職業(yè)化的成長(zhǎng)階梯   11.14

職業(yè)化的成長(zhǎng)階梯——企業(yè)中層管理人員之專設(shè)課程一、總體構(gòu)想1、本培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)以“職業(yè)化”管理與發(fā)展作為一重要線索，將職業(yè)生涯規(guī)劃、壓力情緒管理、伙伴團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)管理原理等有機(jī)地結(jié)合在一起，把自我管理、職業(yè)管理、壓力管理、企業(yè)管理、有效溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等“老生常談”的中層管理人員的職責(zé)、技能等內(nèi)容整合起來(lái)，從一個(gè)更高的層面來(lái)認(rèn)識(shí)。2，課程設(shè)計(jì)引入了“心理分析”

 講師：劉貴鴻詳情

中高層干部“管理力與執(zhí)行力”訓(xùn)練   11.14

中高層干部“管理力與執(zhí)行力”訓(xùn)練一、培訓(xùn)目標(biāo)1、本培訓(xùn)課程的主要目標(biāo)，在于讓全體參訓(xùn)學(xué)員通過(guò)管理游戲等靈活多樣的授課形式，在不知不覺(jué)間實(shí)現(xiàn)一次認(rèn)知觀念的轉(zhuǎn)換，從一個(gè)全新的角度去認(rèn)識(shí)諸如“如何從一個(gè)專業(yè)人才成長(zhǎng)為管理人才”，“如何從一個(gè)一般管理者成長(zhǎng)為有魄力的領(lǐng)導(dǎo)者”。內(nèi)容包括其中的核心理念、主要方法和實(shí)用工具，并從多次的案例研討、角色扮演、心靈分享入手，強(qiáng)化

 講師：劉貴鴻詳情

自我管理   11.14

自我管理——現(xiàn)象、方法、技巧和案例一、培訓(xùn)目標(biāo)：1、本培訓(xùn)課程的首要目標(biāo)，是通過(guò)一系列仿真程度極高的“培訓(xùn)游戲”、“案例研討”、“角色扮演”等，讓學(xué)員在極短時(shí)間里深刻體味時(shí)間管理的障礙、可能存在的普遍問(wèn)題及解決辦法，真正實(shí)現(xiàn)從感性到理性的深度認(rèn)知、深刻理解，從而影響行為方式，達(dá)到一般培訓(xùn)所不能達(dá)到的現(xiàn)實(shí)效果。2、本培訓(xùn)課程率先在“時(shí)間管理”類課程中引入心理與

 講師：劉貴鴻詳情

危機(jī)管理   11.14

取舍之道：從防范未然到危機(jī)管理?課程目標(biāo)：目前，我國(guó)正處在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，在改革開(kāi)放力度不斷加大，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，不可避免地因各類社會(huì)矛盾和問(wèn)題引發(fā)不同程度的危機(jī)事件。如何有效地應(yīng)對(duì)這些危機(jī)事件，對(duì)個(gè)人和企業(yè)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)十分緊迫的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本培訓(xùn)課程的根本目的是通過(guò)系統(tǒng)講授和案例研討等教學(xué)環(huán)節(jié)，使企業(yè)管理者系統(tǒng)掌握危機(jī)管理的基本知

 講師：劉貴鴻詳情

細(xì)節(jié)決定成敗——精細(xì)化管理技能訓(xùn)練   11.14

把每一件簡(jiǎn)單的事情做對(duì)就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。細(xì)節(jié)決定成敗——精細(xì)化管理技能訓(xùn)練一、培訓(xùn)目標(biāo)1、本培訓(xùn)課程的主要目標(biāo)，在于讓全體參訓(xùn)學(xué)員通過(guò)管理游戲等靈活多樣的授課形式，在不知不覺(jué)間實(shí)現(xiàn)一次認(rèn)知觀念的轉(zhuǎn)換，從一個(gè)全新的角度去認(rèn)識(shí)諸如“細(xì)節(jié)管理的核心理念以及在企業(yè)管理中的有效運(yùn)用”，“如何提升細(xì)節(jié)管理到精細(xì)化管理的能力和技巧”。內(nèi)容包括其

