《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》

  培訓(xùn)講師：董天樂

講師背景：
董天樂資歷背景AACTP國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)師AACTP國(guó)際認(rèn)證促動(dòng)師CPBACPMA?國(guó)際注冊(cè)分析師谷歌（中國(guó)）員工職業(yè)化訓(xùn)練導(dǎo)師知彼解己的DISC溝通技術(shù)認(rèn)證講師知人善用的DISC顧問技術(shù)認(rèn)證講師上海交大、浙江大學(xué)等多家高校特約高級(jí)講師專注于9 詳細(xì)>>

董天樂
    課程咨詢電話：

《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》詳細(xì)內(nèi)容

《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》


打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)

主講老師：董天樂

? 課程說明：

對(duì)大多數(shù)公司領(lǐng)導(dǎo)來說，"團(tuán)隊(duì)"這一概念并不陌生。團(tuán)隊(duì)協(xié)作在公司運(yùn)營(yíng)中所發(fā)揮出
的巨大作用，也為業(yè)界人士有目共睹。但并不是所有組織都能天然地成為團(tuán)隊(duì)。

如何才能使自己的組織成為高績(jī)效團(tuán)隊(duì)？如何才能正確處理團(tuán)隊(duì)中的沖突？團(tuán)隊(duì)精神
和團(tuán)隊(duì)凝聚力到底怎樣來的？為您撥開迷霧，向您展現(xiàn)打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的不二法門。

? 課程提綱：

1. 正確認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)：

1. 團(tuán)隊(duì)定義
a) 團(tuán)隊(duì)的定義；
b) 團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別；
c) 團(tuán)隊(duì)發(fā)展的不同階段；
d) 團(tuán)隊(duì)建設(shè)基本原則；

2. 團(tuán)隊(duì)角色與DISC行為風(fēng)格
a) 完美型：分析者；
b) 和平型：支持者；
c) 成就型：指揮者；
d) 活躍型：影響者；

3. 團(tuán)隊(duì)行為風(fēng)格擴(kuò)展認(rèn)知
a）忍受、接受、享受
b）第一風(fēng)格維度情境
c）根據(jù)情境調(diào)整行為風(fēng)格
d）打配合，做組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

2. 高效團(tuán)隊(duì)的三要素

1. 雙贏思維
a) 為什么人多不一定力量大？
b) 海魚的啟示；
c) 團(tuán)隊(duì)的成功才是真正的成功；
d) 本位主義與欣賞、互助文化；
e) 利他就是利已。

2. 內(nèi)部客戶意識(shí)
a) 為什么要內(nèi)部客戶服務(wù)？
b) 誰是我們的內(nèi)部客戶？：
c) 內(nèi)部客戶：層級(jí)客戶、職能客戶、工序客戶；
d) 讓“內(nèi)部客戶”訂貨，從“內(nèi)部客戶”處發(fā)現(xiàn)商機(jī)；
e) 管理上讓上司滿意，服務(wù)上讓其它部門滿意；
f) 如何讓“客戶”滿意？

3. 感恩的心
a) 快樂就是生產(chǎn)力；
b) 快樂的秘密；
c) 心態(tài)轉(zhuǎn)換；
d) 感恩的反義詞是？
e) 感恩的心背后的故事；
f) 清晨六問與靜夜六思。

3. 凝聚力的形成

1. 影響凝聚力的相關(guān)因素；
a) 成員的相容性；
b) 成員的需求性；
c) 團(tuán)隊(duì)制度；
d) 外部環(huán)境。

2. 增強(qiáng)凝聚力的途徑；
a) 團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)習(xí)出來的；
b) 凝聚力是管理出來的；
c) 團(tuán)隊(duì)文化是鑄造出來的；

4. 打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)

1. 愿景：凝聚團(tuán)隊(duì)的法寶
a) 誰是真正的領(lǐng)導(dǎo)？
b) 如何實(shí)現(xiàn)“人心齊泰山移”？
c) 靠什么凝聚人心？愿景、核心價(jià)值觀、戰(zhàn)略目標(biāo)
d) 什么是愿景？為什么需要愿景？
e) 核心價(jià)值觀是什么？
f) 什么是戰(zhàn)略目標(biāo)？為什么需要戰(zhàn)略目標(biāo)?
g) 造夢(mèng)聚人的四步曲。

