工作重在到位　　內(nèi)訓(xùn)

  培訓(xùn)講師：周煒

講師背景：
培訓(xùn)師周煒【職業(yè)背景】周煒，美國(guó)AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師、工商管理碩士、實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)經(jīng)理人、管理技能提升訓(xùn)練專(zhuān)家，現(xiàn)任多家企業(yè)管理顧問(wèn)。曾任職于兩家國(guó)際知名企業(yè)集團(tuán)，歷任人力資源經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、總裁助理、運(yùn)營(yíng)管理中心總監(jiān)、管理學(xué)院副院長(zhǎng)。 詳細(xì)>>

周煒
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工作重在到位　　內(nèi)訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容

工作重在到位　　內(nèi)訓(xùn)

 

一、認(rèn)知到位——高效管理者的行為表現(xiàn)     

1、思考，哪些人不適合擔(dān)任管理職務(wù)

2、分析普通管理者與高效管理者區(qū)別

3、了解卓越管理者應(yīng)具有的行為特征

4、探求與分享高效管理者的職業(yè)境界

5、高效管理者的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)源于哪里

視頻案例——這樣的管理者才是高效的

二、管理到位——高效管理者的行為變革

1、調(diào)整管理方法——人力／問(wèn)題／資源／方法／機(jī)制／環(huán)境

2、落實(shí)崗位職責(zé)——績(jī)效／承諾／品質(zhì)／盈虧／安全／士氣

3、轉(zhuǎn)變工作狀態(tài)——四到位循環(huán)的改善與提升

4、改善部門(mén)關(guān)系——五位人際關(guān)系及時(shí)轉(zhuǎn)換

5、發(fā)揮執(zhí)行權(quán)限——工作魅力的有效發(fā)揮

案例分享——同樣的現(xiàn)實(shí)，不一樣的結(jié)果

三、角色定位——準(zhǔn)確定位管理者的角色

1、消除管理者常見(jiàn)的角色錯(cuò)位——自我／自大／結(jié)果與過(guò)程的缺失

2、了解高效管理者的職業(yè)準(zhǔn)則——凝聚人心／激勵(lì)人在／團(tuán)隊(duì)發(fā)展／挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

3、按照高效管理者的要點(diǎn)做事——任務(wù)／資源／方法／計(jì)劃／改善

4、準(zhǔn)確演繹自己的管理者角色——績(jī)效創(chuàng)造者／激勵(lì)教導(dǎo)者／變革管理者

情境案例——為什么會(huì)選他做團(tuán)隊(duì)的管理者

四、溝通到位——打通組織溝通的橋梁

1、消除溝**程存在的障礙——環(huán)境干擾／拒絕傾聽(tīng)／缺乏信任／表達(dá)不當(dāng)

2、正確理解溝通的說(shuō)服要點(diǎn)——根據(jù)需求／掌握反應(yīng)／雙向交流

3、有效管理組織溝通的環(huán)節(jié)——預(yù)設(shè)氣場(chǎng)／統(tǒng)一頻道／望聞問(wèn)切

4、按組織溝通技巧進(jìn)行溝通——打通向上階梯／凝聚下屬力量／贏得同事幫助

視頻案例——溝通中的障礙思考

五、績(jī)效到位——將目標(biāo)任務(wù)執(zhí)行到底

（一）、認(rèn)識(shí)目標(biāo)——目標(biāo)與計(jì)劃的博弈

1、什么是目標(biāo)管理——目標(biāo)與計(jì)劃的聯(lián)姻

2、為什么要進(jìn)行目標(biāo)管理——轉(zhuǎn)變士氣／凝聚人心／激勵(lì)發(fā)展

3、什么樣的目標(biāo)管理是有效的——ABCDE引擎

4、如何讓目標(biāo)自動(dòng)自發(fā)——行動(dòng)計(jì)劃的演繹

情境案例——沒(méi)有目標(biāo)企業(yè)將會(huì)怎樣

（二）、設(shè)定目標(biāo)——目標(biāo)與計(jì)劃的銜接

１、了解目標(biāo)設(shè)定的原則——SMART原則

２、執(zhí)行目標(biāo)設(shè)定的步驟——從A到G的節(jié)點(diǎn)控制

3、讓執(zhí)行者正確理解目標(biāo)——績(jī)效溝通

4、進(jìn)行目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)演繹——目標(biāo)工具的推行

