『 思維導(dǎo)圖 』——思維之網(wǎng)——全腦思考視覺化呈現(xiàn)與應(yīng)用

  培訓(xùn)講師:文宇

講師背景:
文宇老師中國企業(yè)微課大賽決賽評委?央企聯(lián)盟微課大賽評委?連續(xù)四屆“中國企業(yè)微課大賽”評委、優(yōu)秀導(dǎo)師?《七布成師》TTT版權(quán)課程創(chuàng)始人?TTT領(lǐng)域資深專家、國際認(rèn)證講師?多家企業(yè)機(jī)構(gòu)特邀微課大賽評委?全國短視頻大賽決賽評委?微課在線訓(xùn)練營核心 詳細(xì)>>

文宇
    課程咨詢電話:

『 思維導(dǎo)圖 』——思維之網(wǎng)——全腦思考視覺化呈現(xiàn)與應(yīng)用詳細(xì)內(nèi)容

『 思維導(dǎo)圖 』——思維之網(wǎng)——全腦思考視覺化呈現(xiàn)與應(yīng)用

思維之網(wǎng)
全腦思考視覺化呈現(xiàn)與應(yīng)用
讓創(chuàng)造生發(fā)
讓腦洞深挖讓思維成畫
讓工具生花
【課程介紹】
愛因斯坦曾說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切?!苯裉?,右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”,創(chuàng)造活動所需要的想象、靈感、直覺、激情等主要是右腦功能的作用,美國著名心理學(xué)家奧斯丁的研究發(fā)現(xiàn):如果把右腦調(diào)動起來與左腦合作,會使大腦的總能力和總效增加5-10倍。
眾所周知,右腦傾向于形象思維,左腦傾向于抽象思維,現(xiàn)代人由于長期接受的是一種抽象思維教育,絕大多數(shù)人形成了以抽象的概念、數(shù)字為主的左腦型思維習(xí)慣,這種畸形的教育模式不僅嚴(yán)重壓抑了右腦的正常發(fā)育,而且也無形中束縛了左腦功能的充分發(fā)揮。
【課程收益】
掌握開發(fā)思維效率的方法,掌握繪制思維導(dǎo)圖的方法,運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法提升工作的效率
【課程對象】
公司各階層員工
【課程時長】
1天,6小時/天
【授課方式】
結(jié)合引導(dǎo)技術(shù),在課程中融入小組討論、個案演練、情景模擬等,避免生澀理論,使學(xué)員在練中學(xué),學(xué)中用。
【課程大綱】
模塊一 初識【思維導(dǎo)圖】
聚焦問題:什么是思維導(dǎo)圖?思維導(dǎo)圖如何在日常工作中應(yīng)用?
【主要內(nèi)容】從思維導(dǎo)圖的起源切入,了解思維導(dǎo)圖的來龍去脈,引入思維導(dǎo)圖的應(yīng)用范圍,通過案例,讓學(xué)員了解思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢,并體驗思維導(dǎo)圖的繪制。
主題
涵蓋內(nèi)容
練習(xí)及錦囊
什么是思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖的起源與應(yīng)用
思維導(dǎo)圖的起源
思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖的職場應(yīng)用思維導(dǎo)圖&學(xué)習(xí)筆記
思維導(dǎo)圖&會議紀(jì)要
思維導(dǎo)圖&工作計劃
思維導(dǎo)圖&職能梳理
模塊練習(xí):
識別信息中的事實、觀點以及結(jié)論
拆字說思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖-“思”
思考的方式
思維導(dǎo)圖-“維”
思考的維度
思維導(dǎo)圖-“導(dǎo)”
思考的方向
思維導(dǎo)圖-“圖”
思考的路徑
思維導(dǎo)圖與“我”
“我”的個人信息
基本信息
技能信息
思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
我的兩個疑問
我如何應(yīng)用
模塊二 【思維導(dǎo)圖】之“道”
