《管理層綜合能力系統(tǒng)提升》 升職記·模擬沙盤

《管理層綜合能力系統(tǒng)提升》
升職記·模擬沙盤
主講：孫維
【課程背景】
隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，管理層的新舊更迭成為一種常態(tài)。新上任的管理層對(duì)管理的認(rèn)知和角色轉(zhuǎn)換不僅關(guān)乎個(gè)人職業(yè)發(fā)展，更對(duì)企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
新晉管理層如果不能正確認(rèn)識(shí)管理角色，可能會(huì)陷入以下困境：1、 過度關(guān)注個(gè)人業(yè)績(jī)而忽視了團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)，就可能會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和整體效率。2、缺乏宏觀視野可能會(huì)迷失方向，難以做出正確的決策。3、難以轉(zhuǎn)變個(gè)人思維方式，無法有效地領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和管理部門。4、缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，不知道如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、分配任務(wù)和管理員工。5、大部分課程理論較多，無法讓管理層在模擬環(huán)境中練習(xí)，而真實(shí)工作環(huán)境的摸索學(xué)習(xí)的代價(jià)太高。
因此，我們建議用沙盤模擬職場(chǎng)工作中基層如何逐步晉升到高層的過程，讓學(xué)員可以有一個(gè)全局觀，來正確認(rèn)識(shí)管理角色，轉(zhuǎn)變個(gè)人思維方式和職責(zé)，學(xué)習(xí)新的工作方式和方法，以更好地領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和管理部門。只有這樣，他們才能成為有效的管理者，推動(dòng)組織的整體發(fā)展。
【課程收益】
新上任管理層對(duì)管理的認(rèn)知、角色轉(zhuǎn)換
新上任管理層已對(duì)管理形成認(rèn)知，并成功轉(zhuǎn)換角色。新上任管理層對(duì)管理概念有一個(gè)全局系統(tǒng)的思維認(rèn)識(shí)、角色轉(zhuǎn)換及實(shí)踐策略：
從執(zhí)行者到規(guī)劃者的轉(zhuǎn)變：將目光從單純執(zhí)行現(xiàn)有計(jì)劃轉(zhuǎn)向?yàn)槠髽I(yè)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；
從個(gè)人英雄到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的轉(zhuǎn)變：新上任管理層應(yīng)意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量，搭建高效的協(xié)作平臺(tái)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力，提升整體執(zhí)行力；
從業(yè)務(wù)骨干到管理者的轉(zhuǎn)變：新上任管理層應(yīng)充分了解各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，同時(shí)注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)調(diào)溝通能力，確保團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)；
從專才到通才的轉(zhuǎn)變：新上任管理層應(yīng)具備全局視野，不僅要精通自身專業(yè)領(lǐng)域，還應(yīng)了解企業(yè)各個(gè)部門的運(yùn)營(yíng)模式和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以便更好地進(jìn)行資源整合和戰(zhàn)略規(guī)劃。
了解基層、中層、高層管理者需要有不同實(shí)踐策略：通過建立良好的溝通機(jī)制、注重培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃、激勵(lì)與獎(jiǎng)懲并重、強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理和推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)等方面的努力，新上任管理層將更好地適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中取得成功。