（三）、執(zhí)行目標(biāo)——目標(biāo)與計(jì)劃的演繹

1、消除目標(biāo)執(zhí)行的障礙——目標(biāo)執(zhí)行的五大障礙

2、將目標(biāo)分解到執(zhí)行者——洋蔥目標(biāo)分解模型

3、為目標(biāo)制訂的行動(dòng)計(jì)劃——目前行人計(jì)劃法的解讀

4、進(jìn)行計(jì)劃節(jié)點(diǎn)的控制與改善——節(jié)點(diǎn)控制工具的解讀

5、進(jìn)行工作追蹤，確保目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn)——目標(biāo)執(zhí)行體系的建立

績(jī)效訓(xùn)練——績(jī)效壘進(jìn)工具的模擬與演練

（四）、評(píng)估目標(biāo)——目標(biāo)與計(jì)劃的呈現(xiàn)

1、建立目標(biāo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)——評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定要點(diǎn)

2、記錄目標(biāo)評(píng)估數(shù)據(jù)——評(píng)估數(shù)據(jù)的方法演繹

3、進(jìn)行目標(biāo)評(píng)估考核——目標(biāo)考核的結(jié)構(gòu)型態(tài)

4、開(kāi)展目標(biāo)評(píng)估面談——目標(biāo)面談的技巧策略

5、導(dǎo)入目標(biāo)改進(jìn)機(jī)制——改進(jìn)與輔導(dǎo)機(jī)制建設(shè)

評(píng)估訓(xùn)練——目標(biāo)面談與改進(jìn)輔導(dǎo)

六、激勵(lì)到位——激起員工心中的浪花

1、了解員工激勵(lì)的前提——員工您到底需要什么

2、消除激勵(lì)常見(jiàn)的誤區(qū)——五大誤區(qū)阻礙激勵(lì)成效

3、充分發(fā)揮激勵(lì)的菜譜——有效激勵(lì)的方法

4、全面導(dǎo)入激勵(lì)的模型——3位1體的激勵(lì)體系

思考訓(xùn)練——如何激起團(tuán)隊(duì)成員的士氣

七、執(zhí)行到位——提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力

1、為什么團(tuán)隊(duì)績(jī)效難以實(shí)現(xiàn)——責(zé)任意識(shí)／執(zhí)行意識(shí)／團(tuán)隊(duì)意識(shí)／效率意識(shí)

2、績(jī)效執(zhí)行難的根源是什么——人員問(wèn)題／機(jī)制問(wèn)題／文化問(wèn)題

3、團(tuán)隊(duì)績(jī)效達(dá)標(biāo)關(guān)鍵是什么——工作意愿／執(zhí)行方法／行動(dòng)計(jì)劃

4、執(zhí)行全面落地的四項(xiàng)策略——執(zhí)行體系／執(zhí)行文化／執(zhí)行方法／執(zhí)行藝術(shù)

執(zhí)行訓(xùn)練——迷失叢林決策演繹

八、協(xié)作到位——團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)

1、消除團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作難點(diǎn)——個(gè)體對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響

2、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的角色優(yōu)勢(shì)——從群體到績(jī)效的轉(zhuǎn)變

3、分享團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)在表現(xiàn)——團(tuán)隊(duì)目標(biāo)／溝通機(jī)制／價(jià)值認(rèn)知

4、執(zhí)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)要點(diǎn)——解讀團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)要點(diǎn)

情境案例——團(tuán)隊(duì)內(nèi)耗的有效轉(zhuǎn)變


 


 

周煒老師的其它課程

《后備管理人才成長(zhǎng)計(jì)劃》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)后備管理人才隊(duì)伍的建設(shè)，特別是后備管理人才的成長(zhǎng)訓(xùn)練。在新冠肺疫情后期、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有些后備管理人才在轉(zhuǎn)型成長(zhǎng)、角色認(rèn)知、績(jī)效達(dá)成、團(tuán)隊(duì)影響、思維創(chuàng)新的過(guò)程中，常常會(huì)遇到以下問(wèn)題：◆團(tuán)隊(duì)缺乏活力，管理創(chuàng)新不足，核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失？◆相同崗位的團(tuán)隊(duì)成員，創(chuàng)造的

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《全景打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》課程大綱一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)核心能力的成長(zhǎng)與變現(xiàn)，尤其是部屬培育與團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力的提升與發(fā)展。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有些團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)培育與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)或遇到以下問(wèn)題或現(xiàn)象：¤相同崗位的團(tuán)隊(duì)成員，創(chuàng)造的價(jià)值和財(cái)富卻不一樣？¤同樣的隊(duì)伍，不一樣的領(lǐng)導(dǎo)者，會(huì)出現(xiàn)不

