職場(chǎng)公文寫作(1天標(biāo)準(zhǔn)版)

  培訓(xùn)講師：高曉嘉

講師背景：
高曉嘉老師±《團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)力》沙盤認(rèn)證講師±《全腦表達(dá)》沙盤認(rèn)證講師±《團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理》沙盤認(rèn)證講師±《情商加速器》沙盤認(rèn)證講師±《結(jié)構(gòu)性思維》課程認(rèn)證講師±《表達(dá)力》課程認(rèn)證講師±《TOC突破瓶頸》沙盤認(rèn)證講師±國(guó)際DISC顧問(wèn)技術(shù)認(rèn)證講 詳細(xì)>>

高曉嘉
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職場(chǎng)公文寫作(1天標(biāo)準(zhǔn)版)詳細(xì)內(nèi)容

職場(chǎng)公文寫作(1天標(biāo)準(zhǔn)版)

職場(chǎng)公文寫作
【課程背景】
“見字如面” 即是自我品牌 ，亦是職場(chǎng)雙向溝通的核心要素，信息 “碎片化”爆炸式覆蓋的今天，職業(yè)人將面臨信息精準(zhǔn)有效表述、傳達(dá)，同時(shí)贏得注意力，建立信任的挑戰(zhàn)。公文寫作是職業(yè)人必備的能力，用產(chǎn)品思維打造自己職場(chǎng)寫作產(chǎn)品，通過(guò)應(yīng)用結(jié)構(gòu)工具，使職業(yè)人思考清晰、透徹，書文表達(dá)精準(zhǔn)、合理，構(gòu)建職場(chǎng)寫作素養(yǎng)，塑造職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
《職場(chǎng)公文寫作》課程的方法論與基本原理根植于經(jīng)典商業(yè)管理著作《金字塔原理》，以及職場(chǎng)公文實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)員的邏輯思維，提高學(xué)員深入思考與表達(dá)的能力。通過(guò)工具的掌握與訓(xùn)練，幫助學(xué)員將隱性思維顯性化，顯性思維工具化，使正確的思路和結(jié)果可識(shí)別、可傳達(dá)。實(shí)戰(zhàn)與模擬演練，將理論、模型、工具可視化、可操作化、簡(jiǎn)單快速轉(zhuǎn)化，即學(xué)即用促進(jìn)學(xué)員能力快速提。
【課程收益】
讓學(xué)員掌握構(gòu)建職場(chǎng)公文工具方法，促進(jìn)高效公文的習(xí)慣養(yǎng)成
使學(xué)員在職場(chǎng)寫作中觀點(diǎn)明確、邏輯嚴(yán)密、表達(dá)精準(zhǔn)，具有說(shuō)服力
使學(xué)員掌握職場(chǎng)寫作TCS三步構(gòu)思法，工具，構(gòu)建寫作標(biāo)準(zhǔn)與模型
促進(jìn)組織書面溝通效率的提升
【課程特點(diǎn)】
體驗(yàn)式，多維度訓(xùn)練——根據(jù)公文寫作“知易行難”的特點(diǎn)，課程中采用文章解構(gòu)、共創(chuàng)引導(dǎo)、案例分析等方式，進(jìn)行多維度強(qiáng)化訓(xùn)練，從而獲得能力提升。
1+1，實(shí)戰(zhàn)任務(wù)模擬——學(xué)員通過(guò)既定項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，并針對(duì)工作中的實(shí)際任務(wù)進(jìn)行分析和共創(chuàng)解決方案。
學(xué)習(xí)小組，互助輔導(dǎo)——建立學(xué)習(xí)小組互助機(jī)制，使所學(xué)內(nèi)容在輔導(dǎo)與共創(chuàng)的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用，促進(jìn)能力提高。
【課程時(shí)間】
1天（6課時(shí)/天）
【授課方式】
講授、案例分析、情境模擬、互動(dòng)演練等多維度一體的學(xué)習(xí)方式
【課程大綱】
第一單元 構(gòu)建職場(chǎng)公文基礎(chǔ)
一、職場(chǎng)公文寫作常見誤區(qū)
二、職場(chǎng)公文寫作基礎(chǔ)三原則
1、利他性原則
2、講理性原則
3、默認(rèn)公開原則
三、職場(chǎng)公文寫作三角模型
1.思想
2.結(jié)構(gòu)
3.修辭
第二單元 構(gòu)建職場(chǎng)公文結(jié)構(gòu)
一、結(jié)構(gòu)的作用
什么是結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)的作用
互動(dòng)測(cè)試：記憶與結(jié)構(gòu)
二、構(gòu)建職場(chǎng)公文結(jié)構(gòu)的“十六字箴言”
導(dǎo)入：情境模擬——高效職場(chǎng)公文表達(dá)
結(jié)論先行——“以終為始”
上下對(duì)應(yīng)——“有理有據(jù)”
講理原則
嚴(yán)密論證
分類清楚——“涇渭分明”
MECE原則
全面布局
排序邏輯——“無(wú)施不可”
合理原則
優(yōu)選矩陣
情境演練：構(gòu)建公文結(jié)構(gòu)圖
三、高效職場(chǎng)公文構(gòu)建、傳達(dá)信息四步
案例演練：分析信息鏈
第一步：識(shí)別——識(shí)別信息中的事實(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)或判斷
第二步：對(duì)應(yīng)——找到事實(shí)與觀點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
第三步：結(jié)構(gòu)——畫出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖
第四步：表達(dá)——概括主題句
職場(chǎng)公文的“一句話表達(dá)公式”
實(shí)戰(zhàn)演練：共創(chuàng)職場(chǎng)公文海報(bào)及新聞稿
第三單元：高效職場(chǎng)公文寫作的四重器
一、引導(dǎo)行動(dòng)——寫作為促成結(jié)果服務(wù)
重識(shí)職場(chǎng)寫作目的
職場(chǎng)寫作三把尺子
引導(dǎo)行動(dòng)寫作公式
引導(dǎo)行動(dòng)檢核三要素
二、用戶意識(shí)——信息有效傳達(dá)為目標(biāo)
用戶意識(shí)解構(gòu)
用戶意識(shí)公式
用戶意識(shí)四與四心法
案例分析：最具用戶意識(shí)的產(chǎn)品說(shuō)明書
三、默認(rèn)公開——經(jīng)得起檢驗(yàn)是硬標(biāo)準(zhǔn)
默認(rèn)公開的必要性
默認(rèn)公開公式
兩個(gè)考驗(yàn)與標(biāo)簽意識(shí)
四、清單結(jié)構(gòu)——有效、利他是新視角
案例分析：高效的外部聲明
清單結(jié)構(gòu)解讀
清單結(jié)構(gòu)公式
實(shí)戰(zhàn)演練：工作案例展示與演練點(diǎn)評(píng)
總結(jié)與師生互動(dòng)：Q&A——學(xué)員與講師交流
特別說(shuō)明：
上述課程內(nèi)容為通常版本。在確定授課前，老師會(huì)提前與相關(guān)人員做進(jìn)一步溝通。通過(guò)訓(xùn)前需求調(diào)研和需求分析，確定培訓(xùn)目標(biāo)，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況調(diào)整課程實(shí)施和內(nèi)容。

