《職場(chǎng)人生：?jiǎn)T工職業(yè)化心態(tài)與素養(yǎng)》劇本殺培訓(xùn)課程大綱

《職場(chǎng)人生：?jiǎn)T工職業(yè)化心態(tài)與素養(yǎng)》劇本殺培訓(xùn)
主講：熊興成老師
課程背景：
從校園進(jìn)入職場(chǎng)，將會(huì)面臨哪些變化和挑戰(zhàn)？
充分認(rèn)識(shí)員工和企業(yè)之間的關(guān)系，認(rèn)知工作和職業(yè)的概念。
如何快速了解和定位自己，制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃（IDP）?
認(rèn)知和了解職場(chǎng)基礎(chǔ)規(guī)則和要求，尋找差距在哪里？
如何快速調(diào)整心態(tài)，修煉職場(chǎng)技能，適應(yīng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)?
如何快速擺脫學(xué)生思維？擺正心態(tài)找到自己合適的位置，成為企業(yè)需要的人才？
當(dāng)前社會(huì)，90 后已步入中層管理崗位，00 后進(jìn)入公司的基層崗位，新時(shí)代下的他們，學(xué)習(xí)模式和成長(zhǎng)方式已經(jīng)變得與眾不同。他們追求自由和快樂(lè)，對(duì)待工作缺乏基本的角色意識(shí)，我行我素，而他們創(chuàng)新能力強(qiáng),獨(dú)立自主，思維敏捷。但是新時(shí)代的員工也帶來(lái)新時(shí)代的問(wèn)題，從校園節(jié)奏到工作節(jié)奏，從學(xué)術(shù)知識(shí)到崗位技能，從師生關(guān)系到從屬關(guān)系，年輕一代員工由于缺乏角色意識(shí)及定位，無(wú)法盡快融入團(tuán)隊(duì)并給團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造價(jià)值。加上性格特性及價(jià)值觀不同,讓輔導(dǎo)他們的企業(yè)管理者陷入年輕人不能吃苦，耍脾氣，難管理的誤區(qū)。
課程特點(diǎn)：
課程帶你走進(jìn)全沉浸式“劇本殺培訓(xùn)”。它并不是傳統(tǒng)的臺(tái)上老師，臺(tái)下學(xué)生的“課堂式”教學(xué)，也不是先體驗(yàn)，后上課的“體驗(yàn)式”教學(xué)，而是劇情線+教學(xué)線+工具線+情感線同時(shí)開展的“四線演繹型教學(xué)”，既開展劇情的同時(shí)開展教學(xué)以及工具練習(xí)，讓學(xué)員情感伴隨著培訓(xùn)逐步得到升華。表現(xiàn)形式主要通過(guò)場(chǎng)景打造、音樂(lè)烘托、角色演繹來(lái)營(yíng)造背景環(huán)境和故事氛圍，讓學(xué)員通過(guò)閱讀劇本帶入角色，并結(jié)合自己的理解進(jìn)行扮演，從而推動(dòng)故事的發(fā)展。在此過(guò)程中，培訓(xùn)講師不再是單一的授課人，而是劇本主持人（DM）和劇本中的人物（NPC），既開展劇情的同時(shí)開展教學(xué)以及工具練習(xí)，讓學(xué)員情感伴隨著培訓(xùn)逐步得到升華。既是上了一堂知識(shí)教學(xué)課，又是上了一堂人生哲理課。
課程收益：
教學(xué)線賦能：養(yǎng)成從學(xué)校到企業(yè)的正確心態(tài)，開啟自我管理模式并活用溝通工具。
劇本線賦能：沉浸角色，感知人物故事，樹立從學(xué)生到員工的角色意識(shí)。?
工具線賦能：運(yùn)用工具定位自我優(yōu)劣，掌握從學(xué)習(xí)節(jié)奏到工作節(jié)奏的技巧。
情感線賦能：理清從師生關(guān)系到職場(chǎng)關(guān)系的變化，感悟不一樣的人生體驗(yàn)。
通過(guò)劇本體驗(yàn)和沉浸式學(xué)習(xí)，使學(xué)員認(rèn)識(shí)企業(yè)員工的概念和要求，從自身角度出發(fā)，作出相應(yīng)的調(diào)整與轉(zhuǎn)變。同時(shí)，通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)，小組討論，與其他學(xué)員進(jìn)行了思維的碰撞和分享，也增進(jìn)彼此的交流和感情，從而激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力及凝聚力。
課程對(duì)象：
適合企業(yè)新入職的員工、實(shí)習(xí)生、0-3年員工
課程時(shí)長(zhǎng)：
6小時(shí)/1天，具體可根據(jù)需求調(diào)整
授課方式：
全劇本殺沉浸式教
-939804768851846580908057、工具化教學(xué)
8、沉浸式感悟
5、行動(dòng)學(xué)習(xí)
6、分組討論、私聊
1、劇本角色帶入
2、自我定位
3、劇情演繹
4、劇本和教學(xué)融合
課程背景：
一天，6位書山大學(xué)的年輕人在畢業(yè)之際收到了M市最大財(cái)團(tuán)---金氏集團(tuán)的競(jìng)聘邀約。在驚喜之余，他們滿懷期待，個(gè)個(gè)都想獲得職位。走出校園，步入職場(chǎng)，他們將會(huì)面對(duì)怎么樣的驚喜和挑戰(zhàn)，書寫怎樣的職場(chǎng)人生？
劇本角色：
孟 遠(yuǎn)：男，老大哥——隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
柳 絮：男，學(xué)霸一枚——聰明睿智，七行俱下。
林楠楠：女，校園女神——燦如春華，皎如秋月。
陳 曦：女，自強(qiáng)姐姐——折莖聊可佩，入室自成芳。
