薛旭亮 老師
- 所在地區(qū)： 河北 石家莊
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：職業(yè)素養(yǎng) ITT教練
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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薛旭亮老師的內(nèi)訓(xùn)課程
從管理思維到管理行為——夯實管理基本功，成為卓越管理者模塊核心章節(jié)要點管理的本質(zhì)完善管理者管理知識的體系與結(jié)構(gòu)管理者們必須要區(qū)分管理能力與管理機制管理的內(nèi)容為什么都說是計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制？管理制度的本身沒有對錯，管理制度就是在界定對錯責(zé)任管理學(xué)習(xí)向內(nèi)的責(zé)任與向外的責(zé)任管理對什么負責(zé)？管理者又對什么負責(zé)？管理者不能應(yīng)為無能為力的事情影響力所能及的事情管理者多思考現(xiàn)在做什么改善現(xiàn)狀溝通管理學(xué)習(xí)溝通邏輯而并不是溝通話術(shù)管理者溝通最重要的能力：提問的能力管理者要學(xué)會提問必須學(xué)會傾聽管理者溝通的底層邏輯員工管理學(xué)習(xí)識人用人的底層方法識人的基本方法：行為與思維用人的基本策略：揚長與避短別被學(xué)校教育的模
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構(gòu)建創(chuàng)新型組織——營造創(chuàng)新氛圍、挖掘拆改內(nèi)心方案的領(lǐng)導(dǎo)力（本課程以薛旭亮老師出版書籍《創(chuàng)新型組織：組織可持續(xù)的創(chuàng)新力》為藍本，此書自2020年出版，截至2023年1月份，已加印8次，并根據(jù)與眾多企業(yè)與讀者探討后校訂改版3次，保持持續(xù)更新！模塊核心章節(jié)要點老生常談為什么要創(chuàng)新？三種商業(yè)問題的解決方案經(jīng)理人在創(chuàng)新過程中的四種角色管理創(chuàng)新：用自己的有知去發(fā)現(xiàn)無盡的未知躬身入局如何營造創(chuàng)新氛圍管理是維持秩序，領(lǐng)導(dǎo)是實現(xiàn)創(chuàng)新經(jīng)理人首先要營造創(chuàng)新氛圍，而不是自己鉆研營造創(chuàng)新氛圍的三大領(lǐng)導(dǎo)力法則抽身而出識別培養(yǎng)創(chuàng)新人才執(zhí)行力和創(chuàng)新的關(guān)系是什么？經(jīng)理人應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，才能滿足組織的創(chuàng)新需求？識別創(chuàng)新型人
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構(gòu)建思考型組織：領(lǐng)導(dǎo)者系統(tǒng)思考與管理決策（本課程以薛旭亮老師出版書籍《思考型組織：領(lǐng)導(dǎo)者的6種思考方式》為藍本，此書自2020年出版，截至2023年1月份，已加印12次，并根據(jù)與眾多企業(yè)與讀者探討后校訂改版2次，保持持續(xù)更新！模塊核心章節(jié)要點系統(tǒng)思考完善領(lǐng)導(dǎo)者思考的基本心智機構(gòu)系統(tǒng)思考與系統(tǒng)的思考是一回事嗎？你做的是哪一種？系統(tǒng)思考的7大要素在工作中是如何影響我們的？系統(tǒng)思考在企業(yè)中的關(guān)鍵作用：完整的心智模式，全面的看待問題決策的基礎(chǔ)以事實為依據(jù)區(qū)分事實、觀點、解釋、評價、推理決策首先要了解事實而不是主觀判斷決策是解決問題首先不是界定責(zé)任，而是解決問題決策的分析分析變量而并非原因不要有了問題首
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管理問題分析與解決——經(jīng)理人解決管理問題的思維公式模塊核心章節(jié)要點管理問題區(qū)分管理問題與企業(yè)問題管理職責(zé)：關(guān)注力所能及的問題，影響無能為力的問題管理要點：首先了解問題，再次分析問題管理應(yīng)用：流程橫向管事，制度縱向管人了解事實以事實為依據(jù)區(qū)分事實、觀點、解釋、評價、推理管理者首先要了解事實而不是主觀判斷管理者解決問題首先不是界定責(zé)任，而是解決問題變量分析管理問題沒有原因只有變量不要有了問題首先想到的是試錯管理問題的原因要盡可能的多去推理，然后排除管理問題的原因首先不是找人的原因而是事的可能決策制定以標(biāo)準(zhǔn)評估方案不要用方案來評價方案，更不能用方案否定方案管理決策的首要難題是標(biāo)準(zhǔn)的制定用決策思維來思
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領(lǐng)導(dǎo)力的五項修煉——領(lǐng)導(dǎo)力的五項修煉—動員團隊解決組織挑戰(zhàn)性難題模塊核心章節(jié)要點認知領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力不是管理的升級領(lǐng)導(dǎo)力和管理對于企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者們是一樣的嗎？我們的組織到底需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力？管理者們學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的方向與方法是什么？承擔(dān)重任領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者承擔(dān)重任所有的責(zé)任都要領(lǐng)導(dǎo)者承擔(dān)嗎？領(lǐng)導(dǎo)者的義務(wù)、意義、信心與責(zé)任的關(guān)系是什么？承擔(dān)重任的修煉方法挑戰(zhàn)難題領(lǐng)導(dǎo)力是面對組織難題領(lǐng)導(dǎo)者一定要面面俱到事事都懂嗎？為什么很多下屬事事請教？事事推諉？挑戰(zhàn)難題的修煉方法動員團隊領(lǐng)導(dǎo)力是動員團隊解決難題領(lǐng)導(dǎo)力到底是動員團隊還是指揮團隊？解決集體性難題為什么需要團隊來解決？動員團隊的修煉方法反思成長領(lǐng)導(dǎo)力是在失敗中
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“薛習(xí)”管理能力—管理者必備的三項能力模塊核心章節(jié)要點管理的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)管理的方法為什么很多管理課程覺得不落地？管理行為的改善底層邏輯是什么？到底是學(xué)習(xí)工具還是學(xué)習(xí)工具的邏輯？管理者的問題解決能力學(xué)習(xí)問題解決能力的四個步驟管理的問題與技術(shù)的問題是一樣的解決思路嘛？事的問題如何解決？人的問題如何解決？管理者與管理制度到底什么關(guān)系？管理者的任務(wù)達成能力學(xué)習(xí)完成組織任務(wù)的方法與工具成為卓有成效的管理者障礙是什么？如何突破？為什么學(xué)了那么多次時間管理四象限就是用不好呢？為什么PDCA這樣的計劃工具不能成為管理者的利刃呢？管理者的關(guān)系建立能力學(xué)習(xí)構(gòu)建組織關(guān)系的方法與工具管理者的責(zé)任到底是什么？管理者如何