趙海懿 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：學(xué)習(xí)型組織
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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趙海懿老師的內(nèi)訓(xùn)課程
職場(chǎng)溝通與情緒管理課程時(shí)長：0.5天課程目標(biāo)：對(duì)日常工作中的情緒變化有深入了解，重新認(rèn)知情緒和壓力背后的心理學(xué)機(jī)制和意義了解情緒和壓力與溝通的關(guān)系，學(xué)習(xí)在各職場(chǎng)情境中運(yùn)用掌握人際溝通的模式與應(yīng)對(duì)；提高傾聽與表達(dá)等溝通技巧。課程內(nèi)容：認(rèn)識(shí)情緒，管理情緒什么是情緒？情緒的特點(diǎn)負(fù)面情緒的正面意義溝通與情緒的關(guān)聯(lián)溝通成效：七分情緒，三分內(nèi)容溝通中的情緒產(chǎn)生與傳遞情緒管理的兩個(gè)層次管理自我情緒影響他人情緒情緒對(duì)策：四步導(dǎo)正壞情緒溝通背后的心理學(xué)原理理解人性需求：馬斯洛需求層次理論建立信任與安全感的溝通技巧緩和對(duì)方情緒的溝通技巧滿足尊重需求的溝通技巧溝通方法與技巧提升深度傾聽3F傾聽如何傾聽事實(shí)如何傾聽感
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職業(yè)生涯規(guī)劃與自我發(fā)展課程目標(biāo)：讓學(xué)員具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)強(qiáng)烈自我成長動(dòng)力樹立學(xué)員良好的職業(yè)心態(tài)，并擔(dān)起自我生涯發(fā)展的責(zé)任感理解系統(tǒng)思考的基本原理并熟悉工具、方法的使用；學(xué)會(huì)如何在實(shí)際工作中應(yīng)用系統(tǒng)思考的方法；激發(fā)學(xué)員的職業(yè)熱情，投入企業(yè)工作環(huán)境課程特色：互動(dòng)教學(xué)，多元學(xué)習(xí)，氛圍活躍，有趣有益；課程中采用的案例均系個(gè)人成長以及組織成長中的常見問題（可根據(jù)行業(yè)、學(xué)員工作的層次及領(lǐng)域進(jìn)行定制），通過系統(tǒng)思考分析深入、到位，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。課程大綱：第一部分：認(rèn)知自我價(jià)值，了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理念 為什么要關(guān)注職業(yè)生涯職場(chǎng)發(fā)展與自我價(jià)值企業(yè)內(nèi)部價(jià)值鏈你決定自己在企業(yè)中的價(jià)值掌握成功職涯成就從改變
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速度與激情——團(tuán)隊(duì)協(xié)作與跨部門溝通課程背景“速度與激情”是零壓學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)的一項(xiàng)體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，學(xué)員組隊(duì)并模擬經(jīng)營汽車制造團(tuán)隊(duì)，以滿足客戶的定制需求，并進(jìn)行車速及質(zhì)量比拼的團(tuán)隊(duì)PK賽。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員將被分成若干部門，各司其職；大家需要團(tuán)結(jié)合作，通過共識(shí)目標(biāo)、提升團(tuán)隊(duì)行動(dòng)力以及創(chuàng)造外部機(jī)會(huì)，讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)的不同業(yè)務(wù)單元互動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)賽車搭建，并贏得比賽，以此學(xué)習(xí)如何打造高績效團(tuán)隊(duì)，更好地進(jìn)行跨部門合作，實(shí)現(xiàn)組織共贏。17049752108200該課程的特色在于升級(jí)了課程形式，課程基于“學(xué)習(xí)型組織核心理念五項(xiàng)修煉”的底層學(xué)習(xí)邏輯設(shè)計(jì)和改版，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合了傳統(tǒng)的拓展活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)共
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體驗(yàn)式游戲在培訓(xùn)中的應(yīng)用課程特色：注重實(shí)踐：實(shí)踐所學(xué)原則和思維方法，通過培訓(xùn)游戲的練習(xí)，掌握培訓(xùn)游戲在實(shí)際培訓(xùn)中的使用方法。深度探索：深入探索體驗(yàn)式游戲在培訓(xùn)課程中的應(yīng)用，讓體驗(yàn)式游戲不僅僅停留在表面的討論，而是與實(shí)際工作深入結(jié)合，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓參訓(xùn)者能夠?qū)ε嘤?xùn)要點(diǎn)記憶更加深刻。課程目標(biāo)：掌握培訓(xùn)中使用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的基礎(chǔ)技巧掌握4－5個(gè)主題活動(dòng)的布置、控制、分享討論的技巧打開創(chuàng)新的思維，能夠靈活的調(diào)整團(tuán)隊(duì)活動(dòng)使之符合培訓(xùn)的需要課程大綱：第一部分 Check in調(diào)研：為什么來到這里？破冰游戲思考amp;討論：破冰游戲的使用要點(diǎn)？還有哪些破冰游戲？第二部分 體驗(yàn)式游戲 VS 培訓(xùn)體驗(yàn)式游戲在
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團(tuán)隊(duì)動(dòng)力——激勵(lì)與執(zhí)行課程背景：在所有能夠激勵(lì)員工的因素中，你認(rèn)為薪水可以占據(jù)到什么位置？如果你的答案是“首位”，或是名列前茅，管理大師赫茨伯格（Frederick Herzberg）的著作將促使你重新考慮一下。他在經(jīng)典文章《再想一次：你如何激勵(lì)員工》One More Time：How Do You Motivate Employees中指出，每一個(gè)人都會(huì)在工作中尋求滿足自己特定的基本需要，從而不會(huì)引起自己的不滿。這些基本需要被稱為保健因素，包括工作條件、安全、公司戰(zhàn)略以及薪水等等。缺少這些因素就會(huì)引發(fā)對(duì)工作的不滿，然而，它們的存在并沒有產(chǎn)生激勵(lì)的作用。而真正發(fā)生激勵(lì)作用的是:工作本身、賞識(shí)、
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系統(tǒng)思考——經(jīng)營決策與戰(zhàn)略思維課程背景二十一世紀(jì)的企業(yè)，正面臨著各種復(fù)雜多變的管理和發(fā)展的新課題，市場(chǎng)及客戶的需求變化、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的壓力，社會(huì)價(jià)值觀的多元化、員工發(fā)展的新要求、組織和團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)等等，對(duì)傳統(tǒng)的管理模式帶來了極大的挑戰(zhàn)。英國著名領(lǐng)導(dǎo)學(xué)專家約翰?阿代爾曾說：“戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)人職責(zé)的根本特征是對(duì)整體負(fù)責(zé)，為整體行事?！边@種能力概括地說，就是領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)具備的為整體行事的能力；關(guān)于整個(gè)組織所在的系統(tǒng)而并非局部和細(xì)節(jié)，才能夠在復(fù)雜的外部環(huán)境中應(yīng)對(duì)不斷變化的格局，不斷提升自我和團(tuán)隊(duì)發(fā)展，以獲取持續(xù)的成功。該課程從企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)戰(zhàn)角度，探討個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和企業(yè)發(fā)展中所面臨的種種領(lǐng)導(dǎo)力和管理的問題，以系統(tǒng)思考的