《玩轉(zhuǎn)直播教學(xué)》2天版

《玩轉(zhuǎn)直播教學(xué)》
課程背景：
在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)需求的突出變化就是：移動(dòng)化、碎片化、自主化。
經(jīng)過(guò)多年的洗禮，企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的需求也越來(lái)越講究“對(duì)業(yè)務(wù)問(wèn)題的有效解決”。
因此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化、微型化、場(chǎng)景化成為日益突出的趨勢(shì)。線上教學(xué)也日益成為企業(yè)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)配置，這也將成為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)必不可少的重要方式。
但是，在企業(yè)紛紛組織內(nèi)部線上課程開(kāi)發(fā)的同時(shí)，往往存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.會(huì)講大課，不會(huì)講直播課。內(nèi)訓(xùn)師在傳統(tǒng)的大課堂上，有充足的時(shí)間開(kāi)場(chǎng)、講解、演練、互動(dòng)，一旦變成了時(shí)間緊湊的直播課，反而不知如何下手。
2.錯(cuò)把大課的簡(jiǎn)單拆解，當(dāng)做線上課的開(kāi)發(fā)。把一個(gè)傳統(tǒng)課程經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單拆解，然后像拍連續(xù)劇一樣切分成短課形式，這并不符合真正的直播教學(xué)思維。真正高效的線上課一定是場(chǎng)景化、獨(dú)立成課的，即每個(gè)線上課可以單獨(dú)學(xué)習(xí)。
3.錯(cuò)把“知識(shí)講解”當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)。真正的線上課應(yīng)當(dāng)以“解決一個(gè)具體問(wèn)題”為出發(fā)點(diǎn)，缺乏了應(yīng)用場(chǎng)景的課程注定難以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。
如何快速的開(kāi)發(fā)和實(shí)施直播課程？
基于對(duì)以上問(wèn)題的考量，本人開(kāi)發(fā)了《玩轉(zhuǎn)直播教學(xué)》這門(mén)課程。面對(duì)員工的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的萃取，提煉成功經(jīng)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制作直播課。確保員工所學(xué)符合企業(yè)組織戰(zhàn)略需要，提升其崗位履職能力。
課程收益：
1.幫助內(nèi)訓(xùn)師快速實(shí)現(xiàn)從線下教學(xué)到線上的轉(zhuǎn)變
2.快速掌握線上課程的開(kāi)發(fā)、制作方法，迅速生成系列課程
3.掌握常用教學(xué)平臺(tái)的使用，充分發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)
4.能夠?qū)鹘y(tǒng)線下課轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合線上的形式
5.掌握線上教學(xué)特有的開(kāi)發(fā)、講授技巧
6.掌握直播過(guò)程中的互動(dòng)技巧
“三階段 項(xiàng)目式”交付流程：
訓(xùn)前：1次線上翻轉(zhuǎn)教學(xué)
訓(xùn)中：2天現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)+實(shí)操
-67310328930訓(xùn)后：30天答疑解惑
課程時(shí)間：2天
講練占比：講師講授：學(xué)員演練 ≈ 5:5
授課對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者、有帶教職責(zé)者
產(chǎn)出預(yù)期：課程結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖、三級(jí)大綱、課件、課程片段的直播視頻（預(yù)期產(chǎn)出僅供參考，具體產(chǎn)出視學(xué)員情況而定）
建議人數(shù)：10-28人最佳，可適當(dāng)上下浮動(dòng)
授課方式：知識(shí)講解、案例展示、貫穿全程的多樣化互動(dòng)（含大量實(shí)操演練）
特別說(shuō)明：此大綱為標(biāo)準(zhǔn)版，實(shí)施前會(huì)根據(jù)調(diào)研結(jié)果再出一個(gè)更具針對(duì)性的版本
整體教學(xué)安排
一級(jí)大綱
二級(jí)大綱
課堂實(shí)操/演練
提供工具
預(yù)期
產(chǎn)出
1
認(rèn)知直播課
1.直播教學(xué)的優(yōu)/劣
2.適合直播的三種課程
3.直播課需具備的三個(gè)特征
判斷自己的課程是否適合直播；從自己的課程體系中，調(diào)出適合直播的內(nèi)容
?
