情景領(lǐng)導(dǎo)力
培訓(xùn)講師:Justin陳杰
講師背景:
Justin陳杰老師JustinChen青木老師10年以上職業(yè)培訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)被聘為以下著名大學(xué)和企業(yè)大學(xué)客座培訓(xùn)師:?浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理培訓(xùn)中心?清華大學(xué)CIM培訓(xùn)中心?上海交通大學(xué)管理培訓(xùn)中心?北京大學(xué)管理培訓(xùn)中心?南京大學(xué)商學(xué)院EDP中心?北 詳細(xì)>>
情景領(lǐng)導(dǎo)力詳細(xì)內(nèi)容
情景領(lǐng)導(dǎo)力
一 迎向未來的領(lǐng)導(dǎo)力
變化環(huán)境中的領(lǐng)導(dǎo)角色
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
確定領(lǐng)導(dǎo)力提升目標(biāo)
二 領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
指令行為與支持行為分析
領(lǐng)導(dǎo)四種風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試及分析
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析
三 情景領(lǐng)導(dǎo)者的技能
1 判斷 ―― 情景領(lǐng)導(dǎo)者首要技能
判斷員工發(fā)展的四個階段
把握員工發(fā)展各階段的需求
2 適應(yīng) ―― 情景領(lǐng)導(dǎo)者第二項(xiàng)技能
理解“指導(dǎo)行為”和“支持行為”
認(rèn)識四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3 匹配
識別員工發(fā)展階段,選用適當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
過度監(jiān)管與監(jiān)管不足
領(lǐng)導(dǎo)行為反饋
四 員工準(zhǔn)備度評估
有效的成功
準(zhǔn)備度—— 工作能力與意愿的分析
員工差異狀態(tài)的定義與分類
員工差異狀態(tài)的動態(tài)關(guān)系(準(zhǔn)備度圖譜)
員工差異狀態(tài)的評估方法及工具
準(zhǔn)備度確認(rèn)注意事項(xiàng)
五 員工差異化管理模式
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對應(yīng)分析
情景領(lǐng)導(dǎo)者的分析
情景領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性判斷
實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的三步驟
情景領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行原則
情景領(lǐng)導(dǎo)者模式實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
領(lǐng)導(dǎo)者的影響模式
領(lǐng)導(dǎo)者影響模式與差異化員工的對應(yīng)
組織管理穩(wěn)定度分析
六 培養(yǎng)精英下屬
經(jīng)理進(jìn)行人員輔導(dǎo)的挑戰(zhàn)
人員的在職輔導(dǎo)與培訓(xùn)
經(jīng)理人具備專業(yè)輔導(dǎo)的條件與能力
制定有效的輔導(dǎo)計劃
輔導(dǎo)前的準(zhǔn)備工作
輔導(dǎo)計劃與跟進(jìn)計劃的制訂
如何建立長期輔導(dǎo)計劃
輔導(dǎo)下屬面談技巧
面談前的準(zhǔn)備
輔導(dǎo)談話的結(jié)構(gòu)
給予和接受建設(shè)性的回饋
輔導(dǎo)面談中分歧意見處理
輔導(dǎo)面談練習(xí)與實(shí)踐
七 有效的激勵
激勵的定義
激勵的重要性
激勵的原理
常用的激勵方法
提高生產(chǎn)力的激勵因素
工作輔導(dǎo)與激勵
避免激勵的負(fù)面影響
八 有效的授權(quán)
授權(quán)的定義
授權(quán)與放棄權(quán)力的區(qū)別
影響授權(quán)的權(quán)變因素
不能授權(quán)的工作
不授權(quán)的借口
授權(quán)的好處
授權(quán)的步驟
員工才干與授權(quán)
授權(quán)與管理的關(guān)系
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