組管理的四把金鑰匙（2-3天）

  培訓(xùn)講師：雷志強(qiáng)

講師背景：
雷志強(qiáng)老師簡(jiǎn)介ü8年、800+天、200+企業(yè)授課經(jīng)驗(yàn)ü22年大型企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)ü國(guó)家一級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師ü企業(yè)培訓(xùn)師高級(jí)考評(píng)員ü廣東省培訓(xùn)研究會(huì)理事üAACTP認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師ü仁脈教育原獨(dú)家簽約講師ü2018廣東省人力資源協(xié)會(huì)“優(yōu)秀講 詳細(xì)>>

雷志強(qiáng)
    課程咨詢電話：

組管理的四把金鑰匙（2-3天）詳細(xì)內(nèi)容

組管理的四把金鑰匙（2-3天）

班組管理四把金鑰匙
【課程背景】
班組是企業(yè)管理中最基礎(chǔ)的一級(jí)管理組織，是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本單位，是企業(yè)一切工作的立足點(diǎn)。班站長(zhǎng)被稱為“兵頭將尾”，既有具體的工作要求，又有管理者的重任。全面加強(qiáng)班組建設(shè)，實(shí)現(xiàn)班組管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要工作。
【基本信息】
學(xué)員對(duì)象：班組長(zhǎng)、班站所長(zhǎng)及其后備
授課天數(shù)：標(biāo)準(zhǔn)版2天（12小時(shí)），可定制延長(zhǎng)天數(shù)
學(xué)員人數(shù)：≤50人
【課程模型】【課程特色】
案例電力化：課程內(nèi)容和案例均來(lái)自電力行業(yè)，基于多位班組長(zhǎng)、班站所長(zhǎng)調(diào)研而來(lái)；
語(yǔ)言班組化：課程秉承打造班站所長(zhǎng)“喜歡聽(tīng)、聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、用得上”的課程，授課用語(yǔ)將專業(yè)管理詞匯轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語(yǔ)言給學(xué)員解釋；
工具落地化：選用適合班組層面簡(jiǎn)單好用的管理工具，易操作、易落地，并交付班組長(zhǎng)一套課后實(shí)操可用的落地工具包。
【內(nèi)容大綱】
前言：課程導(dǎo)入
一、“兵頭將尾”- 班站長(zhǎng)工作的思考
班站長(zhǎng)的管理職能
班站長(zhǎng)是企業(yè)的中堅(jiān)力量
二、班組組建活動(dòng)與思考
課堂活動(dòng)：學(xué)習(xí)班組的組建與士氣展示
第一部分：執(zhí)行之鑰
挑戰(zhàn)難題
班組工作任務(wù)重，但不知道誰(shuí)來(lái)做
班員不知道每天要做什么，等著上級(jí)來(lái)安排，不安排就等
工作成果沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，今天做成這樣，明天做成那樣
工作過(guò)程缺少監(jiān)督，員工做事隨心所欲
班組工作安排后，沒(méi)有反饋，工作進(jìn)度波動(dòng)大
不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作任務(wù)分配的不合理，鞭打快牛
任務(wù)分解
拆要素：要素分解法
拆流程：流程分解法
定目標(biāo)：目標(biāo)5要
流程管控
監(jiān)行為：關(guān)鍵行為記錄
跟進(jìn)度：團(tuán)隊(duì)任務(wù)公告
解問(wèn)題：工作任務(wù)分析
場(chǎng)景產(chǎn)出
工作任務(wù)分解表
工作任務(wù)分析表
第二部分：指揮之鑰
挑戰(zhàn)難題
時(shí)間和資源安排僵化，無(wú)法靈活應(yīng)對(duì)臨時(shí)性任務(wù)
工作重心把握不準(zhǔn)，核心工作達(dá)不到預(yù)期
人員能力不足，安排的工作不達(dá)標(biāo)
統(tǒng)籌協(xié)調(diào)
統(tǒng)籌三原則
預(yù)見(jiàn)變化
把握重點(diǎn)
獲取反饋
計(jì)劃四要素
做什么
怎么做
誰(shuí)來(lái)做
何時(shí)做
人員指導(dǎo)
指導(dǎo)盲區(qū)
技能輔導(dǎo)
講解
演示
練習(xí)
反饋
場(chǎng)景產(chǎn)出
工作任務(wù)計(jì)劃表
第三部分：溝通之鑰
挑戰(zhàn)難題
溝通效果差，團(tuán)隊(duì)缺乏信任
表達(dá)沒(méi)有重點(diǎn)，讓人抓不到主題
思維沒(méi)有結(jié)構(gòu)，聽(tīng)起來(lái)邏輯混亂
語(yǔ)言交流
開(kāi)放心態(tài)
溝通模型
溝通視窗
溝通漏斗
用心傾聽(tīng)
傾聽(tīng)三要素
回應(yīng)-結(jié)構(gòu)
善于提問(wèn)
開(kāi)放性：四多四少一反問(wèn)
目標(biāo)性：從過(guò)去到未來(lái)
行動(dòng)性：5W2H
寫作影響
明確目的
文檔性質(zhì)
閱讀受眾
確定內(nèi)容
用戶思維
邏輯切換
搭建結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
搭建方法
場(chǎng)景產(chǎn)出
溝通輔導(dǎo)案例集
工作匯報(bào)案例集
第四部分：激勵(lì)之鑰
挑戰(zhàn)難題
班員做得好的，得不好弘揚(yáng)，做得不好的，得不到及時(shí)糾正
班員工作不主動(dòng)，得過(guò)且過(guò)混日子
過(guò)程賦能
正面反饋：BIA反饋法
負(fù)面反饋：BIC反饋法
改善反饋：PIP反饋法
發(fā)展反饋：BEST反饋法
成就認(rèn)可
立典型：公開(kāi)表?yè)P(yáng)
樹(shù)榜樣：擴(kuò)大宣傳
評(píng)先進(jìn)：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
場(chǎng)景產(chǎn)出
激勵(lì)反饋案例集

