系統(tǒng)思考與組織創(chuàng)新能力   09.20

|系統(tǒng)思考與組織創(chuàng)新能力||培訓(xùn)目標(biāo):||系統(tǒng)思考是一種心靈的轉(zhuǎn)變：從將自己看作與世界分開(kāi)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c世界連結(jié)；||從將問(wèn)題看作是由“外面”某些人或事引起的，轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹阶约盒袆?dòng)如何造成問(wèn)題。||它是學(xué)習(xí)型組織最重要的部分，它使我們以一種新的方式，重新認(rèn)識(shí)我們自己所處||的世界。||任何公司或組織存在的意義在于用更好服務(wù)服務(wù)于所能夠服務(wù)的對(duì)象的，任何個(gè)||人存在

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研發(fā)項(xiàng)目管理技能提升培訓(xùn)課程   09.20

|研發(fā)項(xiàng)目管理技能提升培訓(xùn)課程||培訓(xùn)目標(biāo):||21世紀(jì)研發(fā)已成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，研發(fā)項(xiàng)目管理是極具挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)工作||：研發(fā)面臨市場(chǎng)、客戶(hù)的壓力，需要與內(nèi)外部的各大部門(mén)協(xié)調(diào)，如：內(nèi)部的測(cè)試、||工藝工裝、生產(chǎn)、采購(gòu)等相關(guān)職能部門(mén)，外部的供應(yīng)商、認(rèn)證機(jī)構(gòu)等；在保證產(chǎn)品||質(zhì)量的同時(shí)又要降低產(chǎn)品研發(fā)費(fèi)用和成本；在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的過(guò)程中需要不斷積累技術(shù)||和管理的經(jīng)

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研發(fā)質(zhì)量管理培訓(xùn)   09.20

|研發(fā)質(zhì)量管理培訓(xùn)||培訓(xùn)目標(biāo):||項(xiàng)目的三大評(píng)價(jià)因素：進(jìn)度、質(zhì)量、費(fèi)用，進(jìn)度關(guān)系到產(chǎn)品上市，費(fèi)用項(xiàng)目投||入產(chǎn)出比，而質(zhì)量直接影響客戶(hù)的購(gòu)買(mǎi)，對(duì)產(chǎn)品的成功起決定因素，權(quán)威部門(mén)通過(guò)||產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的根源分析，發(fā)現(xiàn)54％的質(zhì)量問(wèn)題源自研發(fā)階段，隨著客戶(hù)對(duì)產(chǎn)品的||質(zhì)量要求越來(lái)越高，質(zhì)量成為產(chǎn)品在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的重要武器：||●如何培養(yǎng)整個(gè)公司的質(zhì)量意識(shí)||

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創(chuàng)新思維訓(xùn)練培訓(xùn)   09.20

|創(chuàng)新思維訓(xùn)練培訓(xùn)||培訓(xùn)目標(biāo):||思維模式是人們?cè)谒季S過(guò)程中形成的一種相對(duì)固定的形式，能影響人們分析與||解決問(wèn)題的行為和結(jié)果。在實(shí)際工作過(guò)程中，我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種||問(wèn)題，但卻常遇見(jiàn)許多難題。||思維不完整，在解決問(wèn)題時(shí)難以作全面思考||偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢死板||偏重于發(fā)散思維，雖處事靈活、決策快，但風(fēng)險(xiǎn)大……||培訓(xùn)對(duì)象:|

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從技術(shù)走向管理培訓(xùn)   09.20

|從技術(shù)走向管理培訓(xùn)||培訓(xùn)目標(biāo):||在職業(yè)發(fā)展的某個(gè)階段，許多技術(shù)人員必須決定是繼續(xù)沿著技術(shù)路線(xiàn)發(fā)展或者||是走向管理發(fā)展路線(xiàn)；在企業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，某些技術(shù)人員會(huì)提拔到管理工作崗位||；科技型企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模日益增加，有越來(lái)越多的創(chuàng)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入到管理領(lǐng)域||。但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)技術(shù)人員提升到管理崗位后，得到的結(jié)果是失去了||一個(gè)優(yōu)秀的技術(shù)人員，增

