《向華為學(xué)習(xí):需求洞察及需求管理之方法與實(shí)操》
《向華為學(xué)習(xí):需求洞察及需求管理之方法與實(shí)操》詳細(xì)內(nèi)容
《向華為學(xué)習(xí):需求洞察及需求管理之方法與實(shí)操》
需求洞察及需求管理之方法與實(shí)操
課時(shí)設(shè)計(jì):2day
課程背景:
產(chǎn)品需求開發(fā)與管理的培訓(xùn)課程很多了,本課程不追求面面俱到的方法論,也不是各種教材上介紹過的各種工具的堆砌,課程內(nèi)容聚焦老師在華為十年(2003年-2013年)從事產(chǎn)品開發(fā)和管理工作,負(fù)責(zé)開發(fā)彩鈴、數(shù)字音樂、MTV(手機(jī)電視)、在線商旅、手機(jī)開放平臺(tái)(華為開發(fā)者聯(lián)盟)等產(chǎn)品所使用的具體工具、方法和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。。為了方便學(xué)員更好地理解課程內(nèi)容,老師把自己的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)通過大量我們生活、工作中用到的手機(jī)、汽車、洗發(fā)水、QQ、微信、滴滴打車、豆?jié){機(jī)、燃?xì)鉄崴?、智能手環(huán)、智能水杯、機(jī)頂盒、智能馬桶蓋等案例一一展示出來(lái),一切是為了學(xué)員能學(xué)以致用。
培訓(xùn)收益:
學(xué)習(xí)理解華為的需求管理體系是如何運(yùn)作的?!?
了解華為的市場(chǎng)需求日常收集方法和客戶調(diào)研的主要工具。
學(xué)會(huì)如何運(yùn)用華為改進(jìn)后的人物角色(persona)工具全流程的開發(fā)和管理需求。
學(xué)習(xí)華為是如何通過最土最笨卻是最有效的用戶訪談來(lái)洞察用戶真實(shí)需求的。
掌握在華為實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用的產(chǎn)品需求分析決策模型、用戶痛點(diǎn)分析模型以指導(dǎo)企業(yè)的產(chǎn)品規(guī)劃和創(chuàng)新。
培訓(xùn)對(duì)象:
產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品策劃人員、市場(chǎng)調(diào)研人員、需求分析人員、系統(tǒng)工程師、研發(fā)經(jīng)理、技術(shù)骨干等。
課程大綱:
第一部分 華為需求管理體系概覽
企業(yè)面臨的四個(gè)需求開發(fā)與管理的主要問題
案例分享:白紙黑字的需求為什么還會(huì)出錯(cuò)?
案例分享:華為內(nèi)部一個(gè)被丟棄的市場(chǎng)機(jī)會(huì)
案例分享:無(wú)條件滿足客戶定制化需求會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果?
案例分享:一組經(jīng)典的需求漫畫說(shuō)明了什么?
需求相關(guān)的幾個(gè)重要概念(客戶需求、市場(chǎng)需求、產(chǎn)品需求、設(shè)計(jì)需求)
“我希望擁有一部拍照功能強(qiáng)大,性價(jià)比高,拿出來(lái)又有面子的手機(jī)”這個(gè)客戶需求中可以分析出怎樣的產(chǎn)品需求和設(shè)計(jì)需求?
客戶需求、市場(chǎng)需求、產(chǎn)品需求和設(shè)計(jì)需求是如何演進(jìn)的?
華為的需求管理體系簡(jiǎn)介
跨部門需求管理團(tuán)隊(duì)(PL-RMT)的組成與職責(zé)
華為對(duì)需求管理的考核指標(biāo)設(shè)計(jì)
華為需求管理全過程(收集、分析、分發(fā)、實(shí)現(xiàn)、驗(yàn)證)
產(chǎn)品經(jīng)理與項(xiàng)目經(jīng)理在需求管理中的分工
第二部分 市場(chǎng)情報(bào)收集與客戶調(diào)研
市場(chǎng)需求收集
市場(chǎng)需求的收集范圍
市場(chǎng)需求收集的常見途徑有哪些?
