摘 要：經(jīng)濟發(fā)展對應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才需求越來越大，人才培養(yǎng)模式則凸顯重要。本文從應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵入手，在構(gòu)建模式的理論基礎(chǔ)上，提出應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建原則和思路。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易 人才培養(yǎng) 模式

一、應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

國際貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個重要學科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易的，適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式，既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又存在國際貿(mào)易專業(yè)的個性，其人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括以下幾方面:

1．國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種教育思想，凝聚著教育主體對國際貿(mào)易專業(yè)教育的認識，主要包括國際貿(mào)易專業(yè)主張、教育理論和教育學說等。

2．國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種有明確目標的活動。國際貿(mào)易專業(yè)教育的目標是培養(yǎng)從事國際貿(mào)易的，適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才，這一目標體現(xiàn)了社會對國際貿(mào)易專業(yè)的要求，也是國際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的依據(jù)。

3．國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式所涉及的人才培養(yǎng)活動。既包括學校的教育、教學和管理活動，也包括由學校設計并組織的校外教育教學活動，雖然教育教學活動的地點不同，但人才培養(yǎng)的課程體系、教學方式、教學形式、運行機制以及非教學培養(yǎng)途徑等各方面決定了國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)要理論和實務要緊密地聯(lián)系起來。

二．應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)

按照馬克思主義的社會發(fā)展觀和人的全面發(fā)展理論，一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教育要受社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的制約，同時又推動社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，促進社會的進步;另一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教育受人的全面發(fā)展的影響，反過來又促進人的全面發(fā)展，國際貿(mào)易專業(yè)教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合是造就人的全面發(fā)展的有效途徑。這些理論為建構(gòu)我國國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

1．國際貿(mào)易專業(yè)教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約

制約國際貿(mào)易專業(yè)教育發(fā)展最基本的因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平?，F(xiàn)代的生產(chǎn)力水平主要決定于科技發(fā)展水平。生產(chǎn)力是社會發(fā)展最基本的動力，生產(chǎn)力和科學技術(shù)的發(fā)展制約著國際貿(mào)易專業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模和速度、發(fā)展結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)規(guī)模，影響教學內(nèi)容，教學方法和教學組織形式的變革。

對于培養(yǎng)國際貿(mào)易應用型人才的國際貿(mào)易專業(yè)教育來說，其發(fā)展規(guī)模與速度、專業(yè)的設置與課程的開發(fā)、現(xiàn)代化教學手段的運用、實習條件的優(yōu)劣，無不受生產(chǎn)力和科學技術(shù)的制約。

2．國際貿(mào)易專業(yè)教育受社會制度的制約

這里所說的社會制度，主要是經(jīng)濟制度與政治制度。計劃經(jīng)濟與市場經(jīng)濟是兩種不同的經(jīng)濟制度。我國已實現(xiàn)從計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌。國際貿(mào)易專業(yè)教育誕生于改革開放的初期，它就必須適應改革開放和市場化的需求，按照市場需求培養(yǎng)人才。培養(yǎng)市場需要的人才，是我國當前國際貿(mào)易專業(yè)教育的主要任務。

3．國際貿(mào)易專業(yè)教育受傳統(tǒng)文化的影響

傳統(tǒng)文化與外來文化，對國際貿(mào)易專業(yè)教育的改革與發(fā)展，是潛在的制約因素。傳統(tǒng)文化對德育、智育、體育和美育都有廣泛的影響，其他社會因素對國際貿(mào)易專業(yè)教育的制約因素，往往要通過文化傳統(tǒng)的折射，即使生產(chǎn)力水平相當、社會制度相似的國家，其國際貿(mào)易專業(yè)教育的模式、管理體制也不完全相同。發(fā)達國家，有的教育管理體制是集權(quán)制，有的則是分權(quán)制;在國際貿(mào)易專業(yè)教育培養(yǎng)目標上，有的重學術(shù)，有的重實踐。這些都與該國的傳統(tǒng)文化思想有關(guān)。外來文化同樣對國際貿(mào)易專業(yè)教育有廣泛的影響。中國的儒家思想對于日木、韓國、新加坡來說是外來文化，而現(xiàn)已成為這些國家文化傳統(tǒng)組成部分；對中國來說，馬克思主義在20世紀初，也是外來文化，如今與中國的實際相結(jié)合，形成了中國特色文化，對國際貿(mào)易專業(yè)教育的方方面面形成主導作用。

