專業(yè)培訓(xùn)講師訓(xùn)練課程

  培訓(xùn)講師：陳恭華

講師背景：
陳恭華老師工學(xué)碩士，擁有19年教育工作的豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)；時代潤澤培訓(xùn)學(xué)院副院長兼首席導(dǎo)師、時代光華管理顧問；曾任大學(xué)教師，大唐電信、東盛集團(tuán)等多家大型企業(yè)培訓(xùn)總監(jiān)；在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)平臺搭建項(xiàng)目、培訓(xùn)師進(jìn)階訓(xùn)練、企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)、管理干部執(zhí)行力與領(lǐng)導(dǎo) 詳細(xì)>>

陳恭華
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專業(yè)培訓(xùn)講師訓(xùn)練課程詳細(xì)內(nèi)容

專業(yè)培訓(xùn)講師訓(xùn)練課程

**天 全天：

一、 開場欲破冰

² 團(tuán)隊(duì)的組建與融合（組旗、組名、組呼等）

² 團(tuán)隊(duì)風(fēng)采展示

² 破冰活動：自我介紹

二、 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

² 學(xué)習(xí)遷移與記憶曲線

² 成人在學(xué)習(xí)狀態(tài)下的心理要求

² 教學(xué)中的三大原則

² 課堂討論：人魚傳說

三、 企業(yè)培訓(xùn)的基本觀念

² 企業(yè)培訓(xùn)的目的與特征

² 企業(yè)培訓(xùn)的幾個誤區(qū)

² 社會教育與企業(yè)培訓(xùn)的區(qū)別

² 企業(yè)培訓(xùn)的評價標(biāo)準(zhǔn)

四、 培訓(xùn)師角色定位與素質(zhì)要求

² 培訓(xùn)師在培訓(xùn)中的角色定位

² 培訓(xùn)師的四項(xiàng)職責(zé)

² 培訓(xùn)師的形象、心理、業(yè)務(wù)、身體、思想素質(zhì)要求

五、 企業(yè)培訓(xùn)中對培訓(xùn)師的六大技能要求

² 演講與表達(dá)技能

² 問題分析與解決技能

² 有效控場技能

² 互動教學(xué)方法選擇與組織技能

² 課程設(shè)計(jì)與教案開發(fā)技能

² 課程組織與實(shí)施技能


第二天 全天

六、 培訓(xùn)師技能訓(xùn)練之一－演講與表達(dá)技能

² 控制緊張情緒的方法

課堂練習(xí)：挑戰(zhàn)自我

² 肢體語言訓(xùn)練

課堂練習(xí)：身體姿態(tài)、手勢

² 眼神的交流訓(xùn)練

課堂練習(xí)：眼神交流的速度與注視位置

² 語言特征訓(xùn)練

課堂練習(xí)：音頻、音調(diào)、音量、音質(zhì)、克服口頭語

² 提升感染力訓(xùn)練

        課堂練習(xí)：感染力提升三步法

² 演講高壓訓(xùn)練

² 總結(jié)：影響演講效果的事情


第三天 全天

七、 培訓(xùn)師技能訓(xùn)練之二－問題分析與解決技能

² 理解什么是問題、什么是問題解決？

案例討論－我家的草坪

² 培訓(xùn)師問題解決工具簡介

頭腦風(fēng)暴法

魚骨圖法

力場分析法

可控可變分析法

² 培訓(xùn)師特屬思維在培訓(xùn)各環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

八、 培訓(xùn)師技能訓(xùn)練之三－有效控場技能

² 為什么要控場？

² 有效控場的方法

² 6種提問的作用及應(yīng)用技巧

課堂練習(xí)：一分鐘與三個問題

² 回答問題與反駁技巧

課堂練習(xí)：我的回答是－“我反對！”