行業(yè)機(jī)會(huì)收集
案例分享:如何做凈水器的宏觀環(huán)境分析?
案例分享:如何分析汽車行業(yè)價(jià)值控制點(diǎn)的轉(zhuǎn)移?
案例分享:在言必談“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天,國(guó)內(nèi)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的最大增值環(huán)節(jié)在哪里?
競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)收集與分析及如何運(yùn)用IPD的$APPEALS方法從八個(gè)維度來(lái)做競(jìng)品分析?
華為完整的客戶需求調(diào)研過程是怎樣的?(確定調(diào)研目標(biāo)用戶->設(shè)計(jì)調(diào)研方案->實(shí)施客戶調(diào)研->需求入庫(kù)及用戶畫像)
找什么樣的目標(biāo)客戶進(jìn)行調(diào)研?
目標(biāo)客戶群的八個(gè)分類維度是哪些?
對(duì)于新產(chǎn)品,最好是找到你的早期支持客戶(或天使用戶)
運(yùn)用“用戶特性圖譜”來(lái)描繪你的目標(biāo)客戶
企業(yè)客戶的調(diào)研角色類型及決策影響
課程演練:請(qǐng)使用“用戶特性圖譜”識(shí)別某智能手機(jī)的早期用戶
客戶需求調(diào)研的四種常用方法簡(jiǎn)介(用戶訪談、問卷調(diào)查、體驗(yàn)測(cè)試、數(shù)據(jù)分析)
如何學(xué)習(xí)華為建立例行化的需求收集機(jī)制?
華為單項(xiàng)需求收集模板分享
用戶需求故事卡描述模板及案例分享
用戶畫像(華為改進(jìn)后的人物角色模型)
如何在需求管理的全過程中使用人物角色?
案例分享:某產(chǎn)品的用戶畫像構(gòu)建過程
課堂演練:請(qǐng)針對(duì)您當(dāng)前正在開發(fā)的產(chǎn)品,識(shí)別出某一類典型的用戶群體,給他們畫一個(gè)像。
第三部分 用戶深度訪談方法與技巧
用戶深度訪談的過程(找誰(shuí)談、談什么、怎么談、如何從訪談內(nèi)容中提取需求)
談什么(用戶訪談提綱設(shè)計(jì))
區(qū)分兩種訪談?lì)愋停ㄌ剿餍驮L談、原因型訪談)
探索型訪談的5個(gè)基本問題設(shè)計(jì)
案例分享:手機(jī)錄像功能的探索型訪談問題示例
原因型訪談的5個(gè)基本問題設(shè)計(jì)
案例分享:在線教育平臺(tái)的原因型訪談問題示例
訪談提綱設(shè)計(jì)的幾個(gè)注意點(diǎn)
案例分享:去掉問題中的解決方案
案例分享:不要提“是/否”類的問題
案例分享:關(guān)注過程,而非結(jié)果
案例分享:關(guān)注現(xiàn)在,而非未來(lái)
案例分享:關(guān)注客戶的思維定勢(shì)
案例分享:關(guān)注客戶的技術(shù)背景
怎么談(用戶訪談過程控制)
用戶訪談不是找用戶聊天
訪談中,如何擺正你的角色?
遇到問題用戶怎么辦?(沒想法的用戶、很多建議的用戶、不善于表達(dá)的用戶……)
如何記錄訪談內(nèi)容?
用戶訪談過程的幾個(gè)注意點(diǎn)
如何從訪談內(nèi)容中提取用戶的真實(shí)需求?
什么才是用戶的真實(shí)需求?
案例分享:如何從用戶的只言片語(yǔ)中提取有關(guān)智能水杯的需求
案例分享:悲觀一點(diǎn),關(guān)于智能手環(huán)的訪談,用戶可能只是在迎合你的需要
案例分享:辨識(shí)用戶說(shuō)的是事實(shí)還是愿望
案例分享:不要把用戶關(guān)于電腦包的解決方案當(dāng)成他的真實(shí)需求
案例分享:抓住訪談中的一些關(guān)鍵詞
用戶的三種需求類型(必備需求、期望需求、魅力需求)
用戶會(huì)提及期望需求,但不會(huì)提及必備需求
案例分享:戀愛女生的必備需求是什么?
