《資源整合》

  培訓(xùn)講師:王哲光

講師背景:
王哲光——高效能"三棲"教練——職業(yè)培訓(xùn)師?高效能三棲教練——國(guó)內(nèi)少有的橫跨營(yíng)銷、管理、職業(yè)化領(lǐng)域的三棲實(shí)戰(zhàn)教練?營(yíng)銷與運(yùn)營(yíng)管理專家、全國(guó)百?gòu)?qiáng)培訓(xùn)師、PTT職業(yè)培訓(xùn)師?清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)特約高級(jí)講 詳細(xì)>>

王哲光
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《資源整合》詳細(xì)內(nèi)容

《資源整合》

資源整合
主講:王哲光
課程背景
在資源有限的前提下,如何整合與統(tǒng)籌內(nèi)外部資源,如何優(yōu)化資源配置是有效提高企
業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。將有限的資源發(fā)揮出最大的作用是每個(gè)管理者需要考慮的問(wèn)題,
管理者必須有效整合資源并通過(guò)配置達(dá)成企業(yè)組織目標(biāo)。
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)社會(huì)單靠個(gè)人或部門的力量很難完成艱巨的任務(wù),要想有所成就
,就必須與人互為資源,彼此整合,雙贏互利的資源整合才能持久。資源整合的核心在
于互通有無(wú),在此基礎(chǔ)上達(dá)成合作,但在具體整合過(guò)程中,往往會(huì)產(chǎn)生矛盾與沖突,本
課程幫助管理者熟悉資源整合的各種技巧,打破部門間的障礙,通過(guò)資源整合達(dá)成目標(biāo)

課程目標(biāo)
? 了解資源的類型和來(lái)源,提高資源使用意識(shí),正確理解資源的意義和作用;
? 探詢跨部門協(xié)作中的障礙,建立協(xié)作共贏的共識(shí);
?
能有效整合內(nèi)外部資源,優(yōu)化資源配置,會(huì)同其他部門通過(guò)協(xié)作達(dá)成工作目標(biāo);
? 幫助學(xué)員完成從業(yè)務(wù)能手到管理高手的轉(zhuǎn)變,提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
培訓(xùn)用時(shí)
2天,每天6小時(shí)。
授課方式
通過(guò)“講授—演練—分享—點(diǎn)評(píng)—感悟—突破”訓(xùn)練法,30%知識(shí)點(diǎn)剖析+30%案例研討+30%視
頻賞析和演練互動(dòng)+10%總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、糾偏使學(xué)員在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)中體驗(yàn)和成長(zhǎng),改善
心智模式,從效能邁向卓越。
課程大綱
一、成功資源整合的基石
1、資源的有限與無(wú)限
1)什么是資源與資源整合
2)資源的特性
3)如何識(shí)別優(yōu)質(zhì)資源
4)六大傳統(tǒng)資源:人、財(cái)、物、平臺(tái)、機(jī)會(huì)、政策
2、資源整合的前提
1)資源整合的原則
2)雙贏思維
3)統(tǒng)合綜效
工具:雙贏實(shí)現(xiàn)模式圖
演練:掰手腕
3、資源整合的方向與流程
1)資源整合的方向
2)資源整合的流程
3)資源整合的方法
外部資源整合、內(nèi)部資源整合、人力資源整合
業(yè)務(wù)資源整合、產(chǎn)品資源整合、關(guān)系資源整合
信息資源整合、財(cái)務(wù)資源整合、能力資源整合
聯(lián)盟資源整合、有形資源整合、無(wú)形資源整合
4、整合資源所需的管理關(guān)系
1)職責(zé)劃分不清的后果
2)職責(zé)權(quán)限與工作邊界
3)解決分工與合作的矛盾
4)誰(shuí)是責(zé)任人
案例研討:左右為難的小李
二、資源整合在組織中的運(yùn)用
1、企業(yè)成敗的關(guān)鍵——強(qiáng)大的組織能力
1)為什么優(yōu)秀的企業(yè)總能達(dá)成目標(biāo)?
2)優(yōu)秀的企業(yè)都具有卓越的組織力與執(zhí)行力
3)你需要組織哪些完成工作所需的資源
4)資源鏈接與資源延展
案例研討:如何評(píng)價(jià)他們的工作
2、資源統(tǒng)籌
1)資源統(tǒng)籌的定義
2)資源統(tǒng)籌的內(nèi)容
3)制定資源統(tǒng)籌計(jì)劃的步驟
4)如何落實(shí)資源統(tǒng)籌計(jì)劃
3、整合資源需要勇于擔(dān)當(dāng)
1)責(zé)任的背后
2)誰(shuí)在為我們承擔(dān)責(zé)任
3)主動(dòng)分擔(dān)才能共同擔(dān)責(zé)
4)有責(zé)任心才能協(xié)助他人
4、運(yùn)用資源達(dá)成目標(biāo)的組織能力
1)工作中的上下級(jí)
2)布置任務(wù)中的考量原則
3)如何布置艱巨的任務(wù)
4)計(jì)劃趕不上變化怎么辦
教學(xué)影片:缺乏資源如何完成挑戰(zhàn)任務(wù)
三、向上獲取資源的技巧
1、上級(jí)——最重要的資源來(lái)源之一
1)為什么我們和領(lǐng)導(dǎo)的看法有差異
2)如何正確理解“上級(jí)永遠(yuǎn)是對(duì)的”
3)上級(jí)最關(guān)心的方面
4)理解上級(jí)命令的出發(fā)點(diǎn)
5)聽(tīng)取匯報(bào)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)想要聽(tīng)到什么?
愿景、目標(biāo)、計(jì)劃、增長(zhǎng)、方案、得失、成果、真相、擁護(hù)、承諾
2、避免匯報(bào)中的錯(cuò)誤
1)過(guò)于專業(yè)的表述
2)聽(tīng)不到重點(diǎn)的匯報(bào)
3)思路混亂的報(bào)告
4)過(guò)于啰嗦的匯報(bào)
5)避重就輕的匯報(bào)
6)報(bào)喜不報(bào)憂的報(bào)告
演練:工作匯報(bào)
3、清清楚楚要資源
1)為什么要這么做
2)什么時(shí)候完成
3)以什么方式完成
4)完成的結(jié)果怎樣
5)所需的費(fèi)用
6)所需的資源
7)領(lǐng)導(dǎo)要承擔(dān)什么風(fēng)險(xiǎn)
8)我的計(jì)劃是什么
4、不要做挑刺的人——帶著方案談問(wèn)題
1)您的解決方案要體現(xiàn)什么
2)標(biāo)準(zhǔn)解決方案的要素和構(gòu)成
3)口頭建議的原則
4)書(shū)面建議的原則
演練:如何向上級(jí)要資源
四、協(xié)調(diào)內(nèi)外部資源的技巧
1、尋求跨部門協(xié)作為什么那么難?
1)跨部門合作時(shí)常見(jiàn)的反應(yīng)
2)跨部門合作存在的障礙
3)資源為什么無(wú)法共享
4)閻王好見(jiàn)小鬼難纏怎么辦
案例研討:為什么執(zhí)行不下去
2、協(xié)調(diào)資源前要了解的事情
1)別人是否有這個(gè)義務(wù)?
2)別人是否有這個(gè)時(shí)間?
3)別人是否有必要資源?
4)別人是否具備能力?
5)別人是否有這個(gè)意愿?
6)別人是否有所收益?
3、協(xié)調(diào)資源前要做的事
1)加強(qiáng)交流關(guān)注
2)完善制度保障
3)避免內(nèi)部爭(zhēng)利
4)提高服務(wù)意識(shí)
5)給予業(yè)務(wù)支撐
6)學(xué)會(huì)換位思考
4、協(xié)調(diào)內(nèi)外部資源的步驟與技巧
1)協(xié)調(diào)內(nèi)外部資源的步驟
2)第三種解決方案
3)統(tǒng)合綜效與群策群力
演練:當(dāng)兩個(gè)部門都沒(méi)錯(cuò)怎么辦?
職業(yè)習(xí)慣造就卓越人生