² 應(yīng)對10種問題學(xué)員的技巧

課堂練習(xí)：誰讓你碰上了他（她）

² 控場經(jīng)驗(yàn)分享


第四天 全天

九、 培訓(xùn)師技能訓(xùn)練之四－互動教學(xué)方法選擇與組織技能

² 8種培訓(xùn)方法的適用范圍

² 8種培訓(xùn)方法現(xiàn)場演示

² 破冰船與充能器介紹

² 互動教學(xué)法的綜合演練

十、 培訓(xùn)師技能訓(xùn)練之五－課程設(shè)計(jì)與教案開發(fā)技能

² 課程設(shè)計(jì)中的PDDCA循環(huán)過程

² 培訓(xùn)需求分析方法

² 編排內(nèi)容的原則

² 授課計(jì)劃的編寫程序

² 教案設(shè)計(jì)與編寫要求

² 課堂練習(xí)：學(xué)員針對性的課程大綱設(shè)計(jì)與課程開發(fā)


第五天 全天

十一、 培訓(xùn)師技能訓(xùn)練之六－課程組織與實(shí)施技能

² 培訓(xùn)準(zhǔn)備

² 培訓(xùn)破冰與培訓(xùn)氛圍創(chuàng)造

² 培訓(xùn)內(nèi)容推動技巧

² 培訓(xùn)教具使用

² 培訓(xùn)考核與評估

十二、 綜合演練：授課環(huán)節(jié)實(shí)戰(zhàn)模擬與點(diǎn)評

十三、 培訓(xùn)師課程總結(jié)

² 影響培訓(xùn)效果的事情

² 培訓(xùn)師在培訓(xùn)各時期應(yīng)注意的6件事情

² 企業(yè)培訓(xùn)效果的三條保證

 

陳恭華老師的其它課程

天1、開場破冰sup2;開場導(dǎo)入團(tuán)隊(duì)的組建、融合及風(fēng)采展示破冰活動：自我介紹2、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)sup2;學(xué)習(xí)遷移與記憶曲線sup2;成人在學(xué)習(xí)狀態(tài)下的心理要求sup2;教學(xué)中的三大原則課堂討論：人魚傳說3、企業(yè)培訓(xùn)的基本觀念sup2;企業(yè)培訓(xùn)的目的與特征sup2;企業(yè)培訓(xùn)的幾個誤區(qū)sup2;社會教育與企業(yè)培訓(xùn)的區(qū)別sup2;企業(yè)培訓(xùn)的評價標(biāo)準(zhǔn)4、培訓(xùn)師角色定

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天全天：一、開場欲破冰sup2;團(tuán)隊(duì)的組建與融合（組旗、組名、組呼等）sup2;團(tuán)隊(duì)風(fēng)采展示sup2;破冰活動：自我介紹二、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)sup2;學(xué)習(xí)遷移與記憶曲線sup2;成人在學(xué)習(xí)狀態(tài)下的心理要求sup2;教學(xué)中的三大原則sup2;課堂討論：人魚傳說三、企業(yè)培訓(xùn)的基本觀念sup2;企業(yè)培訓(xùn)的目的與特征sup2;企業(yè)培訓(xùn)的幾個誤區(qū)sup2;社會教育與企業(yè)

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一、團(tuán)隊(duì)組建與融合二、引子話題：獨(dú)孤九劍，劍指何方？1.課堂討論：受訓(xùn)企業(yè)現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)管理難題收集2.培訓(xùn)“四難”---被邊緣化的培訓(xùn)業(yè)務(wù)3.獨(dú)孤九劍：有進(jìn)無退（培訓(xùn)的本源、地位、運(yùn)作、資源）4.獨(dú)孤九劍：一總五破三立sup2;總訣式---培訓(xùn)是什么？sup2;五破---完成五個里程碑式轉(zhuǎn)變sup2;三立---培訓(xùn)體系構(gòu)建要素TCMC三、劍：總訣式---培訓(xùn)的本

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課程大綱：　　一、團(tuán)隊(duì)組建與融合　　l開場游戲　　l團(tuán)隊(duì)建設(shè)：（組名、組旗、隊(duì)呼、團(tuán)隊(duì)展示）　　二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能　　l關(guān)于“團(tuán)隊(duì)”的基本理念　　Oslash;團(tuán)隊(duì)競賽：高屋建瓴　　Oslash;團(tuán)隊(duì)合作對個人與組織的好處　　Oslash;團(tuán)隊(duì)成員的權(quán)利與職責(zé)　　Oslash;優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的特征　　Oslash;團(tuán)隊(duì)配合解決問題的角色　　l情景模擬：北極生存　　O

