《代際領(lǐng)導(dǎo)力---新管理 心溝通》（1天）

  培訓(xùn)講師：湯信芳

講師背景：
湯信芳國(guó)家二級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師CITP國(guó)際注冊(cè)職業(yè)培訓(xùn)師五維教練領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師、教練Ctt效能教練、認(rèn)證講師DISC溝通首批認(rèn)證及推薦講師、顧問(wèn)90后代際領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師MILESTONE邁士頓公益教練發(fā)起人主要經(jīng)歷：湯信芳老師2001年即進(jìn)入培訓(xùn) 詳細(xì)>>

湯信芳
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《代際領(lǐng)導(dǎo)力---新管理 心溝通》（1天）詳細(xì)內(nèi)容

《代際領(lǐng)導(dǎo)力---新管理 心溝通》（1天）

代際領(lǐng)導(dǎo)力---“新”管理“心”溝通

課程背景

隨著新生代員工進(jìn)入職場(chǎng)，逐漸成為職場(chǎng)上的生力軍，過(guò)去的管理理論與實(shí)踐遭遇到
前所未有的挑戰(zhàn)，蘿卜加大棒的管理方式不再奏效，很多管理者感嘆現(xiàn)在人難管、人難
教、人難留，管理者的好心、費(fèi)心、苦口婆心換來(lái)的是“新生代”的煩心，在管理者眼中
他們抗拒制度、鄙視義務(wù)、漠視責(zé)任、超級(jí)自我，而新生代員工視60后70后甚至80后領(lǐng)
導(dǎo)為落伍者和無(wú)法溝通者。
而當(dāng)80后走上管理的舞臺(tái)，卻面臨一個(gè)新的難題：他們發(fā)現(xiàn)下屬中不僅有90后的員工
，還有60、70、80后的員工。90后的問(wèn)題沒(méi)有解決的同時(shí)，用之前傳統(tǒng)的管理方式領(lǐng)導(dǎo)
60~70后的員工也會(huì)捉襟見肘。這些不同代際的下屬身上呈現(xiàn)很多不同的溝通方式和行為
特點(diǎn)，如何讀懂他們？如何與他們零距離溝通？如何進(jìn)行走心的輔導(dǎo)與管理？如何賦能
與挖掘他們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力？既然幾代人都具有各自不同的代際特征，那么做為管理者也
要不斷地了解他們，不斷的調(diào)整自己的管理思維和管理方式，深層次的挖掘他們的動(dòng)力
源泉，從而帶領(lǐng)這些員工創(chuàng)造更高的績(jī)效。


講師：湯信芳
課程對(duì)象： 中、基層管理者
授課時(shí)長(zhǎng)： 1天

課程目的：
?深入了解60~90四代人的代際特征及時(shí)代背景；
?了解6 0~90四代人行為背后的思維模式；
?了解新時(shí)代下管理者的思維轉(zhuǎn)變模式、從新的角度構(gòu)建管理心態(tài)；
?掌握與各代際員工的有效激勵(lì)和溝通的方法、技巧、工具。
課綱主要內(nèi)容
第一單元 代際差異引發(fā)的沖突 ?
一、管理者的四種狀態(tài)
?二、代際沖突引起的管理困惑
?三、人性化管理成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力
第二單元 跨越代際管理的障礙 ?
一、60、70、80、90后的代際風(fēng)格對(duì)比
?二、60、70、80、90后的成長(zhǎng)環(huán)境與背景
?1、代際差異---代溝
?2、60、70、80、90后各自的代際特征
?3、影響60、70、80、90后形成不同代際特征的原因
?4、60、70、80、9后職場(chǎng)面面觀
?三、代際特征變化趨式
?1、從集體主義~~~個(gè)人主義
?2、從關(guān)注他人~~~更關(guān)注自我
?3、從注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏贤▇~~高效的溝通
?四、新時(shí)代管理員工應(yīng)具有的管理思維
?1、接納思維
?1）是關(guān)注態(tài)度還是感受？
?2）是關(guān)注行為還是關(guān)注動(dòng)機(jī)？
?3）是關(guān)注問(wèn)題還是關(guān)注價(jià)值觀？
?2、欣賞思維
?欣賞互動(dòng)：三個(gè)閃光點(diǎn)
?3、引導(dǎo)思維---一式三招
?1）軟化沖突
?2）淡化權(quán)威
?3）強(qiáng)化邊界
第三單元 代際管理的“三把鑰匙”之關(guān)系建立 ?
鑰匙1---關(guān)系建立
?1、建立朋友式的上下級(jí)關(guān)系
?1）60后---顧問(wèn)關(guān)系
?2）70后---請(qǐng)教關(guān)系
?3）80后---戰(zhàn)友關(guān)系
?4）90后---伙伴關(guān)系
?2、建立信任而非樹立權(quán)威
?1）信任的標(biāo)準(zhǔn)
?2）信任的3要素
?3、如何化解員工的負(fù)面情緒
?1）紅色員工與綠色員工
?2）情緒曲線
?3）情緒轉(zhuǎn)移
?4、代入角色感
?
第四單元 代際管理的“三把鑰匙”之面談?shì)o導(dǎo) ?
鑰匙2---溝通輔導(dǎo)
?1、正式溝通與非正式溝通
?2、 支持性溝通
?(情境：90后員工行為態(tài)度積極，但是結(jié)果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，如何溝通)
?1）支持的要素與注意事項(xiàng)
?2）支持溝通5步驟
2、3、表?yè)P(yáng)性溝通（70后員工行為表現(xiàn)高于預(yù)期，如何表?yè)P(yáng)）
3、1）表?yè)P(yáng)的要素與注意事項(xiàng)
4、2）HAPPY表?yè)P(yáng)模型
5、3、問(wèn)責(zé)性溝通（60后員工行為表現(xiàn)低于預(yù)期，如何溝通)
4、1））問(wèn)責(zé)的要素與注意事項(xiàng)
5、2）問(wèn)責(zé)5步驟
6、4、深度匯談
7、1）當(dāng)下你的感受是什么？
8、2）有價(jià)值的3點(diǎn)收獲是什么？
9、3）在工作中新的決定和改變是什么？
λ5、練習(xí)互動(dòng)：角色扮演
第五單元 代際管理的“三把鑰匙”之激發(fā)激勵(lì)
鑰匙3---激發(fā)激勵(lì)
λ1、通過(guò)什么留住60、70、80、90后？
λ2、當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)者在管理中經(jīng)常陷入的激勵(lì)誤區(qū)
λ1）不要以“薪”管人
λ2）不要忽視員工的預(yù)期公平心理
λ3、不同代際的員工也有相同的需求
λ1、有效的激勵(lì)因素
λ2、全面薪酬理論
λ3、參與激勵(lì)---給他們一點(diǎn)權(quán)力也是一種信任
λ4、個(gè)性化激勵(lì) ---每一代人都是如此與眾不同
λ5、角色激發(fā)
λ
總結(jié)回顧




 

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