三、國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的基本原則

國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式的建構(gòu)在堅持以科學理論作指導的同時，必須遵循一定的原則，這些原則大體有以下一些。

1．緊靠市場，以就業(yè)為導向原則

周濟同志曾指出“要把就業(yè)問題作為關(guān)系學校發(fā)展的重大問題來抓，在招生、教學、管理、畢業(yè)生就業(yè)等各個環(huán)節(jié)堅持以市場和社會需求為導向，形成一個有機結(jié)合的整體”。國際貿(mào)易專業(yè)教育在專業(yè)設置、課程設計和教學實施的過程中，都必須與社會和經(jīng)濟發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際貿(mào)易發(fā)展的趨勢，以就業(yè)為導向。開設國際貿(mào)易專業(yè)的院校必須加強研究畢業(yè)生就業(yè)市場和生源市場，使專業(yè)定位、招生規(guī)模等都能按市場規(guī)律變化而變化。



2．素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位的原則

國際貿(mào)易專業(yè)是為我國對外經(jīng)濟貿(mào)易培養(yǎng)應用型人才，所培養(yǎng)的人才的能力是建立在全面素質(zhì)教育基礎(chǔ)之上的。國際貿(mào)易專業(yè)教育是指專業(yè)培養(yǎng)目標的確定、教學環(huán)境的開發(fā)、教學的實施與管理、教學的評估與改進等教學工作，都要緊緊圍繞著素質(zhì)和能力培養(yǎng)的要求進行。同時必須注意貫徹“理論知識必須夠用”的原則。

3．理論與實務相結(jié)合的原則

發(fā)達國家國際貿(mào)易專業(yè)教育的經(jīng)驗表明: 理論與實務緊密結(jié)合，學校國際貿(mào)易的企業(yè)相互合作是培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才的基本途徑。另外，國際貿(mào)易專業(yè)作為經(jīng)濟學范疇里的一門重點學科，必須重視科研活動。

四、國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

1．培養(yǎng)目標的建構(gòu)

研究培養(yǎng)模式的建構(gòu)，首先要考慮的就是培養(yǎng)目標，前面已經(jīng)分析，我國國際貿(mào)易專業(yè)教育的培養(yǎng)目標應該是:培養(yǎng)從事國際貿(mào)易的，適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。

科學構(gòu)建國際貿(mào)易專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中的培養(yǎng)目標，在指導思想上我們必須解決三個問題:一是“面向”問題，要處理好教育的外部關(guān)系。國際貿(mào)易專業(yè)教育要按照鄧小平同志提出的“三個面向”，為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為走向世界、走向未來、迎接挑戰(zhàn)、加快發(fā)展服務，要緊跟國際貿(mào)易發(fā)展的潮流，培養(yǎng)適合社會需要的國際貿(mào)易的應用型人才;二是“定位”問題，要處理好教育的內(nèi)部關(guān)系，教育是一個大系統(tǒng)，高等教育是其中的一個子系統(tǒng)，為科技創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化服務，通過人才和科研成果為現(xiàn)代化建設提供智力支持;三是“育人”問題。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和建立社會主義和諧社會的需要，畢業(yè)生的適應能力、應變能力和競爭能力都亟待提高。在培養(yǎng)國際貿(mào)易應用型人才時，我們要把“育人”和“育才”、動腦和動手結(jié)合起來，既重智育，更重德育；既重理論，更重實踐；既重知識，更重素質(zhì)和能力，要顯示鮮明的時代特征和應用型人才的培養(yǎng)要求。構(gòu)建培養(yǎng)目標時，國際貿(mào)易專業(yè)院校必須以市場為前提，以就業(yè)為導向，在人才培養(yǎng)方向上要充分考慮社會對國際貿(mào)易人才的需求，及時了解人才發(fā)展趨勢，使國際貿(mào)易專業(yè)具有鮮明行業(yè)特色，成為同類國際貿(mào)易專業(yè)院校的“品牌”專業(yè)。

