《培訓師的培訓-TTT》

  培訓講師：楊旭輝

講師背景：
楊旭輝老師（北京）——企業(yè)管理者能力提升實戰(zhàn)專家?原人民日報國家人文歷史雜志社商學院院長?原58同城北京大區(qū)培訓部負責人?原中軟國際（天津ETC）BPO事業(yè)部負責人?國際注冊職業(yè)培訓經理人、績效改進顧問?版權課《結構性思維》認證講師?北京職 詳細>>

楊旭輝
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《培訓師的培訓-TTT》詳細內容

《培訓師的培訓-TTT》

培訓培訓師（TTT）課程大綱
主講老師：楊旭輝
【課程描述】
培訓是企業(yè)人力資源管理與開發(fā)的重要職能，它在塑造企業(yè)文化、實現經營目標、溝通公司策略、開發(fā)人才潛能、增加未來價值、創(chuàng)造相互信任等方面起著不可忽視和不可替代的作用。培訓不僅讓接受培訓的員工和組織收益，也能使實施培訓的培訓師本人在更大程度上實現自己的價值。
一次培訓課程的成功，有賴于很多因素，如結構設計、素材選取、互動方法、控場技巧和實施設計。從需求分析和目標設定開始，到結構設計、素材選取、講義編寫，再到實施環(huán)節(jié)設計、課程試講和優(yōu)化調整，培訓課程是一個完整的流程。
本課程遵循“道（20）、術（30）、技（50）”的基本原則，不做大量的理論鋪陳（道），而是注重培訓方法（術），尤其關注培訓技巧（技）。我們相信，在培訓師的指導（Instruction）和引導（Facilitation）下，參訓學員一定能夠結合自己的工作實踐，運用“道—術—技”的培訓原理，開發(fā)培訓課程并能有效講授。
【課程目標】
理解認同企業(yè)培訓的價值和意義
熟悉成人學習特點并由此設計課程
通過學習課程設計與開發(fā)的理論基礎，能夠描述課程開發(fā)的步驟
運用需求調研、分析工具和方法進行課題的需求調研，撰寫工作任務分析報告
按照課程目標格式，寫出確定課題的課程目標，符合課程目標的三個檢驗標準
運用金字塔原理對課程進行結構整體，做到思考清晰、表達清楚
運用三類控場技巧控制培訓過程
【課程特色】講和練結合，生動形象，重視差異，因材施教，注重體驗
【課程對象】企業(yè)中高管理層、HR負責人、培訓負責人、企業(yè)內部講師、職業(yè)培訓師
【課程時間】2天（6小時/天）
【課程大綱】
一、知己知彼—培訓基礎知識（明道）1H
1. 內部講師的價值與核心驅動力
教育與培訓的區(qū)別
企業(yè)需要什么樣的培訓？
內修之道-角色構成及教法解析
2. 成人學習理論與經驗
成人學習特點
70/20/10法則
學習結果保持率
大衛(wèi)庫伯經驗學習圈
二、 形神兼?zhèn)洹尸F能力解析
3. 職業(yè)形象與演講設計（優(yōu)術）2H
培訓師的職業(yè)形象
男性培訓師的職業(yè)形象
女性培訓師的職業(yè)形象
專業(yè)培訓師肢體語言解析
培訓師的演講表達
克服緊張，滔滔不絕
一張表輕松搞定演講
精彩呈現的四種結構
聲臨其境的聲音訓練
練習：設計3分鐘開場演講
知識點和模型：培訓的原則、庫伯學習圈、職業(yè)形象及肢體動作、演講表
演練：回顧自己的課程，優(yōu)化內容結構，提出優(yōu)化方法
4. 培訓講師的語言表達強化訓練3H
構建語言表達內容的金字塔結構
金字塔結構的四個特點
識別結構的四個步驟
練習：根據視頻畫出結構圖
表達內容的縱向結構
從上到下的提問/回答
從下到上的概括/總結
表達內容的橫向結構
演繹結構
歸納結構
表達內容的序言結構
SCQA講故事結構
三、行云流水—教學實施設計（3H）
5. 教學體系設計
需求分析
識別需求
分析問題
確定目標
練習：加工過的“主題”
結構規(guī)劃
列舉要素
搭建框架
設計順序
練習：課程結構圖
內容開發(fā)
素材收集
素材選擇
素材組織
練習：構建關鍵任務/情景
內容設計
分析目的
確定模式
選擇方式
練習：完成備課地圖撰寫
知識點和模型：學習金字塔、ADDIE模型
演練：構建課程結構圖、教學環(huán)節(jié)設計、根據教學目標構建學習內容及檢驗方式
四. 厚積薄發(fā)-培訓控場技巧（勤技）3H
暖場
PPT暖場
掛圖暖場
溝通暖場
登場
四個注意
四個技巧
開場
激發(fā)興趣式
痛苦夢想式
過程控場
結構控場
內容控場
技巧控場
退場
一種新方法
四個注意事項
五．增強課程互動性的九種方法-3H
故事演繹類
案例分析
視頻賞析
問題討論
過程體驗類
植入幽默
角色扮演
穿插游戲
引導提升類
現場提問
團隊引導
總結提升
知識點和模型：教學活動五步法、九種互動方法、精彩演繹的四度三線模型
演練：設計教學活動各個環(huán)節(jié)，分析配置互動方法，優(yōu)化教學完美演繹。

 

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