培訓(xùn)前沿理念與培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化

  培訓(xùn)講師：劉洪剛

講師背景：
劉洪剛老師簡介【專業(yè)資質(zhì)】資深人力資源行業(yè)專家；河北省人力資源實戰(zhàn)派發(fā)起人之一；高級人力資源管理師、企業(yè)咨詢師；特聘為石家莊鐵道大學(xué)人才孵化主任；北京中科能源控股集團(tuán)公司人力資源總監(jiān)職務(wù)；曾培養(yǎng)多名各行業(yè)人力資源人才【從業(yè)經(jīng)歷】8年企業(yè)人資 詳細(xì)>>

劉洪剛
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培訓(xùn)前沿理念與培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化

【課程大綱】

**部分 培訓(xùn)前沿理念

一、 國際化視野中的學(xué)習(xí)與發(fā)展趨勢

1、 學(xué)習(xí)與發(fā)展的投入在持續(xù)增加

2、 發(fā)現(xiàn)和保留人才是關(guān)鍵

3、 持續(xù)的學(xué)習(xí)成長

4、 重視從經(jīng)歷中的學(xué)習(xí)

5、 技術(shù)——比以往更重要

6、 少即是多

7、 高管重視

8、 加速培養(yǎng)全球化人才/本土人才

二、 互聯(lián)網(wǎng) 時代的培訓(xùn)新理念

1、 從學(xué)習(xí)到實現(xiàn)業(yè)務(wù)支持的跨越

2、 翻轉(zhuǎn)課堂正在顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

3、 基于業(yè)務(wù)單元的團(tuán)隊學(xué)習(xí)模式正在形成

4、 知識管理在培訓(xùn)中的價值與作用日益凸顯

5、 追求認(rèn)知負(fù)擔(dān)**小的學(xué)習(xí)結(jié)果

6、 體驗互動式的學(xué)習(xí)方式成為課堂教學(xué)的主流

7、 企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)共同體日漸形成

8、 構(gòu)建人人為師的內(nèi)訓(xùn)師機(jī)制日顯迫切

三、 互聯(lián)網(wǎng) 時代培訓(xùn)的五大轉(zhuǎn)型

1、 轉(zhuǎn)型一、課程內(nèi)容簡約化

2、 轉(zhuǎn)型二、課程組織碎片化

3、 轉(zhuǎn)型三、課程體系迭代化

4、 轉(zhuǎn)型四、課程講師社區(qū)化

5、 轉(zhuǎn)型五、培訓(xùn)定位戰(zhàn)略化

四、 互聯(lián)網(wǎng) 時代培訓(xùn)管理者的角色定位

五、 互聯(lián)網(wǎng) 時代培訓(xùn)方式介紹

1、 翻轉(zhuǎn)課堂

2、 微課堂

3、 企業(yè)沙盤

4、 讀書拆書會

5、 內(nèi)部標(biāo)桿學(xué)習(xí)

6、 云課

7、 視頻學(xué)習(xí)

8、 導(dǎo)師制

9、 績效面談法

10、 角色扮演法

第二部分 培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化

一、 培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化績效原理

1、 培訓(xùn)失敗的原因是什么

2、 使培訓(xùn)有效的四大武器

n 培訓(xùn)需求把握

n 培訓(xùn)體系規(guī)劃

n 培訓(xùn)效果評估

n 培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化

3、 什么是培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化

4、 培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的三大理論

n 同因素理論

n 激勵推廣理論

n 認(rèn)知轉(zhuǎn)化理論

二、 培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)換過程模型

1、 福克森（Foxon.M）培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)換模型

2、 福特（Ford）培訓(xùn)成果過程轉(zhuǎn)換模型

3、 福特模型分析

n 培訓(xùn)投入分析

n 培訓(xùn)產(chǎn)出分析

三、 影響培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的工作環(huán)境特征分析

1、 轉(zhuǎn)化氛圍

2、 管理者支持

3、 同事支持

4、 應(yīng)用所學(xué)技能的機(jī)會

5、 技術(shù)支持

四、 培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化績效的實施方法與策略

1、 組織上－為培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)造有利的組織環(huán)境

n 建立學(xué)習(xí)型組織

? 學(xué)習(xí)型組織的特征

? 通往學(xué)習(xí)型組織的五項修煉

? 學(xué)習(xí)型組織的六大要素

? 建立學(xué)習(xí)型組織的十大步驟

n 知識和知識管理

? 什么是知識和知識管理

? 知識共享模式是什么

? 創(chuàng)造和共享知識的方法

2、 培訓(xùn)前－準(zhǔn)確找到培訓(xùn)需求與參加人員

n 利用4W法確定培訓(xùn)需求

n **需求層次分析法確定培訓(xùn)對象與培訓(xùn)內(nèi)容

n **需求對象分析法確定培訓(xùn)對象與培訓(xùn)內(nèi)容

n **需求階段分析法確定培訓(xùn)對象與培訓(xùn)內(nèi)容

3、 培訓(xùn)后－將培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化為績效（六大步）

n 步驟1：內(nèi)容轉(zhuǎn)化心得

n 步驟2：心得轉(zhuǎn)化工作改進(jìn)計劃

n 步驟3：工作改進(jìn)計劃轉(zhuǎn)化可持續(xù)工作行動

n 步驟4：工作改進(jìn)行動轉(zhuǎn)化工作績效

n 步驟5：工作績效進(jìn)一步評價與深化，產(chǎn)生再學(xué)習(xí)

n 步驟6：培訓(xùn)成果認(rèn)定和發(fā)表

4、 階段－培訓(xùn)效果評估

n 何時做培訓(xùn)效果評估

n 評估效果評估方法：柯式四級評估方法

n 評估結(jié)果如何做績效改進(jìn)

 

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