建立對(duì)管理的整體和系統(tǒng)思維，理解從問題，思路，系統(tǒng)，方法到動(dòng)作的管理線索。
掌握把工作管好的方法和技巧 – 計(jì)劃，組織，控制（目標(biāo)管理與績(jī)效考核、執(zhí)行力控制），資源分配、業(yè)務(wù)盤點(diǎn)。
掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的方法 – 培養(yǎng)下屬，溝通協(xié)調(diào)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，用人授權(quán)，四種不同的決策風(fēng)格適合不同的員工，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，激勵(lì)設(shè)計(jì)，情緒控制與壓力管理。
促進(jìn)自我提升 – 目標(biāo)管理，時(shí)間管理，管理者日志、團(tuán)隊(duì)清單
【課程特色】
獨(dú)家原創(chuàng)模擬升職記，結(jié)合真實(shí)的晉升制度要求推演職場(chǎng)中從基層到中層到高層各個(gè)階段的發(fā)展和變化，讓學(xué)員感受管理層帶團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感，在“績(jī)效”競(jìng)爭(zhēng)中感受職場(chǎng)和市場(chǎng)的風(fēng)云變幻。
快樂：本課程全方位采納體驗(yàn)式元素，有效激發(fā)學(xué)員的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼能力，使學(xué)員在模擬晉升的情境中親身體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中產(chǎn)生感悟，進(jìn)而在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，從而引發(fā)改變，最終實(shí)現(xiàn)能力提升。此課程模式打破了傳統(tǒng)課程的呆板說教形式。
頓悟：通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)員可以深刻感悟課程所傳遞的管理智慧，就如同鏡子一般直照管理者內(nèi)心，促使學(xué)員在瞬間進(jìn)行自我反省與修正。
適用：本課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置簡(jiǎn)單明了，與實(shí)際管理工作案例可以緊密相連，極易理解，從而使得培訓(xùn)目標(biāo)更容易達(dá)成。
【課程對(duì)象】企業(yè)中高層管理人員、潛在管理者、業(yè)務(wù)骨干、人力資源管理者、HRBP
【課程時(shí)間】2天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
一、職場(chǎng)上的晉升規(guī)律
1、職場(chǎng)價(jià)值
我為什么會(huì)晉升？
晉升后對(duì)我的要求是什么？
我的價(jià)值在哪里？
誰來評(píng)價(jià)我？
學(xué)員通過選擇題，激發(fā)興趣，挖出痛點(diǎn)
職場(chǎng)評(píng)價(jià)偏差
個(gè)人業(yè)績(jī)
團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)
影響力
二、職場(chǎng)晉升沙盤模擬
1. 模擬晉升的故事背景鋪墊
集團(tuán)希望啟用有潛力的人帶領(lǐng)大家重新做一個(gè)真正接地氣的新品牌企業(yè)，各位是從全國(guó)各地遴選到這的菁英，參與人才選拔晉升項(xiàng)目，大家將會(huì)從基層到中層再到高層逐級(jí)競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)總裁的職位。并且集團(tuán)將只留下其中一支業(yè)績(jī)最好的團(tuán)隊(duì)。
現(xiàn)在你是遴選進(jìn)這個(gè)項(xiàng)目的菁英，同桌的人是你的合作伙伴。集團(tuán)非常重視大家在這期間的效率與表現(xiàn)，希望大家能在這期間好好合作，共創(chuàng)佳績(jī)。
2、推演規(guī)則和要點(diǎn)
個(gè)人冠軍：晉升到第三梯隊(duì)且所在團(tuán)隊(duì)績(jī)效最優(yōu)成為總裁。
團(tuán)隊(duì)冠軍：團(tuán)隊(duì)績(jī)效分?jǐn)?shù)最高。