 

雷志強(qiáng)老師的其它課程

員工職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃第一部分：為什么需要職業(yè)生涯管理引入：互動(dòng)游戲職業(yè)夢(mèng)想圖何謂職業(yè)生涯管理？為什么我們需要職業(yè)生涯管理？職業(yè)生涯管理的基本內(nèi)容職業(yè)生涯管理的四大技巧行動(dòng)之前先思考框架搭建要迅速提升能力是支柱組織溝通是要點(diǎn)第二部分：職業(yè)生涯管理模型職業(yè)生涯管理模型：人職匹配有趣的職業(yè)生涯：人和職業(yè)的博弈人職匹配中的幾大問(wèn)題職場(chǎng)關(guān)系錯(cuò)位：家庭，職場(chǎng)不區(qū)分，容易玻

 講師：雷志強(qiáng)詳情

《員工職業(yè)化塑造》課程大綱【培訓(xùn)目標(biāo)】：對(duì)職場(chǎng)人士所需的職業(yè)化基本素養(yǎng)進(jìn)行塑造，使之擁有良好的職業(yè)化素養(yǎng)，更加專業(yè)，以提升個(gè)人的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，形成組織發(fā)展良好的動(dòng)力?！九嘤?xùn)受眾】：各層級(jí)職場(chǎng)人員【培訓(xùn)收益】：了解職業(yè)化的基本要求，體驗(yàn)職場(chǎng)發(fā)展與職業(yè)化的關(guān)系；掌握職業(yè)化素養(yǎng)提升應(yīng)具備的四個(gè)維度要求；熟悉實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的步驟和渠道，提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；【培訓(xùn)宗旨】：打造學(xué)

 講師：雷志強(qiáng)詳情

《項(xiàng)目管理–沙盤》課程大綱36322060325主講老師:　雷志強(qiáng)【培訓(xùn)背景】：隨著互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0的蓬勃發(fā)展，企業(yè)發(fā)展已經(jīng)從過(guò)去的大公司吃小公司過(guò)渡到現(xiàn)在快公司吃慢公司的格局。如果說(shuō)傳統(tǒng)管理是通過(guò)持續(xù)改進(jìn)來(lái)控制成本，那么項(xiàng)目管理的核心就是在不確定的環(huán)境中提升速度。本課程不僅教授項(xiàng)目管理的工具和方法，更通過(guò)沙盤模擬形式讓每一個(gè)學(xué)員學(xué)會(huì)項(xiàng)目管理的核心技術(shù)。【

 講師：雷志強(qiáng)詳情

-1422400-630555572770114301598295498475黨建實(shí)戰(zhàn)沙盤黨建實(shí)戰(zhàn)沙盤人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望?！?xí)近平2540000890270人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望?！?xí)近平人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望。——習(xí)近平-122555212725課程背景課程背景黨建，即黨的建設(shè)的簡(jiǎn)稱。黨的建設(shè)即馬克思主義建黨理論

