛,是有條件的,還是無(wú)條件的?
無(wú)條件的愛=縱容,溺愛嗎?
無(wú)條件的是對(duì)孩子的愛,對(duì)孩子的行為是有條件的!
父母的比較心理:最大的敵人--別人家的孩子
影視賞析:比較心理(心理學(xué)效應(yīng))
四、情緒與壓力管理之道:策略和方法(五)--好好說(shuō)話篇
影視賞析:好好說(shuō)話
影視賞析:心中有火
溝通模式之非暴力溝通
不帶評(píng)論的觀察
合理表達(dá)自己的感受
體會(huì)需要(自己和他人的)
提出具體可操作的請(qǐng)求幫助
角色扮演:結(jié)婚紀(jì)念日
五、情緒與壓力管理之道:策略和方法(六)-- 健康養(yǎng)生篇
影視賞析:人的一生
案例討論:如何才能守護(hù)健康?
健康的定義:我們健康嗎?
如何才能獲得健康?
扁鵲三兄弟:不治已病治未病
健康的四大基石(WHO)
健康的四大基石之--合理膳食
小測(cè)試:我們會(huì)吃嗎?(昨日菜單)
如何才能吃得健康?
膳食金字塔與膳食指南
戒煙限酒(其心理動(dòng)力簡(jiǎn)析)
角色演練:正念飲食
健康的四大基石之--適量運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代生活的挑戰(zhàn):久坐少動(dòng)
膳食金字塔:每天6000步
關(guān)于健康的自我對(duì)話(心理成因):為何不愿堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)?
有氧鍛煉(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃法)
健康的四大基石之--心理平衡
小組討論:如何才能獲得快樂?
活在當(dāng)下的人生哲學(xué)
影視賞析:天賦潛能
角色演練:正念呼吸
健康的四大基石之--充足的睡眠
案例討論:如何才能睡個(gè)好覺?
充足的睡眠,最佳的減壓方式;
失眠的信念困擾;
自我催眠法
睡眠限制法
冥想催眠音樂
健康好眠小技巧
小 結(jié)(實(shí)踐與應(yīng)用)?Q & A

 

侯春梅老師的其它課程

幸福心理學(xué)主講:侯春梅【課程背景】我們?nèi)松嬲非蟮牡降资鞘裁矗啃腋?,還是痛苦?我們期望幸福,然而我們卻在親手締造痛苦!幸福先天遺傳的,還是后天習(xí)得的?為什么我們物質(zhì)生活越來(lái)越好的同時(shí),我們感受到越來(lái)越不幸福?幸福是一種特質(zhì),還是一種能力?傻樂是幸福嗎?生活的本質(zhì)是幸福的嗎?現(xiàn)實(shí)生活中的高壓力狀態(tài)下,追求幸福奢侈嗎?幸福感是主觀的,還是可測(cè)量的?相信幸福,你

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員工關(guān)系管理課程大綱講師:侯春梅導(dǎo)入:透過一組勞資糾紛的數(shù)據(jù)看本質(zhì)一、員工關(guān)系管理(ERM)概述1、員工關(guān)系與員工關(guān)系管理2、員工關(guān)系管理的目的和重要性3、制造型企業(yè)員工關(guān)系管理的現(xiàn)狀二、員工關(guān)系管理的誤區(qū)和原則1.員工關(guān)系管理的誤區(qū)?缺乏共同的愿景,導(dǎo)致員工關(guān)系管理的起點(diǎn)不清晰?缺乏完善的激勵(lì)約束機(jī)制,導(dǎo)致員工關(guān)系管理根本的缺失?ERM主體不清晰,直線經(jīng)理

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有效溝通   11.29

有效溝通課程大綱講師:侯春梅破冰:數(shù)字背后的信息一、溝通不暢的具體原因溝通的定義要有一個(gè)明確的目標(biāo)達(dá)成共同的協(xié)議溝通信息、思想和情感溝通的類別語(yǔ)言溝通與非語(yǔ)言溝通練習(xí)1:手語(yǔ)操正式溝通與非正式溝通單項(xiàng)溝通與雙向溝通會(huì)議溝通與個(gè)別溝通上行、下行、平行、斜向溝通溝通的時(shí)間地點(diǎn)的選擇溝通的基本模型溝通漏斗形成的原因視頻1:為啥溝通不暢?從編碼角度分析從溝通渠道的角