課堂演練:某機(jī)頂盒產(chǎn)品的用戶訪談提綱設(shè)計(jì)及用戶訪談過程演練
第四部分 產(chǎn)品需求分析與產(chǎn)品定義
什么是產(chǎn)品需求?(產(chǎn)品需求是匹配客戶、市場(chǎng)、和企業(yè)三方需求,并符合產(chǎn)品定位的解決方案)
產(chǎn)品需求還應(yīng)當(dāng)包括企業(yè)內(nèi)部需求,是產(chǎn)品包需求
產(chǎn)品定位及QQ與微信的產(chǎn)品定位分析
案例分享:智能馬桶蓋的產(chǎn)品定位是如何影響產(chǎn)品銷量的?
產(chǎn)品需求分析過程(篩選、分類、分位、分級(jí)排序)
基于產(chǎn)品定位的需求篩選模型
案例分享:vivo手機(jī)的分屏多任務(wù)功能要不要做,曾經(jīng)有過比較大的爭(zhēng)論
案例分享:通信運(yùn)營(yíng)商的彩鈴業(yè)務(wù)為什么成功了,彩話業(yè)務(wù)為什么失敗了?
案例分享:華為手機(jī)開放平臺(tái)是否提供在線APP測(cè)試環(huán)境?
案例分享:國(guó)內(nèi)最簡(jiǎn)單的婚戀交友網(wǎng)站51230(我要愛上你)
案例分享:能否比對(duì)手更好地滿足用戶需求
需求的分類整理(功能需求、運(yùn)營(yíng)需求、體驗(yàn)需求……)
需求的緊急重要性評(píng)估
如何運(yùn)作用戶角色和Kano模型給需求分級(jí)并排序?
什么是產(chǎn)品定義(產(chǎn)品定義是基于產(chǎn)品定位對(duì)產(chǎn)品核心功能的設(shè)計(jì))
什么是產(chǎn)品的核心功能(基礎(chǔ)功能、核心功能、附加功能)
產(chǎn)品核心功能確定過程(用戶痛點(diǎn)分析工具)
案例分享:豆?jié){機(jī)的用戶痛點(diǎn)分析
案例分享:滴滴出行是如何解決用戶痛點(diǎn)的?
案例分享:萬(wàn)和L7熱水器解決了用戶哪些痛點(diǎn)?
案例分享:美拍和快手是如何解決相同的用戶痛點(diǎn)的?
課堂演練:請(qǐng)針對(duì)您當(dāng)前正在開發(fā)的某一款產(chǎn)品或該產(chǎn)品的某一個(gè)功能,分析用戶的痛點(diǎn)。
第五部分 需求實(shí)現(xiàn)與驗(yàn)證過程管理
IPD模式下的需求實(shí)現(xiàn)過程
華為的需求規(guī)格化文檔管理
華為的需求分發(fā)路徑
華為敏捷模式下的需求分解與分配
案例分享:如何由用戶痛點(diǎn)分解出汽車定速巡航功能的設(shè)計(jì)需求和規(guī)格參數(shù)?
需求變更的常見原因分析
如何減少需求變更及其影響?
