企業(yè)年度培訓(xùn)計劃與執(zhí)行

  培訓(xùn)講師：藍(lán)旻

講師背景：
藍(lán)旻老師l中國培訓(xùn)體系管理專家培訓(xùn)師導(dǎo)師l國內(nèi)培訓(xùn)體系建設(shè)第一人、培訓(xùn)師導(dǎo)師l培訓(xùn)管理解決方案專家l創(chuàng)建中國首個講師能力素質(zhì)評價體系l深圳市誠智行企業(yè)管理顧問有限公司專職講師、首席咨詢顧問工程碩士學(xué)位和新加坡國立大學(xué)工商管理碩士。曾任職于日 詳細(xì)>>

藍(lán)旻
    課程咨詢電話：

企業(yè)年度培訓(xùn)計劃與執(zhí)行詳細(xì)內(nèi)容

企業(yè)年度培訓(xùn)計劃與執(zhí)行


企業(yè)年度培訓(xùn)計劃制訂與執(zhí)行

一、課程背景

（一）課程背景
根據(jù)2007年度對企業(yè)培訓(xùn)管理現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過60%的企業(yè)培訓(xùn)管理者不知道
如何制定年度培訓(xùn)計劃，有40%以上的企業(yè)培訓(xùn)計劃是根本無法執(zhí)行和落實的，錢根本花
不出去。
每到年底就將培訓(xùn)公司的課表發(fā)給直線部門讓他們自行填寫，最后草草制定的年度計
劃到真正實施的時候被老板砍掉，有的企業(yè)干脆把培訓(xùn)交給培訓(xùn)機構(gòu)買“年卡”，員工愛
聽什么就聽什么，但求直線部門不投訴就好了，到年底才發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)沒有效果，那么企業(yè)
如何根據(jù)自己的實際情況，針對員工和組織的實際需要，制定可以執(zhí)行的培訓(xùn)計劃。

（二）課程對象
企業(yè)人力資源管理者，培訓(xùn)管理者，直線部門培訓(xùn)負(fù)責(zé)人。
前提條件：本課程是屬于輔導(dǎo)式培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的人力資源管理者、培訓(xùn)管理者、直
線部門培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，須要有做過年度培訓(xùn)計劃的經(jīng)驗，參加培訓(xùn)的老師在課堂上都必須
帶上2009年、2010年培訓(xùn)計劃和總結(jié)，每個學(xué)員要帶電腦，課程現(xiàn)場需要親自完成年度
培訓(xùn)計劃制訂與執(zhí)行，不符合此條件的講師上課的后果老師概不負(fù)責(zé)。

（三）課程目標(biāo)
1、深入了解企業(yè)培訓(xùn)的宏觀組成部分；
2、了解企業(yè)培訓(xùn)需求是如何產(chǎn)生的；
3、知道“菜單式”企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)課程體系的建立過程和方法；
4、掌握培訓(xùn)計劃和需求分析的工具；
5、掌握制定年度計劃的管理方法和手段。

二、課程大綱

（一）培訓(xùn)管理系統(tǒng)篇
1、企業(yè)培訓(xùn)的宏觀管理
1.1不同發(fā)展階段企業(yè)培訓(xùn)的需求和培訓(xùn)策略選擇(培訓(xùn)策略與計劃的關(guān)系)
1.2不同企業(yè)的培訓(xùn)管理模式下培訓(xùn)管理機構(gòu)的職責(zé)和功能(培訓(xùn)管理組織架構(gòu)與培訓(xùn)
計劃的關(guān)系)
1.3企業(yè)培訓(xùn)職能定位


