《行醫(yī)當(dāng)治未病--年度培訓(xùn)計(jì)劃與高效執(zhí)行》
《行醫(yī)當(dāng)治未病--年度培訓(xùn)計(jì)劃與高效執(zhí)行》詳細(xì)內(nèi)容
《行醫(yī)當(dāng)治未病--年度培訓(xùn)計(jì)劃與高效執(zhí)行》
課程大綱：
引言開(kāi)場(chǎng)：
你看到什么？（看視頻，引出培訓(xùn)的價(jià)值和意義）
你想學(xué)到什么，取決你想注意和得到什么。
看當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)的激烈，引出培訓(xùn)主題
如何學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員正確的聽(tīng)課方法。
課程啟航：對(duì)癥下藥--企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀與問(wèn)題
1、圖解：企業(yè)培訓(xùn)的7大現(xiàn)狀
2、圖解：企業(yè)培訓(xùn)管理的5大障礙
3、魚(yú)骨分解：為什么培訓(xùn)沒(méi)有效果？
**單元：讀醫(yī)書(shū)--關(guān)于培訓(xùn)
1、圖解：企業(yè)四層次培訓(xùn)導(dǎo)向
2、金字塔結(jié)構(gòu)分類(lèi)：企業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)向的落地基礎(chǔ)
3、企業(yè)培訓(xùn)的四大目的與作用
4、培訓(xùn)內(nèi)容的層次與培訓(xùn)的發(fā)展
5、培訓(xùn)部（人力資源部）在培訓(xùn)過(guò)程中的五大角色
6、經(jīng)營(yíng)與管理：從經(jīng)營(yíng)者立場(chǎng)看人才培訓(xùn)要求
7、圖解：五級(jí)雙通道培訓(xùn)體系
8、圖解：企業(yè)的培訓(xùn)流程體系
9、圖解：企業(yè)學(xué)習(xí)體系
10、圖解：企業(yè)培訓(xùn)需求調(diào)查體系
11、圖解：培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與管理體系
12、圖解：機(jī)構(gòu)與講師篩選、內(nèi)部講師培養(yǎng)體系
第二單元：專(zhuān)醫(yī)道--培訓(xùn)計(jì)劃制定過(guò)程與執(zhí)行技巧
1、高層管理者的五大要求
2、圖解：企業(yè)必然存在需要解決的六大問(wèn)題與關(guān)系
3、勝任崗位模型要求
4、傳統(tǒng)與現(xiàn)代職業(yè)生涯的變化要求
5、培訓(xùn)需求分析的八大常用方法
6、三“以”為準(zhǔn)的需求分析
7、培訓(xùn)需求是否有效的五大標(biāo)準(zhǔn)
8、需求調(diào)查?經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與方針
9、需求調(diào)查?專(zhuān)業(yè)能力之要求
附：能力藍(lán)圖評(píng)估表
10、需求調(diào)查?管理問(wèn)題之解決
附：績(jī)效角度分析表
11、需求調(diào)查?個(gè)人生涯之發(fā)展
12、需求調(diào)查?未來(lái)機(jī)會(huì)之掌握
附：未來(lái)機(jī)會(huì)分析表
附：培訓(xùn)需求調(diào)查總結(jié)表
13、年度培訓(xùn)維持性目標(biāo)
14、年度培訓(xùn)改善性目標(biāo)
15、年度培訓(xùn)創(chuàng)新性目標(biāo)
16、年度培訓(xùn)策略12大策略思維與落地方法
第三單元：論醫(yī)術(shù)--培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)
1、課程設(shè)計(jì)的三個(gè)維度
附：崗位課程體系設(shè)計(jì)案例（可選：基層/中層/高層/秘書(shū)/采購(gòu)/客服/銷(xiāo)售/新員工）
2、培訓(xùn)目標(biāo)結(jié)果化：作對(duì)--做好--卓越
第四單元：重醫(yī)德--培訓(xùn)師資篩選與確定
1、培訓(xùn)師資的類(lèi)型
2、培訓(xùn)師資背景調(diào)查
3、培訓(xùn)師資背景核實(shí)方法
4、培訓(xùn)師資分析
5、內(nèi)部講師培訓(xùn)計(jì)劃
第五單元：定醫(yī)法--制定培訓(xùn)計(jì)劃
1、年度培訓(xùn)計(jì)劃--主體法則
2、年度培訓(xùn)計(jì)劃寫(xiě)作--金字塔結(jié)構(gòu)