理解需求實(shí)現(xiàn)規(guī)律,擁抱變更
讓客戶深度參與產(chǎn)品開發(fā)過程
強(qiáng)化需求質(zhì)量評(píng)審
讓所有干系人了解變更的代價(jià)
建立需求變更機(jī)制
采用更能適應(yīng)變更的開發(fā)方法(如迭代開發(fā))
平臺(tái)化、模塊化隔離變更影響范圍
課堂總結(jié)
樊輝老師的其它課程
項(xiàng)目管理五法則及項(xiàng)目復(fù)盤工作坊時(shí)間:2天1夜工作坊背景本坊是樊輝老師在其《有責(zé)無(wú)權(quán)下的成功項(xiàng)目管理五法則》的基礎(chǔ)上,以被指導(dǎo)企業(yè)的兩個(gè)近期結(jié)項(xiàng)的項(xiàng)目為實(shí)戰(zhàn)演練對(duì)象,融合老師的項(xiàng)目管理實(shí)操經(jīng)驗(yàn),傾力打造的一堂咨詢式培訓(xùn)課程。通過本工作坊,教會(huì)項(xiàng)目經(jīng)理如何通過遵從成功項(xiàng)目管理的五個(gè)法則(定目標(biāo)、設(shè)路徑、帶團(tuán)隊(duì)、控過程、勤復(fù)盤),提升自身的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力和項(xiàng)目過程
講師:樊輝詳情
有責(zé)無(wú)權(quán)下的成功項(xiàng)目管理五法則時(shí)間:2day課程背景無(wú)論是做咨詢還是培訓(xùn),總能聽到項(xiàng)目經(jīng)理抱怨自己“背著總經(jīng)理的責(zé)任,卻只有項(xiàng)目協(xié)調(diào)員的權(quán)力”,其實(shí)所有項(xiàng)目經(jīng)理都沒有明白:有責(zé)無(wú)權(quán)是“項(xiàng)目”這種企業(yè)運(yùn)作模式的必然結(jié)果,是項(xiàng)目管理的“新常態(tài)”,企業(yè)對(duì)”項(xiàng)目經(jīng)理“這個(gè)崗位的基本需求就是:如何在沒有權(quán)力,資源受限,時(shí)間確定,客戶要求多變,供應(yīng)商不配合的”新常態(tài)“下
講師:樊輝詳情
運(yùn)用BLM重塑結(jié)果導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力課時(shí)設(shè)計(jì):1day課程背景:本課程擯棄了“心靈雞湯”式的以純領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)(領(lǐng)導(dǎo)角色認(rèn)知、領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)、技能和個(gè)人素質(zhì))和領(lǐng)導(dǎo)力模型為主的培訓(xùn)內(nèi)容,把領(lǐng)導(dǎo)力提升的最終目的回歸到以結(jié)果為導(dǎo)向的正確軌道上來(lái)。本課程繼承了戴維·尤里奇及杰克·曾格、諾曼·斯莫爾伍德提出的領(lǐng)導(dǎo)力理論:領(lǐng)導(dǎo)力的有效性=領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)果,以BLM(Busine
講師:樊輝詳情
產(chǎn)品創(chuàng)新三部曲課時(shí)設(shè)計(jì):2day課程背景產(chǎn)品創(chuàng)新的重要性不言而喻,而華為在各種場(chǎng)合很少提甚至不提創(chuàng)新,任總還曾用“領(lǐng)先半步是先進(jìn),領(lǐng)先三步成先烈”的話語(yǔ)告誡華為工程師們不要盲目追求產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng)新。但講師在華為工作的整整十年間,所負(fù)責(zé)的所有產(chǎn)品無(wú)不體現(xiàn)著華為已經(jīng)滲透到骨髓中或已成為潛意識(shí)的創(chuàng)新精神,本課程正是這些潛意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),以期對(duì)所有還在苦苦探索產(chǎn)品創(chuàng)新
講師:樊輝詳情
向華為學(xué)習(xí):成功的產(chǎn)品經(jīng)理特訓(xùn)營(yíng)課程對(duì)象:企業(yè)高管、產(chǎn)品線主管、市場(chǎng)部主管及市場(chǎng)研究人員、戰(zhàn)略與規(guī)劃部人員、產(chǎn)品經(jīng)理、研發(fā)經(jīng)理/總監(jiān)、技術(shù)經(jīng)理/總監(jiān)等。課程目的:成功產(chǎn)品經(jīng)理的角色與定位:學(xué)習(xí)和理解產(chǎn)品經(jīng)理的角色定位以及產(chǎn)品經(jīng)理在產(chǎn)品管理活動(dòng)中的六大工作職責(zé)。?成功產(chǎn)品經(jīng)理之產(chǎn)品戰(zhàn)略規(guī)劃:通過一個(gè)全景案例的演練,引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用BLM(業(yè)務(wù)領(lǐng)先模型)開
