中層修煉 用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力
中層修煉 用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力詳細(xì)內(nèi)容
中層修煉 用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力
一、提高行令水平，是提升執(zhí)行力的首要環(huán)節(jié)。
1．什么是行令。
2．行令水平?jīng)Q定執(zhí)行水平。
3．行令流程鏈。
4．行令要謹(jǐn)防幾個(gè)問(wèn)題。
?。?）“醞令不周”
?。?）“出令不明”
?。?）“持令不定”
（4）“執(zhí)令不嚴(yán)”
?。?）“馭令不力”
二、提高動(dòng)員教育水平，是提升執(zhí)行力的中心環(huán)節(jié)。
1．動(dòng)員教育的主要方法是：“言教”與“身教。
2．身教動(dòng)員的四種形式。
（1）用以身作則的表率行動(dòng)教育動(dòng)員下屬執(zhí)行。
?。?）用雷厲風(fēng)行的督查行動(dòng)教育動(dòng)員下屬執(zhí)行。
?。?）用精心設(shè)計(jì)的巧妙方法教育動(dòng)員下屬執(zhí)行。
?。?）用激勵(lì)士氣的有效舉措教育動(dòng)員下屬執(zhí)行。
三、提高處理問(wèn)題水平，是提高執(zhí)行力的重要環(huán)節(jié)。
1．批評(píng)教育是處理執(zhí)行不力、不當(dāng)、不正問(wèn)題的主要方法。
2．“設(shè)問(wèn)批評(píng)法”。
3．“設(shè)問(wèn)批評(píng)法”的七點(diǎn)操作要領(lǐng)。
（1）針對(duì)要害問(wèn)題設(shè)計(jì)系列提問(wèn)；
（2）在未提問(wèn)前，先為提問(wèn)掃清道路；
（3）提問(wèn)應(yīng)從基本的問(wèn)題起步；
（4）提出的問(wèn)題不能有多種答案和解釋；
?。?）發(fā)問(wèn)速度要快；
?。?）事先要準(zhǔn)備好應(yīng)急提問(wèn)；
?。?）在不違背原則的前提下，幫助被批評(píng)者過(guò)關(guān)。
4．批評(píng)的其他策略。
?。?）能用事實(shí)說(shuō)服的，不用嘴巴批評(píng)；
?。?）能用幾句話點(diǎn)透的，不喋喋不休；
（3）能用幽默代替的，不直言指責(zé)；
?。?）能委婉誘導(dǎo)的，不輕易發(fā)火；
?。?）能單個(gè)提醒的，不當(dāng)眾亮丑；
（6）能拽袖示意的，不硬揭瘡疤。
處理問(wèn)題前要先對(duì)問(wèn)題作考問(wèn)。
四、提高檢查督導(dǎo)水平，是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。
1．“六抓六促”的檢查督導(dǎo)方法。
?。?）抓小促大；
?。?）抓下促上；
?。?）抓事促心；
?。?）抓點(diǎn)促面；
?。?）抓浮促實(shí)；
?。?）抓兩頭，促全局。
五、提高“育人”水平，是提高執(zhí)行力的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。
1．執(zhí)行人的執(zhí)行力構(gòu)成要素 “執(zhí)行能力 執(zhí)行動(dòng)力 執(zhí)行合力”。
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