1.4企業(yè)的培訓(xùn)需求是如何產(chǎn)生的？(培訓(xùn)需求與培訓(xùn)計劃的關(guān)系)
2、培訓(xùn)管理必須了解的科學(xué)管理工具和系統(tǒng)知識
2.1企業(yè)培訓(xùn)的種類
2.2企業(yè)培訓(xùn)管理的三個層次
2.3企業(yè)培訓(xùn)的分類管理
2.4企業(yè)崗位族和崗位層次分布圖
2.5組織崗位分類和不同的培訓(xùn)特點
2.6員工崗位生命周期和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
3、培訓(xùn)管理系統(tǒng)和培訓(xùn)課程體系
3.1培訓(xùn)分級管理系統(tǒng)
3.2培訓(xùn)模塊管理系統(tǒng)
3.3不同培訓(xùn)系統(tǒng)的培訓(xùn)管理職能分工與合作
3.4菜單式培訓(xùn)課程體系的建立和它的作用/定位
3.5案例：某制造企業(yè)和銷售型企業(yè)的培訓(xùn)課程體系
3.6案例：某日本汽車制造企業(yè)的培訓(xùn)課程體系

（二）年度培訓(xùn)規(guī)劃篇
1、年度培訓(xùn)需求分析
1.1培訓(xùn)計劃中哪些屬于常規(guī)培訓(xùn)計劃，哪些屬于年度培訓(xùn)變化點和重點計劃
1.2常規(guī)年度培訓(xùn)計劃是如何產(chǎn)生的？年度培訓(xùn)變化點計劃是如何產(chǎn)生的？
1.3從組織角度如何做組織培訓(xùn)需求分析？(培訓(xùn)需求分析需要每年做嗎？)組織培訓(xùn)需
求的20/80原則
1.4從員工發(fā)展的角度如何做員工培訓(xùn)需求分析？員工培訓(xùn)需求的20/80原則
1.5組織和員工培訓(xùn)需求分析常用的工具和方法
2、年度培訓(xùn)規(guī)劃的制定
2.1公司級年度培訓(xùn)計劃
2.2部門級年度培訓(xùn)計劃
2.3科室級年度培訓(xùn)計劃
2.4管理項目類年度培訓(xùn)計劃
2.5哪些培訓(xùn)不應(yīng)該做年度培訓(xùn)計劃？
2.6年度培訓(xùn)計劃中不能涵蓋的培訓(xùn)項目如何通過計劃管理？
3、年度培訓(xùn)計劃的管理與控制
3.1如何將年度計劃轉(zhuǎn)化為季度\月度\周培訓(xùn)工作計劃，它們的關(guān)系和協(xié)調(diào)
3.2培訓(xùn)管理審計制度與制定


3.3培訓(xùn)管理的非行政性組織的作用和運作
3.4年度培訓(xùn)計劃控制點

（三）培訓(xùn)計劃執(zhí)行篇
1、培訓(xùn)項目執(zhí)行前的培訓(xùn)需求分析
1.1培訓(xùn)項目實施需要的培訓(xùn)信息包括哪些？
1.2不同題材培訓(xùn)課程需要的需求分析類型
1.3如何根據(jù)需求分析對培訓(xùn)課程做出準(zhǔn)確的產(chǎn)品定位和課程設(shè)計
1.4如何根據(jù)產(chǎn)品定位選擇合適的供應(yīng)
2、如何制訂恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)目標(biāo),并依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn)跟進(jìn)和效果轉(zhuǎn)化
2.1培訓(xùn)課堂目標(biāo)
2.2培訓(xùn)項目目標(biāo)
2.3培訓(xùn)業(yè)績目標(biāo)
2.4如何根據(jù)不同題材和目標(biāo)的培訓(xùn)制定培訓(xùn)項目跟進(jìn)計劃和培訓(xùn)效果評估

 

