《心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用》

  培訓(xùn)講師：蔡育明

講師背景：
蔡育明心理管理/創(chuàng)業(yè)心理專家組織管理心理學(xué)專業(yè)導(dǎo)師同濟(jì)大學(xué)高級工商管理碩士（EMBA）浙江大學(xué)心理與行為科學(xué)系客座師資、復(fù)旦管院EDP核心師資中國勞動部企業(yè)培訓(xùn)師、英國城市行業(yè)協(xié)會認(rèn)證培訓(xùn)師上海世博會事務(wù)協(xié)調(diào)局特約培訓(xùn)師、國家二級心理咨詢師 詳細(xì)>>

蔡育明
    課程咨詢電話：

《心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用》詳細(xì)內(nèi)容

《心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用》

《心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用》


本課程從人力資源勝任力模型出發(fā)，通過模擬業(yè)務(wù)場景的體驗(yàn)式教學(xué)形式，將心理學(xué)
相關(guān)理論、方法、工具，整合“選用育留”等HR的工作職能，幫助HR提升以下心理管理能
力并落實(shí)于實(shí)際工作中：
1.洞察力：以人格心理學(xué)為基礎(chǔ)，能夠識別員工人格特征與崗位要求的匹配程度。
2.影響力：以社會心理學(xué)為基礎(chǔ)，通過培訓(xùn)輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)影響員工塑造職業(yè)行為。
3.驅(qū)動力：以管理心理學(xué)為基礎(chǔ)，了解不同時(shí)代員工心理需求并實(shí)施有效激勵(lì)。
[pic]

[pic]
《職業(yè)價(jià)值觀測評》
《DISC性格測評》

課時(shí)：2天
[pic]
一 HR需具備的心理學(xué)思維
? 認(rèn)識心理學(xué)及其專業(yè)領(lǐng)域
? 從心理學(xué)知識到心理學(xué)思維的轉(zhuǎn)變
? HR需要提升的三大心理管理能力
? 從勝任力模型出發(fā)整合心理學(xué)應(yīng)用
○ 社會角色
○ 自我形象
○ 個(gè)性風(fēng)格
○ 內(nèi)驅(qū)力
? 團(tuán)隊(duì)組建：模擬業(yè)務(wù)場景的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
二 基于社會角色的招聘與培訓(xùn)
? 案例分析：有贊996
? 員工行為背后的職業(yè)價(jià)值觀因素
? 測評解讀：職業(yè)價(jià)值觀與價(jià)值體系
? 小組討論：團(tuán)隊(duì)及崗位對價(jià)值觀的取舍
? 案例分析：新員工培訓(xùn)中的標(biāo)桿做法
? 新員工的社會角色如何通過培訓(xùn)影響
三 自我形象與心理資本識別
? 達(dá)克效應(yīng)：為何招來脆弱的優(yōu)秀畢業(yè)生
? 自我形象：自尊與自信的心理基礎(chǔ)
? 積極自我形象與心理資本HERO模型
? 案例分析：大都會人壽的招聘實(shí)驗(yàn)
? 團(tuán)隊(duì)活動：穿越屏障
? VUCA時(shí)代員工心理資本的價(jià)值
? HR如何識別以及發(fā)展員工的心理資本
四 個(gè)性特征識別與行為風(fēng)格發(fā)展
? 決定論還是發(fā)展論：HR如何選擇性格測評工具
? DISC測評：從我是誰到我可以是誰
? HR運(yùn)用DISC測評的指導(dǎo)建議
? 小組討論：從DISC測評識別人崗匹配差距
? 小組討論：從DISC測評做好員工行為發(fā)展
? 轉(zhuǎn)正前的應(yīng)用：識別員工是否對工作迷茫
五 工作內(nèi)驅(qū)力特點(diǎn)與有效激勵(lì)
? 員工工作動力輸出的兩大賬戶
? 案例分析：有意愿的員工為何會躺平
? 不同年代員工的動力特征與激勵(lì)
? 驅(qū)動力3.0：從激發(fā)執(zhí)行力到激發(fā)創(chuàng)造力
? 運(yùn)用黃金圈思維在招聘培訓(xùn)中激發(fā)員工動力
? 為何游戲能激勵(lì)人不斷投入
? 小組討論：游戲化激勵(lì)的方案設(shè)計(jì)
? 課程回顧與總結(jié)
-----------------------
課程相關(guān)工具