3、制定年度培訓(xùn)計(jì)劃與預(yù)算
附：圖表
第六單元：行醫(yī)路--如何做好企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃與落地
1、培訓(xùn)計(jì)劃落地7準(zhǔn)則
2、培訓(xùn)實(shí)施與安排
附：培訓(xùn)三階段工作檢核表
3、培訓(xùn)5級(jí)評(píng)估方法
4、經(jīng)營(yíng)者關(guān)注：如何評(píng)估訓(xùn)練投資回報(bào)率
附：訓(xùn)練之成本效益分析表
5、IMPACT訓(xùn)練評(píng)估
6、魚(yú)骨圖解：如何成功推展年度培訓(xùn)計(jì)劃
7、3大公司培訓(xùn)計(jì)劃案例研討
第七單元：舍己為人，救死扶傷
1、不僅要做一桶清水，更要做一眼甘泉
薛旭亮老師的其它課程
從管理思維到管理行為——夯實(shí)管理基本功，成為卓越管理者模塊核心章節(jié)要點(diǎn)管理的本質(zhì)完善管理者管理知識(shí)的體系與結(jié)構(gòu)管理者們必須要區(qū)分管理能力與管理機(jī)制管理的內(nèi)容為什么都說(shuō)是計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制？管理制度的本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，管理制度就是在界定對(duì)錯(cuò)責(zé)任管理學(xué)習(xí)向內(nèi)的責(zé)任與向外的責(zé)任管理對(duì)什么負(fù)責(zé)？管理者又對(duì)什么負(fù)責(zé)？管理者不能應(yīng)為無(wú)能為力的事情影響力所能及的事情管理者
講師：薛旭亮詳情
構(gòu)建創(chuàng)新型組織——營(yíng)造創(chuàng)新氛圍、挖掘拆改內(nèi)心方案的領(lǐng)導(dǎo)力（本課程以薛旭亮老師出版書(shū)籍《創(chuàng)新型組織：組織可持續(xù)的創(chuàng)新力》為藍(lán)本，此書(shū)自2020年出版，截至2023年1月份，已加印8次，并根據(jù)與眾多企業(yè)與讀者探討后校訂改版3次，保持持續(xù)更新！模塊核心章節(jié)要點(diǎn)老生常談為什么要?jiǎng)?chuàng)新？三種商業(yè)問(wèn)題的解決方案經(jīng)理人在創(chuàng)新過(guò)程中的四種角色管理創(chuàng)新：用自己的有知去發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的
講師：薛旭亮詳情
構(gòu)建思考型組織：領(lǐng)導(dǎo)者系統(tǒng)思考與管理決策（本課程以薛旭亮老師出版書(shū)籍《思考型組織：領(lǐng)導(dǎo)者的6種思考方式》為藍(lán)本，此書(shū)自2020年出版，截至2023年1月份，已加印12次，并根據(jù)與眾多企業(yè)與讀者探討后校訂改版2次，保持持續(xù)更新！模塊核心章節(jié)要點(diǎn)系統(tǒng)思考完善領(lǐng)導(dǎo)者思考的基本心智機(jī)構(gòu)系統(tǒng)思考與系統(tǒng)的思考是一回事嗎？你做的是哪一種？系統(tǒng)思考的7大要素在工作中是如何影
講師：薛旭亮詳情
管理問(wèn)題分析與解決——經(jīng)理人解決管理問(wèn)題的思維公式模塊核心章節(jié)要點(diǎn)管理問(wèn)題區(qū)分管理問(wèn)題與企業(yè)問(wèn)題管理職責(zé)：關(guān)注力所能及的問(wèn)題，影響無(wú)能為力的問(wèn)題管理要點(diǎn)：首先了解問(wèn)題，再次分析問(wèn)題管理應(yīng)用：流程橫向管事，制度縱向管人了解事實(shí)以事實(shí)為依據(jù)區(qū)分事實(shí)、觀點(diǎn)、解釋、評(píng)價(jià)、推理管理者首先要了解事實(shí)而不是主觀判斷管理者解決問(wèn)題首先不是界定責(zé)任，而是解決問(wèn)題變量分析管理問(wèn)