藍(lán)旻老師的其它課程

如何講授專業(yè)技術(shù)型課程1.課程背景（一）課程概述?雞怎么和鴨說話？?怎樣才能讓牛聽懂琴聲？?由于專業(yè)技術(shù)課程的講師和聽眾之間的信息完全不對稱，聽眾缺乏必要的專業(yè)技術(shù)常識，導(dǎo)致講授專業(yè)技術(shù)課程成為一個技術(shù)培訓(xùn)的“頑疾”。?企業(yè)專業(yè)技術(shù)的分工呈現(xiàn)細(xì)分的趨勢，細(xì)分導(dǎo)致專業(yè)知識形成“信息孤島”，可是不同專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的人員在為客戶提供服務(wù)的過程中又需要大量的溝通和協(xié)作

 講師：藍(lán)旻詳情

基于組織學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)體系構(gòu)建一、課程背景?企業(yè)培訓(xùn)如何從員工的個人學(xué)習(xí)成功地轉(zhuǎn)型為組織系統(tǒng)地學(xué)習(xí)？?企業(yè)培訓(xùn)如何為組織服務(wù)？?培訓(xùn)該用什么作為燈塔和風(fēng)向標(biāo)？基于組織學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)體系解決了這個問題培訓(xùn)體系的構(gòu)建分為課程體系，教材體系和師資體系，及管理體系，這四大體系之首為基于崗位能力的崗位課程體系，俗稱——崗位學(xué)習(xí)地圖成為培訓(xùn)體系構(gòu)建的瓶頸。二、課程特點通

 講師：藍(lán)旻詳情

內(nèi)部講師培養(yǎng)與量化管理體系一、課程背景（一）課程概述TTT(培訓(xùn)培訓(xùn)師)課程在培訓(xùn)市場火爆后給企業(yè)培訓(xùn)管理者留下了許多遺憾和失望，因為企業(yè)的內(nèi)部講師僅僅通過幾次TTT的授課，并沒有獲得企業(yè)和學(xué)員廣泛認(rèn)可。內(nèi)部講師是一個技術(shù)要求很高的崗位，講師的選、育、用、評的每個環(huán)節(jié)都需要標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)來支撐，企業(yè)如果真正要能培養(yǎng)出合格的內(nèi)部講師，需要的不僅僅是培訓(xùn)培訓(xùn)師的課程

 講師：藍(lán)旻詳情

培訓(xùn)體系構(gòu)建與培訓(xùn)管理應(yīng)用實操一、課程背景（一）課程背景1、培訓(xùn)部的尷尬——培訓(xùn)只是培訓(xùn)部的事，面對公司領(lǐng)導(dǎo)或部門主管對培訓(xùn)的消極態(tài)度，一籌莫展？2、輕視培訓(xùn)后期監(jiān)督和人才提拔——造成人才流失3、培訓(xùn)的定位不清——培訓(xùn)與企業(yè)的長期發(fā)展脫節(jié)4、培訓(xùn)沒有建立在深入的需求分析上——-培訓(xùn)工作盲目沒有針對性5、缺乏有效的評估機制——造成了培訓(xùn)與實際生產(chǎn)服務(wù)脫節(jié)6、培

 講師：藍(lán)旻詳情

課程主題:標(biāo)準(zhǔn)課程的帶教與講師認(rèn)證課程對象:已經(jīng)完成課程設(shè)計項目的課程設(shè)計老師,在完成學(xué)員手冊和講師手冊-教學(xué)PPT編寫后并通過了企業(yè)內(nèi)部評審和學(xué)員的認(rèn)可，本課程已經(jīng)具備推廣價值；未來可能需要除了課程開發(fā)人講授之外，需要更多的二次講師能夠從事本課程的講授工作，課程開發(fā)講師需要將課程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，對未來從事講授的二次老師進(jìn)行帶教和輔導(dǎo)，并對二次老師進(jìn)行評審和考核