課程大綱：


 

蔡育明老師的其它課程

管理者心智突破與變革管理彼得圣吉在《第五項(xiàng)修煉》提出了管理者應(yīng)關(guān)注自身心智模式的修煉。心智模式?jīng)Q定了我們?nèi)绾卫斫庾约?、理解團(tuán)隊(duì)、理解市場，而且它還影響著管理者的觀察、思考、決策和行動。為積極應(yīng)對市場變革，管理者不僅需要更新自己的心智模式以應(yīng)對變革，而且還需要帶領(lǐng)由不同心智模式成員所組成的團(tuán)隊(duì)，幫助團(tuán)隊(duì)成員拓寬認(rèn)知邊界，影響團(tuán)隊(duì)在擁抱變化的同時(shí)激發(fā)活力，做出更

 講師：蔡育明詳情

《新生代員工的帶教與賦能》【課程背景與目的】：對于剛進(jìn)入企業(yè)的95/00后新生代員工，角色轉(zhuǎn)變、壓力應(yīng)對及職場發(fā)展成為其主要的心理困擾來源，加上95/00后群體特定的人格特征和反應(yīng)模式，造成了入職后短期內(nèi)流失的管理痛點(diǎn)。作為由業(yè)務(wù)骨干或管理者所擔(dān)當(dāng)?shù)膸Ы虒?dǎo)師，在面對新生代員工融入難的管理挑戰(zhàn)時(shí)，也需要明確帶教的目的以及各自的職責(zé)定位，強(qiáng)化自己的心理管理能力，

 講師：蔡育明詳情

《性格領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)風(fēng)格塑造》每位管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格都是不同的...,但是這種“不同”，卻是可以被透析和完善，并最終推動團(tuán)隊(duì)的發(fā)展！[pic][pic][pic]本課程從性格心理學(xué)理論入手，以DISC行為風(fēng)格的解析、應(yīng)用為主線，助你成為性格領(lǐng)導(dǎo)力教練，開啟【性格探索】及【調(diào)整轉(zhuǎn)換】之旅：識別行為模式，發(fā)現(xiàn)性格密碼，調(diào)整管理風(fēng)格，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)潛力：?幫助課程參與者認(rèn)知

 講師：蔡育明詳情

從精兵到強(qiáng)將的管理者角色升級從業(yè)務(wù)骨干成長起來的管理者，在角色轉(zhuǎn)換之后，如何在清晰管理者職能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)從“自燃”到“助燃”的管理轉(zhuǎn)型，在日常管理的關(guān)鍵時(shí)刻體現(xiàn)出關(guān)鍵性的管理行為，從而有效的為團(tuán)隊(duì)賦能，激發(fā)出團(tuán)隊(duì)的潛能和活力。課程特色課程特色專業(yè)性：從管理心理學(xué)的角度呈現(xiàn)管理者的角色與職能，課程中的方法策略具備理論基礎(chǔ)作為專業(yè)支撐。針對性：呈現(xiàn)管理中影響團(tuán)

 講師：蔡育明詳情

《非物質(zhì)激勵(lì)的心理學(xué)技巧》激勵(lì)是指通過一定的手段，使員工的需要和愿望得到滿足，以調(diào)動他們的積極性，使其主動而自發(fā)地把個(gè)人的潛能發(fā)揮出來，奉獻(xiàn)給組織，從而確保組織達(dá)到既定的目標(biāo)。但員工在職業(yè)心理特征上存在的個(gè)體差異，使傳統(tǒng)單一的物質(zhì)激勵(lì)手段不僅耗費(fèi)了大量的財(cái)務(wù)資源，也無法達(dá)到期望的提升員工動力的效果。本課程將從管理心理學(xué)、人格心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的專業(yè)理論角度，