 

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職場(chǎng)金字塔原理思維與工作匯報(bào)呈現(xiàn)——構(gòu)建職業(yè)思維，高效能工作匯報(bào)【課程背景】在工作中面對(duì)各種挑戰(zhàn)，系統(tǒng)思考、探尋問(wèn)題核心，準(zhǔn)確判斷、分析實(shí)際要求，邏輯表達(dá)及呈現(xiàn)解決方案等能力是職業(yè)人的能力素養(yǎng)之一。更是組織系統(tǒng)信息有效交互，高效溝通及績(jī)效管理的基本要求。作為職業(yè)人打破思維的墻，在工作匯報(bào)中全面思考問(wèn)題，并且主題明確、邏輯合理、客觀生動(dòng)，同時(shí)，精準(zhǔn)闡明觀點(diǎn)，有

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職場(chǎng)思維力塑造課程背景：職場(chǎng)思維力，即是職業(yè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更是組織效能的軟實(shí)力。在顛覆與機(jī)遇并存的大環(huán)境中，如何讓自己思考深入，視角多元，表達(dá)精準(zhǔn)，溝通高效，同時(shí)組合創(chuàng)新，不斷提升思維格局是職業(yè)人能力躍遷，迭代職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力與影響力的基石之一；同時(shí)，職場(chǎng)思維力是職業(yè)人打破思維的墻，系統(tǒng)思考洞察問(wèn)題核心，準(zhǔn)確判斷分析目標(biāo)要?jiǎng)?wù)，促進(jìn)組織系統(tǒng)信息有效交互，高效溝通及

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