主題表
2
播出職業(yè)范
1.直播環(huán)境和必要設(shè)備
2.如何找到鏡頭感？
通過(guò)手機(jī)錄制一個(gè)2min的講解視頻
出鏡
評(píng)分表
符合鏡頭要求的視頻
3
直播課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)
1.破舊：已有線下課轉(zhuǎn)線上
2.立新：線上新課的開(kāi)發(fā)
用思維導(dǎo)圖梳理課程框架
X-mind
課程大綱
4
直播課件的制作技巧
1.三種類(lèi)型PPT的不同特點(diǎn)
2.直播課件的設(shè)計(jì)原則
3.典型頁(yè)面的三級(jí)處理
4.直播課件的8個(gè)功能頁(yè)面
制作直播課的課件
直播
課件模板
PPT
5
直播教學(xué)三部曲
1.開(kāi)場(chǎng)：搞定六件事
2.內(nèi)容：萬(wàn)能結(jié)構(gòu)PEET
3.收尾：三步畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)
設(shè)計(jì)一堂完整的直播教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)表
完成教學(xué)設(shè)計(jì)
6
直播課的互動(dòng)技巧
1.互動(dòng)的作用
2.互動(dòng)的原則
3.三類(lèi)11種互動(dòng)形式
4.留言區(qū)的互動(dòng)管理
為自己課程加入至少3次互動(dòng)，并錄制一個(gè)10-15分鐘的課程視頻
?
完成教學(xué)設(shè)計(jì)
詳細(xì)版大綱
第一講：【重新認(rèn)識(shí)直播教學(xué)】
一、直播教學(xué)的優(yōu)/劣
1.優(yōu)勢(shì)
1）縮減成本
2）提升效率
3）增加便利
2.劣勢(shì)
1）轉(zhuǎn)化難--缺乏有效的現(xiàn)場(chǎng)演練和輔導(dǎo)
2）沒(méi)意思--缺乏互動(dòng)，以單向講授為主
二、什么課程適合直播
1.最適合：知識(shí)類(lèi)
2.較適合：簡(jiǎn)單技能類(lèi)
3.不適合：復(fù)雜技能類(lèi)（需混合式教學(xué)）
4.最不適：態(tài)度類(lèi)
三、直播課程需要具備的三個(gè)特征
1.高度濃縮
1）短小
2）精準(zhǔn)
3）講干貨
2.節(jié)奏快速
1）多種教學(xué)方式
2）快速切換
3.過(guò)程有趣
1）講師要自嗨
2）頻繁的互動(dòng)
3）化干貨為案例
第二講：【播出“職業(yè)范”】
一、環(huán)境要求
1.安靜獨(dú)立
2.光線充沛
3.網(wǎng)速穩(wěn)定
二、設(shè)備配置及使用要點(diǎn)
1.小康型 四件套
2.溫飽型 三件套
3.湊合型 一件套
三、直播過(guò)程的鏡頭感
1.角度--微微仰視
2.眼神--緊盯鏡頭
3.表情--避免高冷
4.語(yǔ)調(diào)--自然洪亮
5.語(yǔ)速--適度加快
6.手勢(shì)--避免出框
7.衣著--顏色選擇
第三講：【直播課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)】
一、破舊：已有線下課轉(zhuǎn)線上
1.識(shí)別干貨
1）之前不了解
2）學(xué)了能做到
3）做了有效果
2.擠掉水分
1）根據(jù)3W擠水分水分
2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)擠水分水分
3.拆分模塊
1）流程法
2）場(chǎng)景法
3）觀點(diǎn)法
二、立新：線上新課開(kāi)發(fā)
1.三輪聚焦 鎖定痛點(diǎn)
1）聚焦學(xué)員
2）聚焦任務(wù)
3）聚焦問(wèn)題
2.三個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 篩選主題
1）新--新問(wèn)題