2. 溝通：團(tuán)隊(duì)和諧的源泉
a) 溝通的重要性；
b) 影響組織溝通的因素；
c) 團(tuán)隊(duì)常見的溝通障礙；
d) 溝通與協(xié)作的五大思維；
e) 溝通目標(biāo)：鼓舞對(duì)方達(dá)成行動(dòng)；
f) 溝通步驟：編碼、解碼、反饋；
g) 如何縱向（上下級(jí)）溝通？
h) 如何橫向（跨部門平級(jí)）溝通？

3. 沖突：團(tuán)隊(duì)超越的火花
a) 沖突的定義及新觀點(diǎn)；
b) 沖突產(chǎn)生的原因；
c) 如何正確看待沖突；
d) 沖突處理的5種常用方式；
e) 競(jìng)賽還是共贏？
f) 沖突解決的原則;
g) 如何達(dá)成統(tǒng)一？
h) 沖突解決的方法。




 

董天樂老師的其它課程

《業(yè)績(jī)倍增——OKR目標(biāo)驅(qū)動(dòng)》大綱課程背景：在企業(yè)發(fā)展進(jìn)入到新常態(tài)的環(huán)境下，企業(yè)進(jìn)入了一個(gè)VUCA（易變、復(fù)雜、不確定、模糊）和新生代員工成為勞動(dòng)力主體的時(shí)代，那種以指標(biāo)為導(dǎo)向、控制為主體的傳統(tǒng)績(jī)效管理模式已經(jīng)無法支撐不確定時(shí)代的企業(yè)發(fā)展。此時(shí)，國(guó)內(nèi)外眾多企業(yè)掀起了一場(chǎng)再造績(jī)效管理的變革浪潮，關(guān)注點(diǎn)也從傳統(tǒng)KPI考核向聚焦主要目標(biāo)、挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)和過程中快速

 講師：董天樂詳情

《贏在職業(yè)化》一、為什么學(xué)習(xí)本課程職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)表面上是知識(shí)、能力、職位、業(yè)績(jī)、關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上卻是職業(yè)心態(tài)和人生態(tài)度的競(jìng)爭(zhēng)；市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)表面上是產(chǎn)品、服務(wù)、價(jià)格、品牌的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上卻是企業(yè)員工的品質(zhì)、能力和心態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)。本課程旨在使員工在形象、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，打造職業(yè)精神和提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。二、誰應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程1．

 講師：董天樂詳情

《游戲化驅(qū)動(dòng)力——讓員工像玩游戲一樣沉迷工作》主講：董天樂【課程背景】為什么2億用戶沉迷《王者榮耀》這款游戲卻無法沉迷工作？為什么我們?cè)诠ぷ髦型贤侠?，玩起游戲來卻積極主動(dòng)？怎樣讓員工像沉迷游戲一樣沉迷工作呢？《游戲改變世界》一書中說：游戲化是企業(yè)管理方式深度變革的正確方向。游戲化的核心是幫助我們從必須做的事情中發(fā)現(xiàn)樂趣，通過讓流程有趣而使得商業(yè)產(chǎn)生吸引力。

 講師：董天樂詳情

《組織診斷的六個(gè)盒子》課程背景：六個(gè)盒子，江湖人稱"六個(gè)BOX"，也叫韋斯伯德的六盒模型，是組織內(nèi)部視角、不斷額檢視業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)過程的利器。是一種簡(jiǎn)單而實(shí)用的組織診斷和評(píng)估模型，是當(dāng)今管理人員很常用的評(píng)估模型之一，也是阿里巴巴做組織診斷很常用的方法。課程收益：1、盤點(diǎn)工具：能夠就組織現(xiàn)狀進(jìn)行盤點(diǎn)。2、診斷工具：建立全面的組織視角，從解決單個(gè)問

 講師：董天樂詳情

從優(yōu)秀專才走向管理（從P到M）課程描述從一個(gè)側(cè)重專業(yè)并以任務(wù)為重的專業(yè)技術(shù)人員，轉(zhuǎn)變成一個(gè)側(cè)重人際和管理的經(jīng)理人員，首先是角色、立場(chǎng)、心態(tài)和思維的調(diào)整，其次是知識(shí)上的更新和補(bǔ)充，第三是管理能力的提升以及管理技巧的運(yùn)用。基于以上觀點(diǎn)，本課程從角色轉(zhuǎn)變、立場(chǎng)轉(zhuǎn)變、心態(tài)轉(zhuǎn)變、思維轉(zhuǎn)變和能力轉(zhuǎn)變等五個(gè)視角，促成學(xué)員從專業(yè)精英向管理新銳的轉(zhuǎn)變。課程的基本邏輯如圖示。[