 

王哲光老師的其它課程

中層管理技能提升訓(xùn)練主講:王哲光課程背景隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升,一批業(yè)績(jī)突出、專業(yè)過(guò)硬、領(lǐng)導(dǎo)信任的骨干員工、基層主管被提拔晉升為部門經(jīng)理或中層主管,他們的個(gè)人能力毋庸置疑,但同時(shí)又恰恰是他們的專業(yè)能力,成為擔(dān)任卓越領(lǐng)導(dǎo)者的最大障礙,專業(yè)工作和管理工作有本質(zhì)的不同,企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)“少了一個(gè)業(yè)務(wù)尖子,多了一個(gè)無(wú)能的平庸管理者”的現(xiàn)象。原本沒(méi)有下級(jí)或只有一個(gè)層級(jí)

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向上管理藝術(shù)主講:王哲光課程背景上級(jí)作為我們重要的內(nèi)部客戶,如何處理同他們之間的關(guān)系是許多下級(jí)頭疼的問(wèn)題,當(dāng)我們能夠發(fā)揮自己的影響力,并且能夠借助上級(jí)的資源達(dá)成目標(biāo)和完成任務(wù),需要有效與上級(jí)溝通的技巧。工作中最大的障礙就是溝通不暢,許多事故和錯(cuò)誤的背后,大多不是技術(shù)和操作的原因,而是缺乏有效的溝通造成的問(wèn)題。不是嗎?隨處可見(jiàn)的事實(shí):你以為別人了解你的意思,但

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銷售管理.   11.09

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企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力提升培訓(xùn)主講:王哲光課程背景企業(yè)的高管往往是由在原業(yè)務(wù)領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的管理者業(yè)提拔起來(lái)的,他們通常有著突出的業(yè)務(wù)能力,隨著公司發(fā)展而走上了管理崗位,甚至成為公司決策層,他們每天都要面對(duì)各種各樣的人際關(guān)系和工作中的各種問(wèn)題,如果憑借直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理,缺乏經(jīng)營(yíng)意識(shí)和管理技能方面的訓(xùn)練,他們就會(huì)使部門和下屬無(wú)法成長(zhǎng)和發(fā)展,或是心有余而力不足,造

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領(lǐng)導(dǎo)力提升與降本增效主講:王哲光課程背景隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升,一批業(yè)績(jī)突出、專業(yè)過(guò)硬、領(lǐng)導(dǎo)信任的基層干部或骨干被提拔晉升為管理層,他們的個(gè)人能力毋庸置疑,但同時(shí)又恰恰是他們的專業(yè)能力,成為擔(dān)任卓越領(lǐng)導(dǎo)者的最大障礙,管理行為與領(lǐng)導(dǎo)行為有著本質(zhì)的不同,企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)“少了一個(gè)業(yè)務(wù)尖子,多了一個(gè)無(wú)能的平庸管理者”的現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)力大師、情境領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)始人保羅·赫塞博士

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《自我管理》   10.31

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