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《塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)管理階梯隊(duì)伍的建設(shè)，特別是中高層領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的培養(yǎng)。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的今天，有些領(lǐng)導(dǎo)者在自我管理、績(jī)效改善、運(yùn)營(yíng)管控、團(tuán)隊(duì)管理的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)或遇到以下問(wèn)題或現(xiàn)象：◆有的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)通多次卻還在出現(xiàn)，制定的計(jì)劃總是不能有效達(dá)成？◆團(tuán)隊(duì)之間不能有效的配合，經(jīng)常出現(xiàn)抱怨埋冤的現(xiàn)象？

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《MTP管理技能發(fā)展計(jì)劃》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)管理階梯隊(duì)伍的建設(shè)，特別是中高層管理隊(duì)伍的培養(yǎng)與塑造。在企業(yè)整體升級(jí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有些管理者在團(tuán)隊(duì)管理、目標(biāo)執(zhí)行、問(wèn)題解決、思維創(chuàng)新、管理運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，常常會(huì)遇到以下問(wèn)題或現(xiàn)象：◆相同崗位的管理者，創(chuàng)造的價(jià)值和財(cái)富卻不一樣？◆同樣的隊(duì)伍不一樣的管理者，

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《成就職業(yè)化員工的四個(gè)路徑》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)職業(yè)化團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，特別是基層員工隊(duì)伍轉(zhuǎn)型與成長(zhǎng)。因此員工在入職、成長(zhǎng)、轉(zhuǎn)型、發(fā)展、面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)，就需要：1、幫助員工克服各種焦慮、困惑和情緒，使其能挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、融入團(tuán)隊(duì)；2、幫助員工建立完整的職業(yè)化認(rèn)知，使其能成就自我、贏得未來(lái)；3、幫助員工掌握職場(chǎng)人的思維、行為及

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《從專(zhuān)業(yè)技術(shù)走向卓越管理》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是專(zhuān)業(yè)技術(shù)的不斷革新，這種革新主要依賴(lài)于從技術(shù)走向管理后的認(rèn)知與發(fā)展，這種認(rèn)知與發(fā)展將隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展變得尤為重要，尤其是在企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失、盈利能力降低、市場(chǎng)環(huán)境不確定的今天。由此，從技術(shù)向管理職位的有效轉(zhuǎn)變將成為技術(shù)人員轉(zhuǎn)型后的第一大挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)還會(huì)伴

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《打造高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》課程綱要一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是持續(xù)的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升，特別是管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的培養(yǎng)與塑造。在新冠肺疫情后期、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我們常常會(huì)把目標(biāo)計(jì)劃執(zhí)行失敗的原因歸咎于戰(zhàn)略決策的失敗，但仔細(xì)分析團(tuán)隊(duì)中的“目標(biāo)計(jì)劃不達(dá)標(biāo)、部門(mén)協(xié)作不暢、問(wèn)題重復(fù)發(fā)生、管理創(chuàng)新不足、核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失、員工凝聚力和向心力不佳等”執(zhí)

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《管理菁英成長(zhǎng)計(jì)劃（課程訓(xùn)練營(yíng)）》課程大綱一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)管理階梯隊(duì)伍的建設(shè)，特別是基層管理者的培養(yǎng)與塑造。在新冠肺疫情后期、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有些基層管理者在自我成長(zhǎng)、績(jī)效蛻變和團(tuán)隊(duì)管理的過(guò)程中，常常會(huì)遇到以下問(wèn)題或現(xiàn)象：◆團(tuán)隊(duì)缺乏活力，管理創(chuàng)新不足，核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失？◆相同崗位的管理者，創(chuàng)造的價(jià)值和財(cái)富卻

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《管理思維創(chuàng)新與突破》課程大綱一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)）一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是管理思維的不斷創(chuàng)新，這種創(chuàng)新主要依賴(lài)于管理瓶頸的突破與迭代。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的今天，有些企業(yè)管理者在運(yùn)營(yíng)管理、流程管控、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、績(jī)效改善、創(chuàng)新變革時(shí)，常常會(huì)遇到以下挑戰(zhàn)或困惑：新思維、新模式不斷被迭代，管理者身心疲憊、運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)老化、團(tuán)隊(duì)缺乏活力、管理創(chuàng)新不足、核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失等

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《管理者角色認(rèn)知與發(fā)展》課程大綱一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)）在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中，管理者幾乎存在于各個(gè)組織，他不但是組織的“緩沖器”,更是上下級(jí)的“助力器”。如果工作做的好，他就能促進(jìn)組織的正常運(yùn)營(yíng)和穩(wěn)定發(fā)展，自己也會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和下屬的尊重；如果工作做的不好，他就會(huì)給組織的管理發(fā)展和績(jī)效增長(zhǎng)帶來(lái)阻力，自己也會(huì)變成“三明治”。因此管理者要想在組織中有所作為，就必

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