TRIZ創(chuàng)新理論與應(yīng)用培訓(xùn)（高級(jí)）

|TRIZ創(chuàng)新理論與應(yīng)用培訓(xùn)（高級(jí)） |
|培訓(xùn)目標(biāo): |
| 本課程主要著重培養(yǎng)學(xué)員對(duì)技術(shù)創(chuàng)新方法（TRIZ理論）的應(yīng)用能力，通過(guò)對(duì)系 |
|統(tǒng)分析、資源分析、物場(chǎng)分析等問(wèn)題分析方法的詮釋，讓學(xué)員深刻體會(huì)尋找問(wèn)題根|
|本原因的步驟和方法，結(jié)合大量實(shí)例介紹TRIZ中的概念、解題方法及工具，同時(shí)還|
|將學(xué)習(xí)使用相關(guān)工具進(jìn)行實(shí)踐演練，在實(shí)戰(zhàn)中不斷體會(huì)與理解。 |
|授課過(guò)程中，學(xué)員可結(jié)合自己實(shí)際工作中的問(wèn)題和項(xiàng)目進(jìn)行演練，切身體會(huì)TRIZ中|
|各項(xiàng)工具與方法的應(yīng)用步驟與作用。 |
|課程特色: |
| 采取小班授課訓(xùn)練，分組討論、案例講解、實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合的培訓(xùn)方式。 |
|課程大綱: |
| 第一單元： |
|TRIZ理論概述 |
|什么是TRIZ |
|TRIZ的理論體系 |
|TRIZ的價(jià)值與作用 |
|計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)新技術(shù)——CAI簡(jiǎn)介 |
|創(chuàng)新思維及方法 |
|思維慣性 |
|TRIZ中創(chuàng)新思維方法 |
|實(shí)踐問(wèn)題演練 |
|第二單元： |
|系統(tǒng)分析方法 |
|功能的定義 |
|功能的分類 |
|建立功能模型的步驟 |
|實(shí)踐問(wèn)題演練 |
|資源分析方法 |
|資源的分類 |
|資源利用的原則 |
|九屏幕法在資源分析中的應(yīng)用 |
|利用系統(tǒng)的資源解決問(wèn)題 |
|因果鏈分析法簡(jiǎn)介 |
|實(shí)踐問(wèn)題演練 |
|第三單元： |
|技術(shù)矛盾與創(chuàng)新原理 |
|技術(shù)矛盾定義 |
|40個(gè)創(chuàng)新原理 |
|39個(gè)通用工程參數(shù) |
|矛盾矩陣 |
|運(yùn)用創(chuàng)新原理解決技術(shù)矛盾的步驟和技巧 |
|實(shí)踐問(wèn)題演練 |
|物理矛盾與分離方法 |
|物理矛盾定義 |
|分離方法 |
|運(yùn)用分離方法解決物理矛盾的步驟和技巧 |
|實(shí)踐問(wèn)題演練 |
|第四單元： |
|物理矛盾與分離方法 |
|物理矛盾定義 |
|分離方法 |
|運(yùn)用分離方法解決物理矛盾的步驟和技巧 |
|實(shí)踐問(wèn)題演練 |
|物場(chǎng)分析方法 |
|物質(zhì)和場(chǎng)的概念 |
|標(biāo)準(zhǔn)解法的由來(lái) |
|76種標(biāo)準(zhǔn)解法詳解 |
|物場(chǎng)分析方法的解題流程 |
|實(shí)踐問(wèn)題演練 |
|第五單元： |
|科學(xué)效應(yīng) |
|CAI技術(shù)應(yīng)用簡(jiǎn)介 |
|實(shí)踐問(wèn)題演練 |
|培訓(xùn)總結(jié)及考核 |

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