李朝：基于視覺引導的教學技術

李朝：基于視覺引導的教學技術課程分類：綜合管理培訓類????課程天數(shù)：2天
課程主題：“可視化學習”——基于視覺引導的教學技術
課程對象：企業(yè)內(nèi)訓師、業(yè)務骨干；中高職院校教師
課程收益：
1、理解可視化思考的內(nèi)涵，認同其在教學中應用的價值
2、構建可視化教學的思路
3、掌握并運用可視化教學工具開展課程開發(fā)與實施教學過程4、結合當下及未來時代發(fā)展特征，明確什么是有價值的認知
5、能夠辨別視覺化思考與認知、學習和教學之間的關系
6、認同可視化教學在當下及未來對組織和個人學習力發(fā)展的重要價值
7、基于“杠桿”模型，構建科學而完備的可視化教學思路
8、明確可視化教學設計的關鍵策略
9、運用模板工具梳理課程內(nèi)容和邏輯，實現(xiàn)課程設計的可視化
10、運用模板工具引導學員思路和共創(chuàng)，實現(xiàn)教學過程的可視化
課程時長：2天（6小時/天）1晚（2.5小時/晚）
課程綱要：
日程/時段
學習目標
學習內(nèi)容
教學形式
Day1
上午
09:00-10:30
明確認知的過程和未來時代發(fā)展對認知的挑戰(zhàn)
?
明確視覺化思考的價值和與教學之間的關系
第一部分：可視化教學“為什么”
一、認知升級
1、當下時代特征對個體認知的挑戰(zhàn)
2、未來導向的認知升級
?
二、認知過程
1、認知過程的基本結構
2、認知過程的基本規(guī)律
?
三、視覺化思考
1、視覺化思考與教學
2、視覺化思考的價值展望
集體共創(chuàng)
提問
討論分享
案例分析
10:30-10:45
課間休息
10:45-12:00
了解可視化教學的定義
第二部分：可視化教學“是什么”
一、可視化教學的內(nèi)涵
1、課程內(nèi)容的可視化
2、學習過程的可視化
3、目標與成果的可視化
知識講解
小組討論
臺前演練
?
12:00-14:00
午餐/休息
下午
14:00-15:30
理解杠桿模型包括的要素
?
理解可視化教學的策略
第二部分：可視化教學“是什么”
二、可視化教學思路構建——“杠桿”模型
1、杠桿模型的構成要素
2、要素間的關系解析
?
三、可視化教學關鍵策略
1、內(nèi)容導向的完備性策略
2、形式導向的關聯(lián)性策略
3、目標導向的一致性策略
知識講解
案例分析
專項練習
15:30-15:45
課間休息
15:45-17:00
理解可視化課程開發(fā)的過程
?
掌握可視化教學開發(fā)的主要工具
第三部分：可視化教學“如何做”
一、可視化課程開發(fā)
1、課程開發(fā)的主脈絡
2、課程開發(fā)的可視化
3、工具——可視化課程開發(fā)模板
專項練習
小組研討
工具演練
?
17:00-18:30
晚餐/休息
晚上
18:30-21:00
?
成果輸出：依據(jù)所學內(nèi)容，運用相關工具完成視覺化教學思路設計
練習
Day2
上午
09:00-10:30
理解可視化教學的主要過程和重點
第三部分：可視化教學“如何做”
二、可視化教學引導
1、教學過程的主脈絡
2、教學過程的可視化
3、工具——可視化教學引導模板
知識講解
案例分析
專項練習
10:30-10:45
課間休息
10:45-12:00
掌握可視化教學工具
第三部分：可視化教學“如何做”
三、綜合案例分析與工具操作演示
知識講解
案例分析
小組討論
專項練習
?
12:00-14:00
午餐/休息
下午
14:00-15:30
視覺化教學成果展示
分組進行迷你教學展示，講師給予點評，學員間互評
綜合演練
15:30-15:45
課間休息
15:45-17:00
課程內(nèi)容總體回顧
?
實現(xiàn)課堂所學知識向現(xiàn)實工作情景的遷移，制定學習后的應用計劃
世界咖啡：行動在當下
分組進行關于如何應用轉化本次所學內(nèi)容的討論，列出要點及行動計劃；之后輪流前往不同的小組參觀訪問，豐富和擴充與主題相關的意見或想法，并提供可以落實的各種支持，最后每組進行共創(chuàng)過程和成果的分享。
集體共創(chuàng)
備注：
以上課程介紹、綱要及日程安排非最終版，將根據(jù)實際需求做定制化調整

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