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時(shí)間管理講師:侯春梅導(dǎo)入:案例一、為什么需要時(shí)間管理1、時(shí)間是唯一對(duì)我們每個(gè)人都公平的資源2、做好時(shí)間管理,不再因虛度光陰而后悔3、做好時(shí)間管理,也是一個(gè)人能力的體現(xiàn)4、做好時(shí)間管理,是實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃的保證測(cè)試:你需要時(shí)間管理嗎?二、時(shí)間與時(shí)間管理概述1、時(shí)間概述?什么是時(shí)間(視頻)?時(shí)間的四項(xiàng)獨(dú)立性2、時(shí)間管理概述?什么是時(shí)間管理?四代時(shí)間管理理論三、為什么

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問題分析與解決課程大綱講師:侯春梅一、為什么需要系統(tǒng)化思維1.管理者解決問題的思維短板和誤區(qū)?直線思考?局限思考?思維定勢(shì)束縛?解決問題能力2.什么是整合思維與系統(tǒng)化思維3.整合思維的特征?融不可融之物?調(diào)不可調(diào)之事?魚和熊掌兼得4.系統(tǒng)整合的四大思維技巧?強(qiáng)制關(guān)聯(lián)、無(wú)中生有?放大思維系統(tǒng)、提升思辨層次?大膽質(zhì)疑和思辨、激發(fā)新觀念練習(xí):ABCDE積極心理模式

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新生代員工管理課程大綱講師:侯春梅導(dǎo)入:請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)描述85/90后員工?一、85/90后員工心態(tài)特征及成因分析1.85和90后員工人格特質(zhì)分析2.這個(gè)群體的家庭環(huán)境分析3.思想意識(shí)形態(tài)方面分析4.價(jià)值觀與行為狀態(tài)分析5.85和90后員工職場(chǎng)特征分析?職場(chǎng)表現(xiàn)的“六高”?職場(chǎng)表現(xiàn)的“六低”討論:如何真正從心底里喜歡85和90后?二、85/90后員工給工廠管

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全面績(jī)效管理務(wù)實(shí)講師:侯春梅課程背景1、使學(xué)員掌握澄清目標(biāo)及目標(biāo)分解的工具和方法、學(xué)會(huì)利用目標(biāo)來(lái)提取績(jī)效指標(biāo);2、使學(xué)員正確實(shí)施績(jī)效管理,學(xué)會(huì)做績(jī)效計(jì)劃、開展績(jī)效面談、把握績(jī)效實(shí)施過程的突發(fā)問題;3、通過大量的案例分享和練習(xí),使學(xué)員學(xué)會(huì)績(jī)效考核指標(biāo)的設(shè)定規(guī)則,以及掌握績(jī)效指標(biāo)分解的方法。課程內(nèi)容導(dǎo)入:游戲互動(dòng)--我們?yōu)槭裁催@么快?一、目標(biāo)管理與績(jī)效的關(guān)系1、

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培訓(xùn)管理者培訓(xùn)TTM課程大綱講師:侯春梅培訓(xùn)收益:本培訓(xùn)力求站在國(guó)內(nèi)培訓(xùn)領(lǐng)域前沿,使專業(yè)培訓(xùn)管理者和各部門的培訓(xùn)工程師能夠:重新認(rèn)知培訓(xùn)管理者的角色;掌握培訓(xùn)管理者能力模型及應(yīng)用;描述完善的培訓(xùn)體系應(yīng)包含的內(nèi)容;建立或完善本企業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)制;掌握并運(yùn)用需求分析、計(jì)劃制訂、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、評(píng)估等培訓(xùn)關(guān)鍵技術(shù);如何在有限的預(yù)算下,制定有效的培訓(xùn)計(jì)劃?了解常見人

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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