聚焦問題:思維導(dǎo)圖絕不是畫幾張圖那么簡單,背后的思維框架是什么?
【主要內(nèi)容】從思維導(dǎo)圖底層邏輯幫助學(xué)員突破原有認(rèn)知邊界,了解思維的形成以及如何掌控思維,同時掌握大腦的思維方式,為思維導(dǎo)圖的應(yīng)用打下思維基礎(chǔ)。
主題
涵蓋內(nèi)容
練習(xí)及錦囊
大腦
如何加工信息
大腦接收信息的原則
大腦整理信息的規(guī)律
大腦發(fā)送信息的邏輯
模塊練習(xí):
小組討論日常自己經(jīng)常使用的思維方式,那些思維幫助到了自己,哪些思維阻礙了自己發(fā)展
思維障礙
與障礙突破
慣性思維
慣性思維優(yōu)劣勢
慣性思維突破-左腦&右腦
線性思維
線性思維優(yōu)劣勢
線性思維突破-深度&廣度
從眾思維
從眾思維優(yōu)劣勢
從眾思維突破-發(fā)散&收斂
本位思維
本位思維優(yōu)劣勢
本位思維突破-全局&細(xì)節(jié)
思維障礙
的形成根源
限制性信念
12條限制性信念認(rèn)知
限制性信念突破
人生的五種驅(qū)力
五種驅(qū)力認(rèn)知
五種驅(qū)力優(yōu)劣勢
善用五種驅(qū)力
個人心理地位與人生腳本
模塊三 【思維導(dǎo)圖】之“法”
聚焦問題:思維導(dǎo)圖是隨便畫嗎?有哪些需要遵循的“原則”,有無章法可循?
【主要內(nèi)容】選擇工作中的實際工作任務(wù)或場景,在繪制思維導(dǎo)圖的過程中,提升思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能力,完成從知道到做到的過程。
主題
涵蓋內(nèi)容
練習(xí)及錦囊
思維導(dǎo)圖
的4個特征
總結(jié)下層觀點
觀點概括的方法
論據(jù)支撐論點
內(nèi)容歸類分組
歸類分組的原則與方法
邏輯排序遞進(jìn)
邏輯排序的4個套路
模塊練習(xí):
根據(jù)給定主題,以小組為單位,搭建內(nèi)容結(jié)構(gòu),并做整體分享、點評
思維導(dǎo)圖
的3種結(jié)構(gòu)
橫向結(jié)構(gòu)
橫向結(jié)構(gòu)的特點
橫向結(jié)構(gòu)的搭建方法
縱向結(jié)構(gòu)
縱向結(jié)構(gòu)的特點
縱向結(jié)構(gòu)的搭建方法
序言結(jié)構(gòu)
序言結(jié)構(gòu)的常規(guī)結(jié)構(gòu)
需要結(jié)構(gòu)的另類應(yīng)用
思維導(dǎo)圖
的2棵大樹
問題分析之樹
問題概念澄清
問題原因分析
計劃制定之樹
計劃制定方法
計劃執(zhí)行檢查
思維導(dǎo)圖
的1個原則
思維導(dǎo)圖的MECE原則
內(nèi)容相互排斥
內(nèi)容互不遺漏
模塊四 【思維導(dǎo)圖】之“術(shù)”
聚焦問題:如何繪制思維導(dǎo)圖?
【主要內(nèi)容】用手繪法及電腦繪制法,讓大家體驗思維導(dǎo)圖的繪制方法,方便快捷的繪制思維導(dǎo)圖,幫助自己整理大腦邏輯結(jié)構(gòu)。
主題
涵蓋內(nèi)容
練習(xí)及錦囊
繪制準(zhǔn)備
技能準(zhǔn)備
文字視覺化工具
硬件準(zhǔn)備
工具選擇
筆的選擇
模塊練習(xí):
根據(jù)剛才搭建的結(jié)構(gòu),按照思維導(dǎo)圖的繪制流程,繪制思維導(dǎo)圖
繪制流程
內(nèi)容聚焦
中心繪圖
顏色使用
內(nèi)容繪制
注意事項
這樣的導(dǎo)圖不可取
思維導(dǎo)圖的3個坑
模塊五 【思維導(dǎo)圖】之“器”
聚焦問題:互聯(lián)網(wǎng)時代,除了手繪是否可以電腦繪制以及移動辦公時如何使用思維導(dǎo)圖
【主要內(nèi)容】用電腦及手機(jī)繪制思維導(dǎo)圖,實現(xiàn)導(dǎo)圖隨處用,隨處梳理思維的功能
主題
涵蓋內(nèi)容
練習(xí)及錦囊
非手繪思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖繪制軟件及APP簡介
電腦軟件
常用軟件功能界面講解
Mindmanager的實操
模塊練習(xí):
使用思維導(dǎo)圖軟件繪制腦圖手繪(非必選)
可根據(jù)學(xué)員需求講授
手繪思維導(dǎo)圖的技巧與禁忌