 講師：雷志強(qiáng)詳情

有效溝通(2天)   01.19

《有效溝通》課程大綱主講老師:　雷志強(qiáng)【培訓(xùn)目標(biāo)】：提升學(xué)員的人際溝通能力，通過(guò)有效地展開(kāi)人際溝通，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的融合?！九嘤?xùn)受眾】：各層級(jí)【培訓(xùn)受益-目標(biāo)】：1、理解管理與溝通的基本內(nèi)容，理解高情商溝通的本質(zhì)；2、理解與掌握職場(chǎng)溝通的聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)、夸的技巧；3、掌握在溝通中有效贊美和化解溝通沖突的技巧；4、掌握使用DISC工具，針對(duì)不同群體展開(kāi)差異化的溝通；

 講師：雷志強(qiáng)詳情

員工成長(zhǎng)與發(fā)展管理第一部分：為什么需要職業(yè)生涯管理引入：互動(dòng)游戲職業(yè)夢(mèng)想圖何謂職業(yè)生涯管理？為什么我們需要職業(yè)生涯管理？職業(yè)生涯管理的基本內(nèi)容職業(yè)生涯管理的四大技巧行動(dòng)之前先思考框架搭建要迅速提升能力是支柱組織溝通是要點(diǎn)第二部分：職業(yè)生涯管理模型職業(yè)生涯管理模型：人職匹配有趣的職業(yè)生涯：人和職業(yè)的博弈職業(yè)生涯管理模型：如何快速適應(yīng)職場(chǎng)從學(xué)生到職業(yè)人常見(jiàn)問(wèn)題：

 講師：雷志強(qiáng)詳情

《DISC-知人善用》課程銷售指南一、《DISC-知人善用》最大的賣點(diǎn)在哪里？1、課程收益：DISC是目前企業(yè)人才測(cè)評(píng)中運(yùn)用最廣泛的工具，課程不僅能夠?qū)W習(xí)該工具，還能掌握具體在管理、溝通上的運(yùn)用；2、課程形式：課程的互動(dòng)充分，設(shè)有多個(gè)情景演練環(huán)節(jié)，學(xué)員的參與度非常高，課堂氣氛非?；钴S。3、實(shí)用性：DISC工具及其應(yīng)用，不僅能夠運(yùn)用在管理上，而且能夠幫助學(xué)員清

 講師：雷志強(qiáng)詳情

《管理者的知人善用術(shù)》—課程大綱【培訓(xùn)目標(biāo)】：提升管理者、人力資源管理者的識(shí)人、用人的能力，根據(jù)人員的行為風(fēng)格，差異化地針對(duì)性進(jìn)行激發(fā)、使用與管理，從而更有效發(fā)揮組織中人的作用?！九嘤?xùn)受眾】：各層管理者、人力資源管理者【培訓(xùn)受益-目標(biāo)】：管理理念：掌握DISC原理，幫助管理者了解自己，區(qū)分不同的行為風(fēng)格；溝通技巧：練習(xí)與不同行為風(fēng)格下屬交流、激勵(lì)的技巧；案例

 講師：雷志強(qiáng)詳情

《執(zhí)行100》課程銷售指南一、《執(zhí)行100》最大的賣點(diǎn)在哪里？1、接地氣：雷老師的授課風(fēng)格最大的特點(diǎn)就是接地氣。課程中雷老師會(huì)用很多積累的管理經(jīng)驗(yàn)案例、生活化的故事作為例子，將枯燥的知識(shí)講解得非常地生動(dòng)，容易理解。2、實(shí)用性：團(tuán)隊(duì)版（2天）有10個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景，個(gè)人版（1天）4個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景，全部是基于講師二十多年的實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)所整理總結(jié)，實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)。過(guò)往學(xué)員反饋課

 講師：雷志強(qiáng)詳情

《執(zhí)行100-管理者版》課程大綱課程背景100的執(zhí)行對(duì)于企業(yè)而言，就是效益；對(duì)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力；而對(duì)于個(gè)人，有效的執(zhí)行就是職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；但在現(xiàn)實(shí)中，很多企業(yè)都面臨著這樣的狀況：執(zhí)行層對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)缺少信心，團(tuán)隊(duì)士氣不高；任務(wù)目標(biāo)逐層下達(dá)時(shí)發(fā)生偏差，執(zhí)行層無(wú)法100理解高層的要求；大家看上去很忙，實(shí)際卻工作效率低下，忙不到點(diǎn)子上；執(zhí)行過(guò)程中問(wèn)題

 講師：雷志強(qiáng)詳情

COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://gzzmzs.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有