《GPS：結(jié)構(gòu)化課程設計開發(fā)》

GPS：結(jié)構(gòu)化課程設計開發(fā)
GPS Structural Course Design & Development
#TBT 系列課程   #STd 學習項目
GPS 框架設計， 學員輕松建立課程開發(fā)整體思維 四種思維技術融入， 學員思維經(jīng)歷系統(tǒng)操練 高度結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容和方法，學員易學易用
一.  課程整體說明
內(nèi)訓師若要做到持續(xù)且穩(wěn)定的產(chǎn)出，  僅僅學會使用開課程開發(fā)的方法和工具 是不夠的，還必須具備穩(wěn)定可控的思維技能。  強大的思考能力，  能讓內(nèi)訓師更從 容地應對各類不同課題的課程開發(fā)；能讓課程內(nèi)容更具邏輯性 、深刻性；  能讓課 程更容易被學員理解和記憶。
另外，企業(yè)內(nèi)訓師與商業(yè)講師不同，  授課呈現(xiàn)不應該過度追求所謂的舞臺渲 染力，  而應將重點放在課程內(nèi)容的清晰性、準確性和實用性——將組織智慧精準 地傳達到位，  并推動學員轉(zhuǎn)化落地，  從而真正促進績效的改善。
劉晨老師秉承思益?課程體系的教學理念，開創(chuàng)性地將結(jié)構(gòu)思維、邏輯思維等 多種思維技術融入課程開發(fā)，  形成一種獨特的課程開發(fā)方法論——結(jié)構(gòu)化課程開 發(fā)。結(jié)構(gòu)化開發(fā)模式能幫助企業(yè)內(nèi)訓師，  大幅提高課程開發(fā)的效率及品質(zhì)。重要 的是，  在“開發(fā)課程”的過程中，  同步提升深度思考的能力。  從而真正實現(xiàn)既給 “魚”又給“漁”。
劉晨老師結(jié)合自身豐富的課程開發(fā)經(jīng)驗，  特別設計了“GPS 三段論” 的教學 框架。課程旨在通過高效緊湊地教學和深度地現(xiàn)場輔導，  提升企業(yè)內(nèi)訓師課程開 發(fā)的能力，  并促進高質(zhì)量成果地輸出。
二.  課程對象
中、高級內(nèi)訓師
資深業(yè)務專家  (有經(jīng)驗萃取需求)
中、高層管理者三.  課程時長
3 天 2 晚  (可根據(jù)成果產(chǎn)出要求調(diào)整時間)
四.  課程形式
工作坊形式：緊湊講授  + 深度輔導
五.  課程亮點
源于劉晨老師豐富的課程開發(fā)實戰(zhàn)經(jīng)驗；
糅合了結(jié)構(gòu)思維、邏輯思維、系統(tǒng)思維、審辨思維等多種思維技術；      緊湊的教學節(jié)奏和深度的隨堂輔導，讓學員學得更深刻；
大量簡單實用的輔助工具，讓課程開發(fā)更簡單。
六.  課程綱要
導入    企業(yè)內(nèi)訓師的課程開發(fā)解析
企業(yè)內(nèi)訓師培養(yǎng)的最大誤區(qū)：用培養(yǎng)商業(yè)講師的方法培養(yǎng)內(nèi)訓師。
1.    內(nèi)訓師應該具備“三力五技”
2.    內(nèi)訓師課程開發(fā)的常見挑戰(zhàn)
3.    內(nèi)訓師課程開發(fā) GPS 三段論
G    方向段 Guide —— 需求分析、目標設定、整體規(guī)劃
1.    分析：需求分析
 “三務”：培訓需求的來源
“I·B ·M”：培訓需求的轉(zhuǎn)化
?  實操：完成需求分析表，拆解“I·B·M”
2.    目標：設定目標
目標描述的原則 SMART
目標描述的方法 ABCD
?  實操：完成目標設定
3.    規(guī)劃：整體規(guī)劃
定調(diào)：風格基調(diào)
定容：內(nèi)容方向
定時：時間分配
?  實操：完成“三定”
P     主體段 Powder & Payload ——用炸裂的內(nèi)容，形成有效的“戰(zhàn)斗部”
1.    搭建框架
課程框架三要素
構(gòu)建課程框架的原則
  金字塔原則 PSGO 四原則
構(gòu)建課程框架的七種方法
  黃金圈/關系法/流程法/模塊法/模型法/ Q&A 法/歸納法
?  實操：構(gòu)建課程框架
2.    形成內(nèi)容
內(nèi)容的構(gòu)成：  主料/輔料
  可收集主料類型
  可收集輔料類型
好內(nèi)容的標準：  TNT
內(nèi)容的來源及處理：  自己的/他人的
內(nèi)容的處理：自己的/他人的
內(nèi)容的呈現(xiàn)：模塊化/形象化/視覺化
?  實操：完成內(nèi)容規(guī)劃表、三化
3.    教學方法
基礎教學理論
  學習金字塔/艾賓浩斯曲線/庫伯學習圈/九大教學事件
課程設計 TOCTE 五線譜
兩種高效模塊化教學設計地圖
  地圖 1：  激法示練展
  地圖 2：  S-C-Q-A
常見教學方法
  圖片/視頻/故事/游戲/案例/研討
?  實操：完成教學地圖設計
S    配套段 Support —— 用完善的配套，打造堅硬的“外殼”
1.    制作課件
梳理大綱：  封裝 Package 理念
整體包裝
  主題包裝：  3W 三要素、ACCESS 標準、六種標題設計法    目錄包裝：八種目錄包裝法
PPT 制作：  演示的邏輯
2.    編寫手冊
講師手冊：不僅是一本手冊，是經(jīng)驗傳承的關鍵
學員手冊：拒絕又簡陋又 low 的 PPT 版學員手冊
3.    設計工具
課前調(diào)研：為你的課程設計專屬的調(diào)研問卷
課堂演練：不要用大白紙敷衍你的學員
課后試題：要思考試題設計背后的教學邏輯
課后實踐：因地制宜、因材施教才是最“好”的方式

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