 講師：劉貴鴻詳情

有效管理溝通與績(jī)效評(píng)估面談   11.14

有效管理溝通與績(jī)效評(píng)估面談一、培訓(xùn)目標(biāo)1、本培訓(xùn)課程的主要目標(biāo)，在于讓全體學(xué)員通過(guò)認(rèn)知觀念的轉(zhuǎn)換，從一個(gè)全新的角度去認(rèn)識(shí)企業(yè)人力資源管理和人力資源管理工作的核心內(nèi)容——績(jī)效管理，并從績(jī)效評(píng)估面談入手，開(kāi)始有針對(duì)性地進(jìn)行規(guī)范化的員工績(jī)效管理的嘗試（應(yīng)著眼于2006年）。2、本培訓(xùn)課程通過(guò)讓全體學(xué)員參與到一系列管理游戲和案例研討活動(dòng)之中，從而讓他們真切感受管理溝

 講師：劉貴鴻詳情

庖丁的牛刀——計(jì)劃技術(shù)   11.14

庖丁的牛刀——計(jì)劃技術(shù)PlanningTechnology環(huán)境掃描、全面預(yù)算和項(xiàng)目管理的整合訓(xùn)練一、培訓(xùn)目標(biāo)：“如何開(kāi)始一份工作計(jì)劃的制定？”“為什么我在制定計(jì)劃時(shí)總是遺漏這，忘記那的？”“計(jì)劃與目標(biāo)是什么關(guān)系，目標(biāo)分解下去是不是越細(xì)越好？”“應(yīng)采用怎樣的方式來(lái)表現(xiàn)年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃？”“排列圖、甘特圖、網(wǎng)絡(luò)圖，這圖、那圖，讓人‘糊涂’。到底哪個(gè)好？都用？”“什么

 講師：劉貴鴻詳情

培訓(xùn)師培訓(xùn)從優(yōu)秀到卓越   11.14

培訓(xùn)師培訓(xùn):從優(yōu)秀到卓越——企業(yè)內(nèi)部講師養(yǎng)成與提升特訓(xùn)營(yíng)TrainTheTrainerTTT-TrainTheTrainer是一項(xiàng)基于企業(yè)教練技術(shù)的管理理念和管理技術(shù)的培訓(xùn)。它意味著如何自信地表達(dá)自己，學(xué)習(xí)說(shuō)服的藝術(shù)，通過(guò)影響他人使自己成功并且?guī)椭顺晒?。它建立在“解釋、示范、?yīng)用、改進(jìn)”管理循環(huán)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)有效的演講技巧，有效協(xié)調(diào)分組練習(xí)和有效反饋

 講師：劉貴鴻詳情

人才測(cè)評(píng)與員工培育   11.14

“人才測(cè)評(píng)與員工培育”工作坊——人力資源管理人員專設(shè)課程寫(xiě)在前面——你了解“工作坊”嗎？“工作坊”(Workshop)，是一個(gè)多人共同參與的場(chǎng)所和過(guò)程，且讓參與者在過(guò)程中能夠?qū)υ挏贤?、共同思考、調(diào)查分析、提出方案，并一起討論讓這個(gè)方案如何推動(dòng)，甚至付諸行動(dòng)。換句話說(shuō)，工作坊就是利用一個(gè)比較輕松、有趣的互動(dòng)方式，將上述這些事情串聯(lián)起來(lái)，成為一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)過(guò)程。

 講師：劉貴鴻詳情

非財(cái)務(wù)經(jīng)理的財(cái)務(wù)管理   11.14

非財(cái)務(wù)經(jīng)理的財(cái)務(wù)管理一、培訓(xùn)目標(biāo)：在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大環(huán)境下，許多企業(yè)在艱難中尋求生存和發(fā)展之路，這就要求企業(yè)管理者能夠從財(cái)務(wù)的角度審視自身定位和重整自我職責(zé)，運(yùn)用財(cái)務(wù)管理思維解讀企業(yè)和部門(mén)運(yùn)作，尋求提升經(jīng)營(yíng)、管理績(jī)效的方法。然而，面對(duì)晦澀難懂的財(cái)務(wù)知識(shí)，許多非財(cái)務(wù)部門(mén)的企業(yè)管理者深感頭痛——?不知如何透過(guò)枯燥的財(cái)務(wù)報(bào)表預(yù)測(cè)商機(jī)，識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)？?不知如何進(jìn)行預(yù)算管理與

 講師：劉貴鴻詳情