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領(lǐng)導(dǎo)力的五項(xiàng)修煉——領(lǐng)導(dǎo)力的五項(xiàng)修煉—?jiǎng)訂T團(tuán)隊(duì)解決組織挑戰(zhàn)性難題模塊核心章節(jié)要點(diǎn)認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力不是管理的升級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力和管理對(duì)于企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者們是一樣的嗎？我們的組織到底需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力？管理者們學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的方向與方法是什么？承擔(dān)重任領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者承擔(dān)重任所有的責(zé)任都要領(lǐng)導(dǎo)者承擔(dān)嗎？領(lǐng)導(dǎo)者的義務(wù)、意義、信心與責(zé)任的關(guān)系是什么？承擔(dān)重任的修煉方法挑戰(zhàn)難題領(lǐng)導(dǎo)力是
講師：薛旭亮詳情
“薛習(xí)”管理能力—管理者必備的三項(xiàng)能力模塊核心章節(jié)要點(diǎn)管理的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)管理的方法為什么很多管理課程覺(jué)得不落地？管理行為的改善底層邏輯是什么？到底是學(xué)習(xí)工具還是學(xué)習(xí)工具的邏輯？管理者的問(wèn)題解決能力學(xué)習(xí)問(wèn)題解決能力的四個(gè)步驟管理的問(wèn)題與技術(shù)的問(wèn)題是一樣的解決思路嘛？事的問(wèn)題如何解決？人的問(wèn)題如何解決？管理者與管理制度到底什么關(guān)系？管理者的任務(wù)達(dá)成能力學(xué)習(xí)完成組
講師：薛旭亮詳情
組織發(fā)展薛四邊—一套方法系統(tǒng)性解決組織管理問(wèn)題課程核心：組織文化＞組織戰(zhàn)略＞組織機(jī)制＞管理能力模塊核心章節(jié)要點(diǎn)組織文化學(xué)習(xí)組織文化是如何推動(dòng)組織發(fā)展為什么許多人認(rèn)為文化是虛的？如何才能讓文化務(wù)實(shí)？在文化層面高管們要做什么？組織戰(zhàn)略學(xué)習(xí)組織戰(zhàn)略落實(shí)的方法與工具戰(zhàn)略是一步步走偏的？戰(zhàn)略是組織內(nèi)所有人都要天天掛在嘴上的嗎？戰(zhàn)略的重要功能：承上、啟下、排除內(nèi)憂(yōu)、解決
講師：薛旭亮詳情
陽(yáng)光工作 快樂(lè)生活 06.20
陽(yáng)光工作快樂(lè)生活課程背景移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，快節(jié)奏的工作效率使得形形色色的壓力直逼人們脆弱的心理防線(xiàn)。員工的壓力問(wèn)題不但對(duì)自己的健康產(chǎn)生巨大傷害，而且給企業(yè)帶來(lái)的是工作績(jī)效降低、成本增加等無(wú)形損失。本課程從“壓力調(diào)適、情緒管理、思維突破”入手，利用心理學(xué)技術(shù)，健康理念，學(xué)習(xí)壓力與情緒管理，使員工避免壓力的無(wú)情傷害，掌握有效緩解壓力的方法，化抱怨為
講師：薛旭亮詳情
教練式溝通 06.20
教練式溝通課程背景溝通中常見(jiàn)的問(wèn)題如果遇到以下情況，是對(duì)方的問(wèn)題？還是你不夠會(huì)溝通？我已經(jīng)努力表達(dá)，他卻沒(méi)耐心聽(tīng)他只顧自己說(shuō)個(gè)不停，我?guī)缀鯖](méi)機(jī)會(huì)說(shuō)他一向不提出反對(duì)意見(jiàn)，卻沒(méi)有落實(shí)行動(dòng)他的人生字典中沒(méi)有“變通”他怎么對(duì)誰(shuí)都“兇巴巴”的，讓人怕怕我怎么永遠(yuǎn)得不到他的正面答案你身邊一定有以下幾種人，如何能和他們溝通的更好？課程收益l認(rèn)知教練式溝通的重要性及核心定義
講師：薛旭亮詳情
《DISC管理實(shí)戰(zhàn)技能》培訓(xùn)方案通用課綱：可根據(jù)客戶(hù)實(shí)際情況延伸《DISC高效溝通》《DISC個(gè)性化領(lǐng)導(dǎo)》《DISC高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》課程背景：龍生九子，各有所長(zhǎng);花開(kāi)百朵，各秉風(fēng)情。天地生人，有如天空開(kāi)闊者，胸有丘壑，領(lǐng)百萬(wàn)兵有如春雨溫和者，柔性善施，撫慰人心有如駿馬自由者，馳騁千里，逐風(fēng)而行有如山崖堅(jiān)定者，沉著大氣，雷霆不驚。沒(méi)有一種性格比其他人好，沒(méi)有一
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