2．課程體系的建構(gòu)

國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標的定位是培養(yǎng)從事國際貿(mào)易的，適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。課程結(jié)構(gòu)和課程設置是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的最直接的途徑。在課程體系建構(gòu)的過程中，必須改革課程體系，加強課程建設。

課程體系的建構(gòu)不是在現(xiàn)行課程之外增設新的課程，而是根據(jù)世界上國際貿(mào)易發(fā)展的需要，變革傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)。因此，在課程改革中要做到課程縱向橫向的交叉滲透，補充新課程內(nèi)容。要加強相關(guān)學科相互滲透和相互結(jié)合，注重國際貿(mào)易實務的訓練，著力培養(yǎng)學生實踐能力，通過實踐訓練，培養(yǎng)學生獨立獲取和理解專業(yè)知識的能力、獨立工作和協(xié)調(diào)工作的能力，提高創(chuàng)新能力，同時要加強綜合教育，建立綜合教育體系，通過增加第二課堂內(nèi)容，使學生獲得全面發(fā)展。

3．師資隊伍的建構(gòu)

要實現(xiàn)培養(yǎng)從事國際貿(mào)易、適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才這一培養(yǎng)目標，必須建立起一支與之相適應的師資隊伍。要求教師既具有比較豐富的理論知識，又具有豐富的實踐經(jīng)驗。換句話說，就是既能做工程師，又能做教師。目前國際上國際貿(mào)易專業(yè)學校的師資構(gòu)成，學術(shù)型和實務型教師的比例數(shù)為l:1。而我國由于多方面的原因，目前國際貿(mào)易專業(yè)院校的專業(yè)教師，比較普遍的是從學校到學校的純學術(shù)型教師，比較習慣于按學科體系組織理論教學，具有一定職業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)資格的專業(yè)教師所占比例較小。所以，加快國際貿(mào)易專業(yè)院校師資隊伍建設，建設一支素質(zhì)較高的教師隊伍已顯得十分緊迫。

如何構(gòu)建國際貿(mào)易專業(yè)院校高素質(zhì)師資隊伍，筆者認為主要有兩個途徑:一是要努力建設自身的專業(yè)教師隊伍，作為自己教師隊伍的常規(guī)部隊。實現(xiàn)這一目標，可以采用“送、下、帶、引、聘”的方式。“送”，就是選拔部分教師出國進行深造，重點是針對從企業(yè)引進的實踐能力強而理論相對薄弱的教師。“下”，就是讓部分教師(主要是實踐經(jīng)驗相對缺乏的教師)下基層鍛煉。“帶”，就是以老帶新，以強帶弱。“引”，就是從國際貿(mào)易企業(yè)中引進優(yōu)秀人才

擔任專業(yè)課教學工作。“聘”，就是聘請行業(yè)專家、企業(yè)家擔任客座教授。第二條途徑就是借鑒其他國家?guī)熧Y隊伍建設的成功做法，聘請社會實踐領(lǐng)域內(nèi)具有豐富實踐經(jīng)驗又有較高文化素養(yǎng)的實踐專家擔任兼職教師，建立一支穩(wěn)定的校外兼職教師隊伍。從我國目前情況看，這個途徑是提高國際貿(mào)易專業(yè)教師隊伍建設的關(guān)鍵之一。

五、結(jié)語

通過理論分析，在遵循一定的原則下，構(gòu)建應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合我國國際貿(mào)易要求的應用型人才，對我國經(jīng)濟的發(fā)展有著積極而不可替代的作用。



參考文獻

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