推演結(jié)果展示
記錄卡中的業(yè)績(jī)數(shù)值、經(jīng)驗(yàn)數(shù)值展示
記錄卡中專才能力展示
4、沙盤初階復(fù)盤
分析晉升的原因
總結(jié)晉升規(guī)律
沙盤推演活動(dòng)
三、沙盤深層復(fù)盤
1、不同管理層對(duì)（技術(shù)、人際、概念）能力的要求
將沙盤記錄表中的專長(zhǎng)能力名詞擴(kuò)充
將專長(zhǎng)名詞按照：管事兒、管人兒和概念來分類設(shè)計(jì)實(shí)施路徑
案例分析：拆船再造還是原來的船嗎？
管事兒=造船方法和工具（流程、制度、績(jī)效、計(jì)劃）
管人兒=木材（識(shí)人用人、溝通、授權(quán)、激勵(lì)）
觀點(diǎn)思想=造船目標(biāo)（戰(zhàn)略分解、制定計(jì)劃、商業(yè)意識(shí)）
2、從骨干到管理的4個(gè)轉(zhuǎn)變
從專才到通才
從管事到管人
從戰(zhàn)術(shù)到戰(zhàn)略
從被動(dòng)到主動(dòng)
個(gè)人自評(píng)：技術(shù)能力、人際能力、概念技能雷達(dá)圖
3、沙盤中每個(gè)人的晉升速度為什么不一樣？
人生商業(yè)模式=能力×效率×杠桿
能力：業(yè)務(wù)、人際和戰(zhàn)略能力
效率：選擇、方法和工具
杠桿：產(chǎn)品和團(tuán)隊(duì)
案例研討：達(dá)芬奇為何各個(gè)方面都似乎很精通
4、事情需要人來做，人通過做事來評(píng)估
先考慮管事還是先考慮管人？
先做正確的事情還是先正確的做事？
四、管理層上手要切換工作面板
1、管理者日志
按照管事和管人分類
日志 分為年歷 月歷和周歷
2、管理者的時(shí)間管理
顆粒度
莫斯科工作法
小組研討：填寫本季度管理者日歷
新任管理者帶好團(tuán)隊(duì)游方法
1、沙盤中，小組是如何完成模擬項(xiàng)目的？
大中小項(xiàng)目都有哪些要求？
我們?nèi)绾螠贤ê褪跈?quán)？
有沒有確認(rèn)目標(biāo)？
有沒有確認(rèn)分工？
有沒有確認(rèn)資源？
有沒有制定流程？
情境體驗(yàn): 管理七巧板的游戲
2、管理層如何通過團(tuán)隊(duì)拿結(jié)果？
業(yè)務(wù)盤點(diǎn)
波士頓矩陣
貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論
如何定編
如何招聘識(shí)人面試
戰(zhàn)略分解和分配任務(wù)
1、戰(zhàn)略O(shè)GMS解碼圖
心中有數(shù)，上下對(duì)齊
2、向上管理4問
要什么？能給什么？我怎么配合？怎么支持我？
3、“一二三”法則給下屬定目標(biāo)
1個(gè)原則“好地種好糧”不能平均分配
2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：跑贏大盤和跑贏過去
3種分配：找抓手（可以具體采取的行為）、變過程、分責(zé)任
資源分配權(quán)重表
小組研討：七巧板活動(dòng)中，我們有哪些資源如何分配？
4、情境領(lǐng)導(dǎo)力的四種決策風(fēng)格
指導(dǎo)式：下屬表現(xiàn)出成長(zhǎng)潛質(zhì)+啟發(fā)賦能下屬但保持監(jiān)控
授權(quán)式：以下屬為中心+階梯式授權(quán)
推銷式：以管理者為中心+低關(guān)系行為高工作行為
參與式: 酌情以下屬為中心+靈活激勵(lì)下屬
自評(píng)練習(xí)：了解自己的授權(quán)風(fēng)格（五種授權(quán)四種方法）
新管理層的人才盤點(diǎn)并不難
沙盤中的績(jī)效和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們績(jī)效管理的啟示
人才九宮格
九宮格的運(yùn)用
小組共創(chuàng)：繪制沙盤人才九宮格
人員激勵(lì)與人性
明尼蘇達(dá)模型
成就動(dòng)機(jī)、權(quán)力動(dòng)機(jī)和親和動(dòng)機(jī)
沙盤帶來的啟示：游戲化在管理中的運(yùn)用
世界咖啡：最好的激勵(lì)是滿足需求
案例研討：游戲?yàn)槭裁醋屓松习a？普通人為何心甘情愿讓抖音視頻和直播占用了大量的娛樂時(shí)間？
團(tuán)建不止是團(tuán)建
朋友的團(tuán)建
隊(duì)友的團(tuán)建
戰(zhàn)友的團(tuán)建
自評(píng)工具：團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力自測(cè)表
1754505189865-33020173355230822525400

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