 講師：董天樂詳情

《管理者的角色定位》主講：董天樂1.為什么學(xué)習(xí)本課程中基層管理者，既是主宰企業(yè)、影響企業(yè)最重要的群體，也常常是阻礙企業(yè)、拖垮企業(yè)最重要的群體。由于在管理體系中的特殊位置，管理者常常處于尷尬局面：決策層批評(píng)太同情員工，不執(zhí)行命令；員工批評(píng)沒有人情味，只顧抓工作。作為一線管理者，如何處理好自己、員工和組織之間的關(guān)系，如何完成公司下達(dá)的任務(wù)做出業(yè)績(jī)，并非一件容易的

 講師：董天樂詳情

《基于DISC行為風(fēng)格的高效溝通技巧》【課程起源】知己知彼，達(dá)成高效溝通技巧作為一線管理者，想要取得成功就需要了解不同員工的獨(dú)特行為模式，發(fā)現(xiàn)并調(diào)試自己的管理風(fēng)格，“因材施教”，針對(duì)不同的員工用不同的溝通方式，只有知己知彼的溝通技巧才能走進(jìn)他人的內(nèi)心世界，達(dá)成高效溝通。然而，許多管理者在職場(chǎng)溝通中常出現(xiàn)以下困惑?如何針對(duì)不同行為風(fēng)格的員工建立有效的溝通模式？

 講師：董天樂詳情

《目標(biāo)驅(qū)動(dòng)——OKR績(jī)效管理》大綱課程背景：在企業(yè)發(fā)展進(jìn)入到新常態(tài)的環(huán)境下，企業(yè)進(jìn)入了一個(gè)VUCA（易變、復(fù)雜、不確定、模糊）和新生代員工成為勞動(dòng)力主體的時(shí)代，那種以指標(biāo)為導(dǎo)向、控制為主體的傳統(tǒng)績(jī)效管理模式已經(jīng)無法支撐不確定時(shí)代的企業(yè)發(fā)展。此時(shí)，國(guó)內(nèi)外眾多企業(yè)掀起了一場(chǎng)再造績(jī)效管理的變革浪潮，關(guān)注點(diǎn)也從傳統(tǒng)KPI考核向聚焦主要目標(biāo)、挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)和過程中快速

 講師：董天樂詳情

目標(biāo)驅(qū)動(dòng)OKR——提升團(tuán)隊(duì)驅(qū)動(dòng)力【課程背景】在企業(yè)發(fā)展進(jìn)入到新常態(tài)的環(huán)境下，企業(yè)進(jìn)入了一個(gè)VUCA（易變、復(fù)雜、不確定、模糊）和新生代員工成為勞動(dòng)力主體的時(shí)代，那種以指標(biāo)為導(dǎo)向、控制為主體的傳統(tǒng)績(jī)效管理模式已經(jīng)無法支撐不確定時(shí)代的企業(yè)發(fā)展。此時(shí)，國(guó)內(nèi)外眾多企業(yè)掀起了一場(chǎng)再造績(jī)效管理的變革浪潮，關(guān)注點(diǎn)也從傳統(tǒng)KPI考核向聚焦主要目標(biāo)、挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)和過程中快速

 講師：董天樂詳情

《目標(biāo)與計(jì)劃管理》【課程背景】：目標(biāo)管理堪稱是最經(jīng)典和最基礎(chǔ)的管理理論之一，只要涉及到管理，幾乎離不開目標(biāo)管理，德魯克：“并不是有了工作才有目標(biāo)，而是有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作?！逼髽I(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo).因此管理者應(yīng)該通過制定目標(biāo)對(duì)下線進(jìn)行管理，當(dāng)高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對(duì)其進(jìn)行有效分解，轉(zhuǎn)變成各部門以及個(gè)人的目標(biāo)，管理者根據(jù)分目標(biāo)的完成

 講師：董天樂詳情

COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://gzzmzs.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有