 

文宇老師的其它課程

微力無邊——基于應(yīng)用場景的H5微課開發(fā)場景越真實,微課越有力量。脫離了應(yīng)用場景的課程又長又貴又浪費!一、學(xué)習(xí)對象1.企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、課程開發(fā)人員2.培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)3.企業(yè)內(nèi)部需要做經(jīng)驗分享的各級管理者4.想掌握微課開發(fā)技術(shù)的人二、學(xué)習(xí)目的1.了解H5微課及其應(yīng)用場景;2.學(xué)習(xí)制作H5微課的步驟;3.學(xué)習(xí)H5微課的制作工具;4.實際操練制作H5微

 講師:文宇詳情


“微力無邊”——引導(dǎo)式微課眾創(chuàng)工作坊【課程背景】隨著VUCA時代的到來,人們的學(xué)習(xí)方式也迅速迎來了全新的打開方式。MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、自主式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式紛至沓來,信息技術(shù)支撐下的教學(xué)模式變革被正式開啟。在國內(nèi)外諸多對人注意力時長的調(diào)查中顯示,成年人注意力集中時間大約是3-5分鐘,而正在朝著越來越短的趨勢小步快跑著。這場注意力的爭奪大戰(zhàn)

 講師:文宇詳情


短視頻工坊系列課程短視頻定位拍攝剪輯技巧【課程介紹】5G時代的到來,媒介的內(nèi)容生產(chǎn)、傳播、表達(dá)和接收方式都隨之發(fā)生改變,短視頻和直播正成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代的“現(xiàn)象級”風(fēng)口,同時也將成為企業(yè)創(chuàng)新的,展示企業(yè)文化、品牌、產(chǎn)品、黨組織宣傳等軟實力更快速、更有效、更有影響力的傳播渠道。在短視頻和直播時代,目前企業(yè)面臨的是短視頻和直播運(yùn)營人才大量缺失的問題。那么企業(yè)如何

 講師:文宇詳情


精品微課工作坊日程安排(2天)時間段主題達(dá)成目標(biāo)第一天8:30-10:00回顧串講微課創(chuàng)作全流程知識重點,再度聚焦、調(diào)整選題內(nèi)容復(fù)習(xí)微課創(chuàng)作流程,辨析微課學(xué)習(xí)目標(biāo)10:00-10:40精細(xì)拆解工作任務(wù)深度分析課程講授內(nèi)容輸出階段性成果《快速任務(wù)分析表》10:40-12:00繪制微課結(jié)構(gòu)草圖優(yōu)化腳本1.0版本根據(jù)再度梳理后的內(nèi)容搭建課程邏輯架構(gòu),并對原有腳本進(jìn)

 講師:文宇詳情


“微力無邊”——企業(yè)微課眾創(chuàng)工作坊課程綱要【課程背景】隨著數(shù)字化、5G時代的到來,人們的學(xué)習(xí)方式也迅速迎來了全新的打開方式。MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、自主式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式紛至沓來,信息技術(shù)支撐下的教學(xué)模式變革被正式開啟。在國內(nèi)外諸多對人注意力時長的調(diào)查中顯示,成年人注意力集中時間大約是3-5分鐘,而正在朝著越來越短的趨勢小步快跑著。這場注意力