陸 玉：女，清純妹妹——翩若驚鴻，婉若游龍。
授課流程：
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流程
學(xué)習(xí)描述
教學(xué)描述
1
發(fā)放劇本
學(xué)員根據(jù)劇本封面、角色描述選擇自己感興趣的劇本。
讓學(xué)員找到故事中的自己或者體驗(yàn)不一樣的角色，定位自己。
2
閱讀劇本
學(xué)員閱讀自己的劇本，沉浸角色和演繹。
每個(gè)劇本塑造了性格迥異的人物角色，角色故事為教學(xué)案例做鋪墊。
3
小劇場(chǎng)演繹
學(xué)員進(jìn)行情景演繹。
每個(gè)小劇場(chǎng)都是教學(xué)案例的展示，案例可以根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行定制。
4
培訓(xùn)師授課
學(xué)員從劇本角色出發(fā)，根據(jù)培訓(xùn)師的指導(dǎo)，完成必要的劇本任務(wù)。
培訓(xùn)師以劇本中NPC的角色進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解和工具練習(xí)。
5
結(jié)局復(fù)盤
學(xué)員根據(jù)劇本情節(jié)發(fā)展，進(jìn)入最終推理和人物結(jié)局。
每個(gè)人物劇本的結(jié)局反映出的人生哲學(xué)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，讓學(xué)員除了學(xué)到知識(shí)和技能，還能升華情感，感悟人生。
-24130110490課程大綱
開場(chǎng)劇本選擇：通過(guò)簡(jiǎn)單測(cè)試或者劇本封面進(jìn)行角色選擇和分配。
劇情線
教學(xué)線
-130175584835NPC介紹規(guī)則
學(xué)員讀劇本第一幕
領(lǐng)取個(gè)人任務(wù)
角色自我介紹
第一輪公聊
小劇場(chǎng)演繹一
選出小組長(zhǎng)
第一次知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入
第一輪公聊
競(jìng)聘互動(dòng)
第一輪投票
一.職場(chǎng)化的心態(tài)-從校園到社會(huì)的轉(zhuǎn)變
學(xué)校人與職場(chǎng)人的差異
校園文化與企業(yè)文化的差異
職業(yè)的本質(zhì)就是價(jià)值交換
明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論--職業(yè)發(fā)展模型
認(rèn)清處境 定位自己（王者模型測(cè)試）
SWOT分析運(yùn)用練習(xí)
個(gè)人工作畫布（IDP計(jì)劃）
職場(chǎng)新員工的角色定位
二.職場(chǎng)人基本要求-初入職場(chǎng)成長(zhǎng)破圈
職場(chǎng)人基本要求
職場(chǎng)人際關(guān)系--上下級(jí)關(guān)系
職場(chǎng)人際關(guān)系--同事關(guān)系
職場(chǎng)行為規(guī)則--物品規(guī)則
職場(chǎng)行為規(guī)則--行為規(guī)則
職場(chǎng)行為規(guī)則--場(chǎng)所規(guī)則
成長(zhǎng)破圈模型
學(xué)員讀劇本第三幕
第三輪公聊
道具線索選擇
道具展示演繹
結(jié)果公布
學(xué)員讀劇本第二幕
第二輪公聊
小劇場(chǎng)二任務(wù)領(lǐng)取
小劇場(chǎng)二任務(wù)演繹
演繹PK機(jī)制講解
任務(wù)演繹練習(xí)
教學(xué)線
劇情線
-5143527940三.修煉職場(chǎng)素養(yǎng)-成為職場(chǎng)高手
1. 如何與上級(jí)溝通
職場(chǎng)溝通（溝通游戲、漏斗、基本規(guī)則）
與上級(jí)、下級(jí)、平級(jí)溝通三步驟
溝通傾聽記錄表
職業(yè)化員工指標(biāo)
職業(yè)化員工特質(zhì)
職業(yè)化修煉工具表
職業(yè)化修煉--三大法寶
課程總結(jié)
目標(biāo)任務(wù)下發(fā)
討論分組
溝通PK
PK結(jié)果公布
學(xué)員讀劇本第四幕
線索卡發(fā)放
第四輪公聊
學(xué)員讀劇本第五幕
指證及解釋
偵探環(huán)節(jié)
投票環(huán)節(jié)
公布結(jié)局
還原真相和復(fù)盤
31127702216153104515247650-22415512065工具線
-48895168910情感線
第一章
明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論職業(yè)發(fā)展模型
王者模型（DISC）測(cè)試
SWOT分析運(yùn)用練習(xí)
個(gè)人工作畫布
第二章
成長(zhǎng)破圈模型
第三章
傾聽記錄工具表格
對(duì)上溝通話術(shù)及工具
對(duì)下溝通話術(shù)及工具
平級(jí)溝通話術(shù)及工具
職業(yè)化修煉工具表
職業(yè)化修煉--三大法寶
第一章
挑選角色
全身心沉浸劇情
站在不一樣的人生刷新認(rèn)知
第二章
角色定位
開展社交功能熟悉所有角色
內(nèi)心獨(dú)白和一壘破冰
第三章
思考和代入課程情境
劃分利益，形成情感陣營(yíng)
深入角色演繹感同身受
第四章
復(fù)盤感受，走心觸動(dòng)
感悟不一樣的人生體驗(yàn)
獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
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