羅宏偉老師的內訓課程
《基于互聯(lián)網(wǎng)思維的創(chuàng)新訓練》 ——基于行動學習法進行設計——【課程設計思想】 在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，不論國家、企業(yè)還是個人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個人才懂得如何在動蕩混沌中靈活應變，把握先機，成為變革中的成功者。 歷史經(jīng)驗告訴人們，變革總是在最殘酷的時刻降臨，今天，提升組織和個人的創(chuàng)新能力不是需不需要的問題，而是已經(jīng)太遲、太慢的問題。競爭越是趨于殘酷之時，對成功而言，模仿法則就越是失去效用。組織和個人如果只會模仿而沒有創(chuàng)新能力就意味著快速僵
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《如何在工作中運用行動學習提升績效》 ——基于行動學習法進行設計——【課程設計思想】 越來越多的組織意識到團隊導向的方法更容易成功或獲取更多的利益，但是實現(xiàn)這種轉變卻非常的不容易，甚至很痛苦。由個人構成的工作小組，而不是共同有效工作的團隊，由對于認可和接受員工的個人小組，轉變?yōu)榻y(tǒng)一有效團隊的經(jīng)理人，執(zhí)行官和企業(yè)經(jīng)營者，行動學習將提供有益的幫助。 大多數(shù)職業(yè)經(jīng)理人由于不敢也不知該如何面對這些錯綜復雜的內在問題，于是我們不由自主地將其投射于外，繼而演變成對他人的憤怒、敵對與不滿，整個組織的問題就這
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《問題分析與解決》 ——在合作中解決組織面臨的真實難題前言 請問：工作需要動腦子嗎？ 又要，又不要。而且大多數(shù)時候是不用動腦子。 為什么？因為成天在做的事情已經(jīng)形成慣性，憑經(jīng)驗、靠下意識就能“順”下來。 但是在三種情況下我們必須動腦子：遇到新問題、遇到復雜問題、遇到后果嚴重的問題。 不過當我們真的需要動腦子、有意識地解決問題的時候，卻突然發(fā)現(xiàn)自己的腦子不夠用了……因為這不是我們習慣面對的事情；因為我們很少被訓練過怎么分析和思考問題。特別是當我們需要跟大家一起坐下來分析和商量
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行動學習催化師訓練系統(tǒng) ——基于組織績效提升的行動學習應用 培訓如何落地？ 如何證實培訓創(chuàng)造價值？ 有什么方法讓學習更有效？ 這是每一位培訓管理者的困惑，也是當前培訓面臨的世界級難題，而早在1965年，英國瑞文斯（Reg Revans）就已經(jīng)給出了答案。 或者你：聽過行動學習 知道行動學習的某幾個研討工具 參加過其他培訓機構的行動學習催化師訓練 那么你：會操作一個行動學習項目了嗎？ 可以為企業(yè)設計并實施一個行動學習項目
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《如何讓傳統(tǒng)培訓課程落地workshop》 ——基于行動學習法進行設計——【課程設計思想】 您是否還在為培訓效果不佳，培訓不能落地而頭疼？只有圍繞企業(yè)績效改進，解決企業(yè)所面臨的真實問題的培訓才是有效的培訓。 該課程采用行動學習法進行課程設計，緊密圍繞學員問題、企業(yè)關注問題實施課程，提倡學員在“做中學”，讓學員在課堂研討中不斷突破固有心智模式，在提升認知水平的基礎上實現(xiàn)學員的行為轉變。 本課程以解決原有專業(yè)課程的知識轉化和在實際工作中的落地為終極目標，通過質疑與反思，以小組為單位對現(xiàn)狀進
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課程為你打開培訓之門，把握授課關鍵，掌握基本技巧確保學員收獲的核心講解技術，參與式培訓，讓你與學員水乳交融引導促動技巧，能推動學員主動學習，營造學習氛圍，組織完整教學——“內訓師完美授課情景訓練”【適合狀況】許多培訓師，無論兼職還是專職，無論新任還是有一定授課經(jīng)驗的培訓師，都會發(fā)現(xiàn)在課堂上難以真正吸引調動學員，更難以保證培訓效果，比如：■ 課程內容枯燥繁多，如何吸引學員■ 內容專業(yè)難懂，如何生動易懂■ 都是專業(yè)知識、流程，如何能夠互動教學■ 如何讓課堂熱起來，有時候做游戲的時候很熱烈，一旦上課又低沉了■ 提問時無人回答，或者大家積極，卻有容易發(fā)散，難以收回 ……從青澀緊張成長為嫻熟自如的培訓師