講師:樊輝詳情
向華為學(xué)習(xí):構(gòu)建卓越產(chǎn)品開發(fā)體系課時(shí)設(shè)計(jì):2day課程背景:如果如下幾個(gè)產(chǎn)品開發(fā)與研發(fā)管理的典型問題有2個(gè)以上能戳中您的痛處,您可以考慮來(lái)聽聽老師總結(jié)提煉出的在華為從事研發(fā)管理十幾年的經(jīng)驗(yàn)之談和解決之道:銷售認(rèn)為研發(fā)不懂市場(chǎng),不了解客戶需求;研發(fā)認(rèn)為銷售只會(huì)傳遞客戶的原話,挖掘不到客戶真實(shí)需求。那么客戶需求到底是怎樣的?企業(yè)該如何開發(fā)和管理客戶需求?一線銷售
講師:樊輝詳情
向華為學(xué)習(xí):基于BLM的產(chǎn)品戰(zhàn)略與規(guī)劃沙盤實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)象:企業(yè)高管、產(chǎn)品線主管、市場(chǎng)部主管及市場(chǎng)研究人員、戰(zhàn)略與規(guī)劃部人員、產(chǎn)品經(jīng)理、研發(fā)經(jīng)理/總監(jiān)、技術(shù)經(jīng)理/總監(jiān)、運(yùn)營(yíng)經(jīng)理/總監(jiān)、PMO主任和項(xiàng)目經(jīng)理、系統(tǒng)工程師等。課程目的:學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)BLM模型的核心思想,并成功運(yùn)用于本公司的產(chǎn)品戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)踐?!W(xué)習(xí)理解以市場(chǎng)差距為推動(dòng)力,以產(chǎn)品戰(zhàn)略目標(biāo)為牽引力的雙驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品規(guī)
講師:樊輝詳情
向華為學(xué)習(xí):優(yōu)秀研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理速成營(yíng)課程對(duì)象:項(xiàng)目經(jīng)理、部門主管、產(chǎn)品經(jīng)理、研發(fā)經(jīng)理/總監(jiān)、技術(shù)經(jīng)理/總監(jiān)、業(yè)務(wù)骨干等。課程目的:系統(tǒng)掌握華為產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目的管理思想、過程、方法和工具等?!?掌握建立規(guī)范項(xiàng)目管理過程的方法:組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目立項(xiàng)分析、需求及變更管理、計(jì)劃編制及監(jiān)控、風(fēng)險(xiǎn)和質(zhì)量管理等。?理解并掌握華為結(jié)構(gòu)化的產(chǎn)品開發(fā)流程體系和以此為基礎(chǔ)實(shí)施項(xiàng)目管
講師:樊輝詳情
向華為學(xué)習(xí):優(yōu)秀中基層管理者孵化營(yíng)培訓(xùn)對(duì)象:中基層管理者:部門經(jīng)理、部門主管、業(yè)務(wù)主管、項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理等。進(jìn)入中基層干部后備隊(duì)(資源池)的技術(shù)專才和業(yè)務(wù)骨干等。課程目的:學(xué)習(xí)并理解中基層管理者的角色定位與主要職責(zé)。?學(xué)習(xí)優(yōu)秀管理者的DNA,明確未來(lái)努力的方向。?學(xué)習(xí)掌握中基層管理者的通用素質(zhì)能力模型。?理解并掌握中基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力的修煉方法。?掌握?qǐng)?zhí)行管
講師:樊輝詳情
BLM業(yè)務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃七步法時(shí)間:2day課程背景:企業(yè)戰(zhàn)略分公司戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)(產(chǎn)品線或事業(yè)部)戰(zhàn)略和職能戰(zhàn)略,BLM(業(yè)務(wù)領(lǐng)先模型)為企業(yè)制定各層次的戰(zhàn)略提供了統(tǒng)一框架,但它擅長(zhǎng)的領(lǐng)域還是在業(yè)務(wù)戰(zhàn)略。自2015年推出《向華為學(xué)習(xí):基于BLM的產(chǎn)品戰(zhàn)略與規(guī)劃》以來(lái)2年多的培訓(xùn)和戰(zhàn)略咨詢過程中,廣大學(xué)員和客戶咨詢最多的問題可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)總結(jié),那就是“銜接”?!般暯?/p>
講師:樊輝詳情
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