 講師:文宇詳情


輕萃?。好總€人都是自己所在崗位的專家精設(shè)計:為每個學(xué)習(xí)時刻設(shè)計精準(zhǔn)的內(nèi)容快制作:三天兩晚人人都能變身微課達(dá)人萬彩MG動畫工坊——人人都能成為動畫大師學(xué)員對象:企業(yè)中層及以下在職人員40以內(nèi)學(xué)習(xí)時間:3天2晚面授輔導(dǎo)學(xué)習(xí)形式:講解+實操+輔導(dǎo)相結(jié)合,邊學(xué)邊做,導(dǎo)師現(xiàn)場指導(dǎo)、點評教學(xué)目標(biāo):向企業(yè)在職人員傳授企業(yè)專屬微課開發(fā)方法,使參加工作坊人員能夠現(xiàn)場完成一門完

 講師:文宇詳情


精品標(biāo)準(zhǔn)微課眾創(chuàng)工作坊-賽前輔導(dǎo)訓(xùn)練營面授時間安排時間段主題達(dá)成目標(biāo)第一天9:00-10:20破冰-企業(yè)專屬標(biāo)準(zhǔn)微課認(rèn)知體驗標(biāo)準(zhǔn)化微課的基本特征共識標(biāo)準(zhǔn)化微課的定義觀摩優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)化微課作品企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)微課應(yīng)用場景認(rèn)知“標(biāo)準(zhǔn)化”微課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)員能夠正確定義企業(yè)專屬標(biāo)準(zhǔn)化微課的特征,建立與自身的聯(lián)系,做好開發(fā)狀態(tài)準(zhǔn)備10:30-12:00確定標(biāo)準(zhǔn)微課開發(fā)的主題識別微課對

 講師:文宇詳情


TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列課程-課件美化PPT快速制作與完美呈現(xiàn)——概念澄清結(jié)構(gòu)搭建工具使用設(shè)計制作——【課程介紹】本課程以企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)用為主線,幫助學(xué)員運(yùn)用PPT回歸“PowerPoint-讓觀點更有力量”本質(zhì),杜絕花招、復(fù)雜的樣式,一切以簡單、實用為原則,助力學(xué)員在短時間的培訓(xùn)中,可以快速制作一份精美PPT。本課程強(qiáng)調(diào)PPT制作的結(jié)構(gòu)搭建以及

 講師:文宇詳情


TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列課程-手中有課培訓(xùn)講師課堂呈現(xiàn)四環(huán)節(jié)——場域建設(shè)形象塑造龍頭鳳尾精彩演繹——【課程介紹】內(nèi)訓(xùn)師往往是由業(yè)務(wù)專家兼任,他們有滿肚子的干貨,遇到實際情況可以侃侃而談,但是一旦走上講臺,要面對一群員工做一個正式的教學(xué)時,往往缺乏章法。不但讓學(xué)員缺乏收獲,也很容易打擊他們自己的講課積極性。他們的授課技能需要得到提升,但與此同時,

 講師:文宇詳情


TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列課程-課中有法引爆課堂的授課技巧(高級)——場域建設(shè)內(nèi)容呈現(xiàn)現(xiàn)場激勵總結(jié)收尾——【課程介紹】初登講臺的內(nèi)訓(xùn)師在實際授課中常常會遇到如下問題:課程氣氛沉悶,不知道調(diào)動課堂氣氛;教學(xué)互動形式單一,不知道怎么做更有效,要么講得口干舌燥,要么走向純游戲的極端;課堂一收就死,一放就亂。本課程將針對以上問題進(jìn)行突破性解決,從符合時代

 講師:文宇詳情


 發(fā)布內(nèi)容,請點我! 講師申請/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)高級研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)高級研修班
COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://gzzmzs.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有