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課程大綱：　　一、團(tuán)隊(duì)組建與融合　　l開場游戲　　l團(tuán)隊(duì)建設(shè)：（組名、組旗、隊(duì)呼、團(tuán)隊(duì)展示）　　二、職業(yè)觀念的作用　　l一個小小的計(jì)算：職業(yè)生涯的壓力所在　　l頂格基金的數(shù)字　　l測試你的觀念－她是誰？　　l決定心靈與態(tài)度的“心靈地圖”　　三、贏在工作－你的客戶是誰？　　l職場中的“客戶”導(dǎo)向　　Oslash;什么是職業(yè)金字塔？　　Oslash;與公司共贏　

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課程大綱：　　一、團(tuán)隊(duì)組建與融合　　l開場破冰　　l團(tuán)隊(duì)建設(shè)：（組名、組旗、隊(duì)呼、團(tuán)隊(duì)展示）　　二、時間管理的重要性　　1)時間－珍貴的資源　　2)時間管理對于工作效率的重要性　　3)關(guān)于時間的哲學(xué)與思維　　三、時間管理技能診斷　　1)時間管理自我診斷　　l你有時間感嗎？　　l課堂測試：自我時間管理測試表　　2)評估你目前時間管理的實(shí)踐　　l課堂測試1：測試

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課程大綱：　　一、團(tuán)隊(duì)組建與融合　　團(tuán)隊(duì)建設(shè)：（組名、組旗、隊(duì)呼、團(tuán)隊(duì)展示）　　二、良好溝通的定義與四個特征　　課堂體驗(yàn)游戲－盲人行走或撕紙行動　　雙向性（反饋的重要性、摒棄溝通中的干擾和障礙）　　明確性（清晰的溝通目標(biāo)）　　談行為不談個性：（課堂練習(xí)－區(qū)分行為、個性陳述句）　　積極聆聽（開放式問題、積極應(yīng)答、節(jié)錄其意、積極沉默）　　三、與不同性格員工的溝通

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課程大綱：　　團(tuán)隊(duì)組建與融合　　l開場游戲：抓住機(jī)遇　　l團(tuán)隊(duì)建設(shè)：（組名、組旗、隊(duì)呼、團(tuán)隊(duì)展示）　　認(rèn)識團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)者角色定位　　l什么是團(tuán)隊(duì)？　　l團(tuán)隊(duì)管理者的角色和職責(zé)　　Oslash;規(guī)劃者、營運(yùn)管理者、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖、培訓(xùn)導(dǎo)師或教練員　　l領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別　　l管理者的兩大領(lǐng)導(dǎo)力　　Oslash;個人影響力　　Oslash;團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力　　個人影響力訓(xùn)

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引子話題：獨(dú)孤九劍，劍指何方？1)一切培訓(xùn)管理和培訓(xùn)體系建設(shè)都為了解決一個問題：有效培訓(xùn)！2)企業(yè)培訓(xùn)管理中的六大突出問題3)TCMC培訓(xùn)體系在九大方向解決培訓(xùn)有效性問題#61548;獨(dú)孤九劍：有進(jìn)無退、破舊立新（培訓(xùn)的本源、地位、運(yùn)作、資源）#61548;獨(dú)孤九劍：一總、五破、三立劍：總訣式---培訓(xùn)的本源1)TCMC要語：到哪里去之前，先考慮從哪里來2)

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一、引子話題：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想1)案例分析：某企業(yè)眼科銷售人員的培訓(xùn)課程分析#61548;什么是企業(yè)培訓(xùn)？#61548;什么是企業(yè)培訓(xùn)的目的和要求？2)企業(yè)培訓(xùn)課程的要求#61548;柯氏四級評估對課程開發(fā)的意義和指導(dǎo)性要求#61548;有效培訓(xùn)的特征（一明、三化、兩可）#61548;知行合一、情理并茂3)內(nèi)部課程開發(fā)需要解決的兩大問題#61548

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)高級研修班
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