 講師：藍(lán)旻詳情

標(biāo)準(zhǔn)課程的講師手冊編寫課程對象:已經(jīng)完成課程設(shè)計項目的課程設(shè)計老師,在完成學(xué)員手冊-教學(xué)PPT編寫后并通過了企業(yè)內(nèi)部評審和學(xué)員的認(rèn)可，本課程已經(jīng)具備推廣價值；未來可能需要除了課程開發(fā)人講授之外，需要更多的二次講師能夠從事本課程的講授工作，課程開發(fā)講師需要將課程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，對未來從事講授的二次老師進(jìn)行帶教和輔導(dǎo)，并對二次老師進(jìn)行評審和考核，經(jīng)過課程設(shè)計老師同意

 講師：藍(lán)旻詳情

（一）培訓(xùn)管理系統(tǒng)篇1、企業(yè)培訓(xùn)的宏觀管理1.1不同發(fā)展階段企業(yè)培訓(xùn)的需求和培訓(xùn)策略選擇(培訓(xùn)策略與計劃的關(guān)系)1.2不同企業(yè)的培訓(xùn)管理模式下培訓(xùn)管理機構(gòu)的職責(zé)和功能(培訓(xùn)管理組織架構(gòu)與培訓(xùn)計劃的關(guān)系)1.3企業(yè)培訓(xùn)職能定位1.4企業(yè)的培訓(xùn)需求是如何產(chǎn)生的？(培訓(xùn)需求與培訓(xùn)計劃的關(guān)系)2、培訓(xùn)管理必須了解的科學(xué)管理工具和系統(tǒng)知識2.1企業(yè)培訓(xùn)的種類2.2企業(yè)

 講師：藍(lán)旻詳情

一、大腦學(xué)習(xí)的奧秘1.教育和訓(xùn)練的區(qū)別2.企業(yè)內(nèi)部講師的關(guān)鍵任務(wù)3.信息傳播的規(guī)律-成人三種認(rèn)知模式4.內(nèi)部講師“T”的標(biāo)準(zhǔn)5.講師的能力模型二、行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法1、成人為什么會學(xué)習(xí)？1）成人的‘教’與‘學(xué)’有哪些步驟和過程？2）成人學(xué)習(xí)的四種狀態(tài)2、行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法-教學(xué)方法1）培訓(xùn)的實質(zhì)2）行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法中學(xué)員和老師的職責(zé)3）啟發(fā)與開悟三、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)

 講師：藍(lán)旻詳情

（一）企業(yè)內(nèi)部課程的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范1-1課程設(shè)計五要素1-2課程開發(fā)四要素1-3課程設(shè)計與開發(fā)的六個標(biāo)準(zhǔn)步驟1-4企業(yè)內(nèi)部課程的標(biāo)準(zhǔn)之一:系統(tǒng)性和針對性(五原現(xiàn)主義)1-5標(biāo)準(zhǔn)之二:科學(xué)性-用數(shù)字和事實說話1-6標(biāo)準(zhǔn)之三:直觀性-用圖表說話（二）課程設(shè)計的基本原理—工程控制學(xué)的基本概念2-1知名的黑箱理論2-2輸入與輸出模型2-3課程開發(fā)的基本邏輯和關(guān)鍵詞2-4

 講師：藍(lán)旻詳情

（一）大腦學(xué)習(xí)的奧秘和人的認(rèn)知模式1、人認(rèn)知世界的三種基本模式2、成人的左腦與右腦3、在學(xué)習(xí)過程中左腦與右腦的分工4、心智風(fēng)格理論-什么是心智風(fēng)格5、根據(jù)心智風(fēng)格判斷自己學(xué)習(xí)的長處和不足6、在講授專業(yè)技術(shù)課程上運用心智風(fēng)格和人的認(rèn)知模式7、運用認(rèn)知模式開發(fā)出的教學(xué)方法和手段（二）成人學(xué)習(xí)的奧秘-找到破解專業(yè)技術(shù)課程的鑰匙1、專業(yè)技術(shù)型培訓(xùn)為什么會失敗2、成人

 講師：藍(lán)旻詳情

COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://gzzmzs.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有