趙海懿 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)型組織
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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趙海懿老師的內(nèi)訓(xùn)課程
啤酒游戲——團(tuán)隊(duì)協(xié)作與共識(shí)工作坊課程背景啤酒游戲，是MIT（美國(guó)麻省理工學(xué)院，Massachusetts Institute of Technology） 的 Sloan 管理學(xué)院所發(fā)展出來的一種策略游戲。這種經(jīng)營(yíng)決策的體驗(yàn)式游戲，就像是一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)室，可以將你在真實(shí)工作中的決策后果加速地體現(xiàn)在結(jié)果中，甚至比在真實(shí)組織里看到的更清楚。啤酒游戲完全模擬真實(shí)世界中的產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系，并將需要考慮的影響決策的相關(guān)因素簡(jiǎn)化——啤酒永不過期、無限的制造產(chǎn)能、無限的倉儲(chǔ)容量，無限的資金……即便如此，無論年齡、國(guó)籍、行業(yè)背景、產(chǎn)銷經(jīng)驗(yàn)，成千上萬不同的人的玩這個(gè)游戲卻都會(huì)觸發(fā)相同的危機(jī)，得到的悲慘結(jié)果也幾乎一樣；因
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啤酒游戲經(jīng)營(yíng)決策沙盤——應(yīng)對(duì)動(dòng)態(tài)性復(fù)雜的系統(tǒng)思考智慧課程背景啤酒游戲，是MIT（美國(guó)麻省理工學(xué)院，Massachusetts Institute of Technology） 的 Sloan 管理學(xué)院所發(fā)展出來的一種策略游戲。這種經(jīng)營(yíng)決策的體驗(yàn)式游戲，就像是一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)室，可以將你在真實(shí)工作中的決策后果加速地體現(xiàn)在結(jié)果中，甚至比在真實(shí)組織里看到的更清楚。啤酒游戲完全模擬真實(shí)世界中的產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系，并將需要考慮的影響決策的相關(guān)因素簡(jiǎn)化——啤酒永不過期、無限的制造產(chǎn)能、無限的倉儲(chǔ)容量，無限的資金……即便如此，無論年齡、國(guó)籍、行業(yè)背景、產(chǎn)銷經(jīng)驗(yàn)，成千上萬不同的人的玩這個(gè)游戲卻都會(huì)觸發(fā)相同的危機(jī)，得到的悲
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啤酒游戲與系統(tǒng)思考——?jiǎng)討B(tài)性復(fù)雜環(huán)境下的決策與行動(dòng)課程背景在這個(gè)變革不斷發(fā)生的VUCA時(shí)代，外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境越來越激烈，對(duì)企業(yè)管理者的決策與行動(dòng)力的挑戰(zhàn)也越來越大。如何能夠看清復(fù)雜，做對(duì)決策，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)高效行動(dòng)，幾乎是每一位管理者的首要難題。然而，目前很多管理者在進(jìn)行決策時(shí)思維存在局限性和片面性，容易固化和片面的看待問題，甚至看不到問題的存在?；蛘哂龅絾栴}頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳；問題似乎解決了，但重復(fù)問題總是一而再、再而三的發(fā)生，或因未考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而導(dǎo)致決策失誤。其實(shí)，“答案往往在問題之外”，跳出當(dāng)前的心智陷阱，看見背后的系統(tǒng)，很可能才是重新定義問題，找對(duì)決策的關(guān)鍵。啤酒游戲，是MIT（美國(guó)麻省理工學(xué)院
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企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)（TTT）課程背景：企業(yè)的發(fā)展將依賴員工能力的提升，內(nèi)部培訓(xùn)是一個(gè)較為直效、低成本的方式，而最重要的是更能體現(xiàn)和延續(xù)企業(yè)文化與價(jià)值。所謂內(nèi)部培訓(xùn)是指企業(yè)以自身力量對(duì)新募員工或原有員工通過各種方式、手段使其在知識(shí)、技能、態(tài)度等諸方面有所改進(jìn)，達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的過程，所以建立一群企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，以求取企業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳承、培養(yǎng)內(nèi)部人才的成效。本課程通過對(duì)培訓(xùn)組織、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、控場(chǎng)技巧的講授、研討、練習(xí)、演練等形式多樣的互動(dòng)教學(xué)來幫助學(xué)員理熟練專業(yè)授課技能訓(xùn)練，以幫助學(xué)員更快更有效地成長(zhǎng)為一名出色的內(nèi)部培訓(xùn)師。課程目標(biāo)：學(xué)員學(xué)完本課程之后，應(yīng)能---提升企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師應(yīng)有的
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管理者的向下溝通原理與技巧課程背景：向下溝通，是很多管理者所欠缺的能力，甚至是致命缺陷。會(huì)不會(huì)向下溝通，同樣是判斷一個(gè)管理者合不合格的最佳依據(jù)。試問，如果連自己手下的員工的想法也不了解，不知道大家想要什么的管理者，又怎么可能帶出真正具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)呢？管理者無法感同身受，那么團(tuán)隊(duì)就肯定缺乏向心力。內(nèi)部不夠團(tuán)結(jié)，員工不是一條心，就算強(qiáng)行一起共事，也會(huì)出現(xiàn)不少的問題。團(tuán)隊(duì)就像是管理者的手足，管理者是大腦，需要在跑步的時(shí)候控制它們。要是無法做到協(xié)調(diào)，根本不可能跑贏別人，甚至很可能。想要管理好員工，就必須要做到先了解他們。那么問題來了，一個(gè)好的管理者，應(yīng)該如何做好向下溝通呢？本課程帶領(lǐng)管理者們開啟
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基于業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)的新任管理者轉(zhuǎn)型課程背景：如何才能成為一名勝任的管理者第一步就是理解管理者的角色；認(rèn)識(shí)管理者解決問題和非管理者思路的不同。了解了管理和管理者的概念就能成為勝任的管理者嗎？結(jié)合業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)中發(fā)生的真實(shí)問題，使學(xué)員在演練中真正有所體會(huì)、覺察和舉一反三地應(yīng)用才真正踏上了管理者之路！這門課程與常規(guī)管理課程的不同也正在于此，其教授給學(xué)員的所有理念與技巧都是基于真實(shí)業(yè)務(wù)案例分析和解決的實(shí)戰(zhàn)中來，解決的過程即是學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程。服務(wù)特色：前期調(diào)研：工作坊前通過學(xué)員上級(jí)訪談、部分學(xué)員抽樣訪談和過往案例篩選匹配學(xué)員需求，進(jìn)行課程和案例設(shè)計(jì)定制；行動(dòng)跟蹤：在工作坊結(jié)束時(shí)明確行動(dòng)方案及跟蹤計(jì)劃；為每位學(xué)員提