 講師：蔡育明詳情

《從勝任到卓越-高績效團(tuán)隊(duì)的心理解碼》課程介紹優(yōu)秀人才聚集在一起，就能組成一個(gè)高績效的團(tuán)隊(duì)嗎？亞里士多德認(rèn)為：整體不是其部分的總和。高績效的團(tuán)隊(duì)，是在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，通過提高團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體的成熟度、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的凝聚力，從而發(fā)揮出整體大于局部之和的效用。本課程著眼于企業(yè)對高績效增長的需求，以管理心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，幫助管理者通過團(tuán)隊(duì)心理解碼，提升員工的工

 講師：蔡育明詳情

《高情商修煉-職場發(fā)展中的情商解碼與應(yīng)用》職場人士面對越來越快的工作節(jié)奏、現(xiàn)實(shí)的業(yè)績壓力、頻繁的溝通與協(xié)作要求，這一系列刺激引起的情緒反應(yīng)，容易引發(fā)人際溝通方面的沖突，從而影響自己在職場的向上發(fā)展。本課程以提高職場人士的五項(xiàng)情商指標(biāo)為目標(biāo)。在學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)員了解自己的認(rèn)知模式及行為風(fēng)格，繼而發(fā)展出適合自己的情緒管理方法；通過對情商的修煉，

 講師：蔡育明詳情

管理賦能系列看電影學(xué)管理，一種更加生動又具有現(xiàn)實(shí)意義的培訓(xùn)手段。課程以多部經(jīng)典電影片段作為媒介，將「管理心理學(xué)」作為理論基礎(chǔ)和分析視角，透過劇情匠心獨(dú)運(yùn)的演繹技巧和專業(yè)分析，有效引導(dǎo)學(xué)員靈活體驗(yàn)和深入思考，讓學(xué)員在深刻體會電影魅力的同時(shí)，領(lǐng)悟管理者角色了解并影響他人的真諦?？措娪皩W(xué)管理——電影中的管理心理學(xué)?目標(biāo)：透視人心：如何了解員工核心需求并將其轉(zhuǎn)化為工

 講師：蔡育明詳情

管理賦能系列變革領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)者心智突破與變革管理?目標(biāo)：能夠更新自己的心智模式，更好理解自己、理解團(tuán)隊(duì)、理解市場；改善作為領(lǐng)導(dǎo)者的觀察、思考、決策和行動，積極應(yīng)對市場變革；學(xué)會帶領(lǐng)不同心智模式員工組成的團(tuán)隊(duì)，幫助成員拓寬認(rèn)知邊界；影響團(tuán)隊(duì)在擁抱變化的同時(shí)激發(fā)活力，做出更為積極的行動反應(yīng)。對象：正處于變革/轉(zhuǎn)型時(shí)期的企業(yè)家、創(chuàng)始人、中/高層管理者人數(shù)：40人以內(nèi)

 講師：蔡育明詳情

管理賦能系列團(tuán)隊(duì)共贏?團(tuán)隊(duì)協(xié)作力與風(fēng)格建設(shè)【工作坊】目標(biāo)：在了解成員風(fēng)格差異的基礎(chǔ)上，調(diào)整自我風(fēng)格、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)融合關(guān)系；激發(fā)每一位成員的創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力，開拓工作問題解決的思路；根據(jù)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀與目標(biāo)風(fēng)格間的差異，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)增加影響績效的積極行為。形成思考與行動高度協(xié)同的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共贏。對象：同一團(tuán)隊(duì)（機(jī)構(gòu)/網(wǎng)點(diǎn)/門店/部門）的所有成員，各

 講師：蔡育明詳情

COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://gzzmzs.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有