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集成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)(IPD)培訓(xùn)   09.20

|集成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)(IPD)培訓(xùn)||培訓(xùn)目標(biāo):||集成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)（IPDIntegratedProductDevelopment）來(lái)源于PACE（Product||AndCycle||Excellence，即產(chǎn)品周期優(yōu)化法，系全球領(lǐng)先的研發(fā)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)PRTM公司提出的研發(fā)||管理模式），是經(jīng)過(guò)IBM公司五年的實(shí)踐，總結(jié)出來(lái)的一套先進(jìn)、成熟的研發(fā)管理||思想、模式和方

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問(wèn)題分析與解決能力提升培訓(xùn)   09.20

|問(wèn)題分析與解決能力提升培訓(xùn)||培訓(xùn)目標(biāo):||||問(wèn)題分析與解決是全面提升解決問(wèn)題能力的必修課程。該課程被廣泛地應(yīng)用于學(xué)習(xí)||、工作、生活的各個(gè)方面，是商務(wù)人士必須掌握的必備技能。它適合于企業(yè)進(jìn)行內(nèi)||部問(wèn)題分析與解決、戰(zhàn)略決策、計(jì)劃制定、市場(chǎng)策劃、項(xiàng)目管理、流程管理、會(huì)||議管理、知識(shí)分享、創(chuàng)意管理、溝通協(xié)作及學(xué)習(xí)培訓(xùn)等領(lǐng)域。本課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)||是在深入

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系統(tǒng)化項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)   09.20

|系統(tǒng)化項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)||培訓(xùn)目標(biāo):||在項(xiàng)目管理越來(lái)越得到國(guó)內(nèi)外企業(yè)的重視和應(yīng)用的今天，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，是項(xiàng)||目管理的出發(fā)點(diǎn)和項(xiàng)目管理的根本目的。提升項(xiàng)目管理的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)能力，需要一套||行之有效的項(xiàng)目目標(biāo)管控體系，制定客觀公證項(xiàng)目目標(biāo)績(jī)效評(píng)價(jià)方法。||本培訓(xùn)課程摒棄傳統(tǒng)的教授方法，圍繞項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化的培訓(xùn)率。課程||內(nèi)容主要包括幾個(gè)主題：||主

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TRIZ新產(chǎn)品預(yù)測(cè)與規(guī)劃   09.20

|TRIZ新產(chǎn)品預(yù)測(cè)與規(guī)劃||培訓(xùn)目標(biāo):||TRIZ咨詢(xún)，提供了一個(gè)最完整的TRIZ培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括當(dāng)前最||新的TRIZ理論的發(fā)展部分。||你將學(xué)會(huì)：||如何分析一個(gè)產(chǎn)品||如何定義需解決的正確的問(wèn)題||如何解決沖突而不是簡(jiǎn)單折衷處理||如何開(kāi)發(fā)突破性的創(chuàng)新概念||如何系統(tǒng)化實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)意產(chǎn)生到產(chǎn)品成功研發(fā)的整個(gè)過(guò)程||如何定義和開(kāi)發(fā)當(dāng)前產(chǎn)品的下一代以及更遠(yuǎn)

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產(chǎn)品創(chuàng)新-突破與實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)   09.20

|產(chǎn)品創(chuàng)新-突破與實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)||培訓(xùn)目標(biāo):||產(chǎn)品創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)尤其高科技企業(yè)贏得未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的不貳法門(mén)，然而中||國(guó)企業(yè)在產(chǎn)品及技術(shù)創(chuàng)新方面普遍效果不佳，本課程將針對(duì)一下問(wèn)題進(jìn)行深入研||究和講授、互動(dòng)。||貴公司的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方向有明確的產(chǎn)品創(chuàng)新戰(zhàn)略來(lái)指導(dǎo)？||貴公司的產(chǎn)品線(xiàn)組合是否合理？||貴公司的新產(chǎn)品是否盈利不多或者不能及時(shí)推向市場(chǎng)？||貴公司眾

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