系統(tǒng)論視角下的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究

一、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的系統(tǒng)性

系統(tǒng)論是研究系統(tǒng)的一般模式，結(jié)構(gòu)和規(guī)律的學(xué)問，它研究各種系統(tǒng)的共同特征，用數(shù)學(xué)方法定量地描述其功能，尋求并確立適用于一切系統(tǒng)的原理、原則和數(shù)學(xué)模型，是具有邏輯和數(shù)學(xué)性質(zhì)的一門新興的科學(xué)。系統(tǒng)思想源遠(yuǎn)流長，但作為一門科學(xué)的系統(tǒng)論，人們公認(rèn)是加籍奧地利人、理論生物學(xué)家L.V.貝塔朗菲（L.Von.Bertalanffy）創(chuàng)立的。他在1952年發(fā)表“抗體系統(tǒng)論”，提出了系統(tǒng)論的思想。1973年提出了一般系統(tǒng)論原理，奠定了這門科學(xué)的理論基礎(chǔ)。但是他的論文《關(guān)于一般系統(tǒng)論》，到1945年才分開發(fā)表，他的理論到1948年在美國再次講授“一般系統(tǒng)論”時(shí)，才得到學(xué)術(shù)界的重視。本文試在系統(tǒng)論的基礎(chǔ)上討論輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性。

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)系統(tǒng)整體性

系統(tǒng)的整體性：即非加和性。強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中各要素具有強(qiáng)烈的相互作用。系統(tǒng)不是各部分的簡單組合，而有統(tǒng)一性，各組成部分或各層次的充分協(xié)調(diào)和連接，提高系統(tǒng)的有序性和整體的運(yùn)行效果。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是系統(tǒng)的，不是簡單的各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、部門、老師等合作關(guān)系，更不是所有的思想教育與班級(jí)管理等輔導(dǎo)員職責(zé)的工作都必須有輔導(dǎo)員所完成，一旦出現(xiàn)問題把所有責(zé)任都?xì)w咎到輔導(dǎo)員一人身上，輔導(dǎo)員做的是最基層的工作，其服務(wù)對(duì)象直接面對(duì)學(xué)生，學(xué)生的各項(xiàng)教育是學(xué)校所有老師、管理層面的共同的作用及社會(huì)教育，必須做到1+1>2的系統(tǒng)管理模式，不能簡單的加和。

（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)系統(tǒng)相關(guān)性

系統(tǒng)中相互關(guān)聯(lián)的部分或部件形成"部件集"，"集"中各部分的特性和行為相互制約和相互影響，這種相關(guān)性確定了系統(tǒng)的性質(zhì)和形態(tài)。而輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要發(fā)展好這個(gè)“管理集”，教師、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、后勤集團(tuán)等在這個(gè)系統(tǒng)管理中必須找到輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的“管理集”，不同的學(xué)校，有不同的管理模式，其主要原因就是“管理集”的作用及指導(dǎo)工作方法不同，系統(tǒng)性中的物質(zhì)、能量、信息的內(nèi)部交流與外部交流是極為重要，“管理集”即是信息的接受者又是運(yùn)用其信息的指導(dǎo)者，因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)，是整個(gè)高校內(nèi)部各個(gè)因子參與的管理系統(tǒng)。

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)系統(tǒng)功能性和目標(biāo)性

大多數(shù)系統(tǒng)的活動(dòng)或行為可以完成一定的功能，所有的系統(tǒng)都有一定的功能，但不一定所有系統(tǒng)都有目的，例如太陽系或某些低級(jí)的生物系統(tǒng)。根據(jù)有目的行為的程度，系統(tǒng)應(yīng)該有等級(jí)之分，即有低級(jí)和高級(jí)之分。高校輔導(dǎo)員是貫徹黨的教育方針、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、培養(yǎng)大學(xué)生具有較高政治思想覺悟的直接實(shí)踐者， 地位十分重要。輔導(dǎo)員工作與大學(xué)生的理想、信仰等密切相關(guān)， 在很大程度上起著保證大學(xué)生政治方向的作用。輔導(dǎo)員工作一方面體現(xiàn)我黨對(duì)高等教育事業(yè)的政治領(lǐng)導(dǎo)， 保證黨的方針、政策、指示精神的貫徹執(zhí)行， 另一方面， 又把同各種錯(cuò)誤思想和行為作斗爭(zhēng)、幫助大學(xué)生抵制錯(cuò)誤思想、樹立正確思想作為重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員工作的最終目的是使學(xué)生具有明確而堅(jiān)定的政治方向， 具有全心全意為人民服務(wù)的思想和高尚的道德情操， 具有遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想信仰， 具有奮發(fā)進(jìn)取、建功立業(yè)的精神狀態(tài)， 能夠自覺抵制封建腐朽思想、西方腐朽思想的毒害， 正確處理個(gè)人、集體、國家三者之間的關(guān)系， 誠實(shí)守信， 互助友愛， 用馬克思主義的觀點(diǎn)、方法分析和解決問題， 成為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

 

 

二、新形勢(shì)下參政黨參政能力建設(shè)的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)分析

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的外部動(dòng)因

首先，國內(nèi)形勢(shì)的變化對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了新挑戰(zhàn)。中共中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強(qiáng)調(diào)指出，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。2006年施行的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》對(duì)輔導(dǎo)員作了明確定義：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。高職院校作為一種新型的高等教育機(jī)構(gòu)，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中抓住機(jī)遇，把自身做大、做強(qiáng)，就必須重視和加強(qiáng)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，提高育人和管理水平。

其次是適應(yīng)新時(shí)期加強(qiáng)思想政治教育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中特別指出，為切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，必須著力建造一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍。高職類院校的學(xué)生層次比較復(fù)雜，錄取分?jǐn)?shù)線比較低，缺乏成熟的辨別是非的能力等。這些問題，不僅對(duì)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)工作提出了更高的要求與更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而且使輔導(dǎo)員在學(xué)生發(fā)展與培養(yǎng)中的作用更加重要和突出，學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)的高低將直接關(guān)系到高職學(xué)生能否健康成長、全面發(fā)展，也直接影響到高職院校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。

再次是促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的客觀需要。高職教育雖起步較晚但發(fā)展迅速，目前，高職教育已經(jīng)從量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)到質(zhì)的提高，從重規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)到重內(nèi)涵建設(shè)。“一支相對(duì)穩(wěn)定，組織結(jié)構(gòu)健全的高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍是保證提高高職教育質(zhì)量的重要條件，是高職院校教學(xué)改革深化和人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)有力的組織保障?！钡壳案呗氃盒］o導(dǎo)員隊(duì)伍還存在諸多問題，如工作的短期性、隊(duì)伍的不穩(wěn)定，職責(zé)的不明確性，隊(duì)伍的非專業(yè)性，管理機(jī)制不完善，激勵(lì)機(jī)制不健全等。這些都嚴(yán)重影響著輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展，因此，我們必須高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，深入研究和解決高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，為高職教育改革奠定良好的基石。

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