2）關(guān)--關(guān)鍵問(wèn)題
3）頻--高頻出現(xiàn)
3、細(xì)化顆粒度，促進(jìn)落地
1）一級(jí)細(xì)化--指方向
2）二級(jí)細(xì)化--給方法
3）三級(jí)細(xì)化--給工具
第四講：【直播課的PPT課件制作】
一、三種PPT的不同特點(diǎn)
1.工作匯報(bào)型PPT--適合閱讀 信息完善
2.面授課程型PPT--適應(yīng)大屏 有人指引
3.直播課程型PPT--適應(yīng)小屏 無(wú)人指引
二、PPT呈現(xiàn)5原則
1.段不如句
2.句不如詞
3.詞不如字
4.字不如表
5.表不如圖
三、典型頁(yè)面的五步優(yōu)化
1.切模塊
2.提觀點(diǎn)
3.找邏輯
4.配圖示
5.加動(dòng)畫(huà)
四、SmartArt的排版黑技能
1.文字的一鍵排版
2.圖片的一鍵排版
五、直播課標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)面的設(shè)計(jì)
1）直播間提示首頁(yè)
2）封面頁(yè)
3）講師介紹頁(yè)
4）課程導(dǎo)入頁(yè)
5）目錄頁(yè)
6）內(nèi)容頁(yè)
7）案例/互動(dòng)頁(yè)
8）過(guò)度頁(yè)
9）小結(jié)/總結(jié)頁(yè)
第五講：【直播課程的教學(xué)三部曲】
一、開(kāi)場(chǎng)：搞定六件事
1.開(kāi)場(chǎng)前的三件事
1）開(kāi)場(chǎng)前30min--調(diào)試設(shè)備/平臺(tái)
2）開(kāi)場(chǎng)前10min--播放暖場(chǎng)音樂(lè)
3）開(kāi)場(chǎng)前 5min--公布課前挑戰(zhàn)題
2.開(kāi)場(chǎng)后的三件事
1）開(kāi)場(chǎng)后1min--互動(dòng)攏場(chǎng)
2）開(kāi)場(chǎng)后1min--自我介紹
3）開(kāi)場(chǎng)后2min--導(dǎo)入價(jià)值
二、內(nèi)容：萬(wàn)能結(jié)構(gòu)PEET
1.簡(jiǎn)單高效的“直接講解法”
1）P：拋出觀點(diǎn)
2）E：解釋分析
3）E：舉例說(shuō)明
4）T：測(cè)試回顧
2.引發(fā)思考的“間接講解法”
1）P：引出問(wèn)題
2）E：解釋分析
3）E：舉例說(shuō)明
4）T：測(cè)試回顧
三、收尾：三步畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)
1.回顧總結(jié)
1）帶領(lǐng)回顧
2）當(dāng)堂測(cè)試
2.解答疑問(wèn)
3.布置作業(yè)--線上教學(xué)的重要補(bǔ)充
1）作業(yè)難度設(shè)置
2）明確作業(yè)要求
3）建立排名機(jī)制
第六講：【直播課的互動(dòng)技巧】
一、互動(dòng)的作用
1.避免走神
2.吸引注意
3.引發(fā)思考
二、線上教學(xué)的互動(dòng)原則
1.不低幼，不過(guò)難
2.五分鐘互動(dòng)一次
三、3類(lèi)互動(dòng)方式
1.封閉型互動(dòng)--放心使用
1）連線
2）填空
3）選擇
4）排序
5）判斷
2.中間型互動(dòng)--偶爾使用
1）猜圖
2）簡(jiǎn)答
3）掃碼測(cè)評(píng)
3.開(kāi)放型互動(dòng)--謹(jǐn)慎使用
1）連麥討論
2）角色扮演
3）情景模擬
四、留言區(qū)的互動(dòng)管理
1.雙屏使用
1）電腦屏--講授課程
2）手機(jī)屏--互動(dòng)監(jiān)控
2.集中互動(dòng)
1）設(shè)置集中互動(dòng)環(huán)節(jié)
2）分散問(wèn)題集中回應(yīng)

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