3推動力-《場景化課程 ? 沉浸式TTT》3天定制

《場景化課程 ? 沉浸式TTT》3天定制工作坊
《課程介紹》
在企業(yè)課程開發(fā)和授課過程中，您是否碰到過以下挑戰(zhàn)？
???????如何才能讓內(nèi)訓(xùn)師快速開發(fā)一門受歡迎的課程？
???????如何才能讓課程與真實的工作場景關(guān)聯(lián)，支撐績效提升？
???????如何才能深入萃取業(yè)務(wù)專家的隱性經(jīng)驗？
???????如何才能讓自己開發(fā)的課程讓學(xué)員尖叫起來？
???????如何充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動機，并促進學(xué)以致用？
???????如何讓課程的結(jié)構(gòu)內(nèi)容耳目一新，PPT制作高效實用？
本課程針對以上痛點，結(jié)合多年課程開發(fā)和授課經(jīng)驗，結(jié)合快速工作任務(wù)分析、加涅的九大教學(xué)事件、五星教學(xué)法等教育心理學(xué)原理，并融合BEI需求訪談、團隊共創(chuàng)、焦點小組討論等技術(shù)和方法論，幫助你打造高品質(zhì)的場景化課程，提升培訓(xùn)效果。
同時，在課程開發(fā)的過程中融入“沉浸式TTT”教學(xué)方法，讓內(nèi)訓(xùn)師真正地關(guān)注學(xué)員的需求，讓學(xué)員成為課堂的主角。在經(jīng)典教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，傳授并讓學(xué)員親自體驗多種的培訓(xùn)游戲、引導(dǎo)或團隊教練工具，學(xué)員可以直接應(yīng)用在今后的培訓(xùn)工作中。同時，學(xué)員還會學(xué)習(xí)到培訓(xùn)活動設(shè)計背后的原理。這樣學(xué)員自己也能在今后的工作中創(chuàng)新，提升自己的培訓(xùn)效果。
《課程特點》
設(shè)計場景化
以學(xué)員為中心，以績效為導(dǎo)向，聚焦工作場景，在加涅的九大教學(xué)事件、五星教學(xué)法等教育心理學(xué)原理基礎(chǔ)上，融合最佳實踐萃取、BEI需求訪談、團隊共創(chuàng)、焦點小組討論等技術(shù)和方法論，幫助學(xué)員提升課程開發(fā)的針對性和有效性，打造企業(yè)內(nèi)品質(zhì)課程。
敏捷模板化
課程五步中每一步都有簡單易用的模板表格，便于學(xué)員敏捷開發(fā)，提升效率。
引導(dǎo)實戰(zhàn)化
本課程結(jié)合了導(dǎo)師的近15年企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)的實踐經(jīng)驗，幫助學(xué)員梳理最佳實踐，構(gòu)建自己的課程框架甚至知識體系，讓課程更落地。
《課程目標》：工作坊結(jié)束時，協(xié)助每位學(xué)員敏捷開發(fā)出一門精品業(yè)務(wù)課程
??????概述企業(yè)課程開發(fā)的趨勢和價值
??????運用課程內(nèi)容與工作場景結(jié)合的技巧
??????嘗試萃取業(yè)務(wù)專家隱性經(jīng)驗的方法
??????演練提煉總結(jié)及知識建模能力
??????構(gòu)建邏輯清晰、層次分明的課程框架
??????設(shè)計精彩互動性、促進學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略
體驗讓學(xué)員參與的開場技巧
體驗讓學(xué)員覺察的講授技巧
體驗讓學(xué)員共創(chuàng)的轉(zhuǎn)化技巧
體驗讓學(xué)員行動的結(jié)尾技巧
在學(xué)員演練的過程中，關(guān)注內(nèi)訓(xùn)師的應(yīng)對控場等技巧
??????完成高效PPT課件的制作
《課程對象》企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理、課程經(jīng)理、專兼職內(nèi)訓(xùn)師。
《課程時間》定制版3天2晚
《課程大綱》
訓(xùn)前準備篇
訓(xùn)前學(xué)習(xí)資料下發(fā)
學(xué)員提交《選題表》，提前思考準備一個課題
導(dǎo)師提前了解學(xué)員的選題表作業(yè)情況，并做針對性準備
第一模塊：導(dǎo)入篇
暖場導(dǎo)入“培訓(xùn)師的開場設(shè)計”
試講體驗“走出迷宮大挑戰(zhàn)”
輕松學(xué)理論－人人參與的教學(xué)方式
以學(xué)員為中心
以績效為導(dǎo)向
以技巧為輔助
案例分析：通用素質(zhì)/前端人員/產(chǎn)品研發(fā)/基層管理等不同課程開發(fā)案例
第二模塊：定義課程價值
分析對象場景：
萃取績效場景：《工作任務(wù)&場景痛點分析表》
小組共創(chuàng)：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的工作場景分析
實戰(zhàn)作業(yè)：學(xué)員結(jié)合自身課題，設(shè)計場景化課程大綱
導(dǎo)師一對一輔導(dǎo)通關(guān)
攥寫學(xué)習(xí)目標：羅伯特.梅杰《程序教學(xué)目標編寫》
第三模塊：開發(fā)課程內(nèi)容
萃取場景內(nèi)容
最佳實踐萃取的方法論
萃取的常用方法一：“一對一訪談”四步驟
前期準備：資料分析三渠道
激發(fā)氛圍：輕松開場六要素
挖掘場景：深度提問五話術(shù)
輸出成果：經(jīng)驗建模三步法 & 邏輯呈現(xiàn)四模型
“一對一訪談”模擬演練
建模內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
圖表建模法
口訣建模法
物品建模法
導(dǎo)師輔導(dǎo)實操練習(xí)《課程內(nèi)容萃取表》
創(chuàng)意課程名稱
課程命名的四個魔法棒
第四模塊：設(shè)計教學(xué)活動
測評學(xué)習(xí)風(fēng)格：庫伯學(xué)習(xí)圈
奇師妙享的課程設(shè)計四步驟：起、承、轉(zhuǎn)、合
導(dǎo)師輔導(dǎo)實操練習(xí)《教學(xué)活動設(shè)計表》
重構(gòu)教學(xué)體驗：基于7種教學(xué)效果產(chǎn)出的22種教學(xué)活動設(shè)計
起：建立三重聯(lián)系：講師連接、學(xué)員連接、主題連接
讓學(xué)員參與的沉浸式教學(xué)體驗
綜合感官 vs 場域運用
互動實戰(zhàn)：學(xué)員設(shè)計自己的開場
小組分享，全班分享
承：傳授知識，增強說服的四要素一工具
讓學(xué)員覺察的沉浸式教學(xué)體驗
人型矩陣 vs 4F提問法 vs 時間線矩陣
互動實戰(zhàn)：學(xué)員設(shè)計自己的教學(xué)案例
導(dǎo)師現(xiàn)場針對性的輔導(dǎo)
轉(zhuǎn)：從“知道”到“做到”的層層升級
讓學(xué)員共創(chuàng)的沉浸式教學(xué)體驗
4種常見的團隊引導(dǎo)互動方法
體驗：案例教學(xué)法的魅力
Case vs. Example?
12個角色卡的情景演練
合：讓學(xué)員行動的“峰終定律”原理
讓學(xué)員行動的沉浸式教學(xué)體驗
團隊知識樹
個人紙飛機
布林克霍夫研究：建立驅(qū)動，促發(fā)行動
規(guī)劃課程時間：關(guān)注“六個關(guān)鍵時刻”
第五模塊：閉環(huán)課程資料
課件開發(fā)的PPT全景圖展示
PPT高效制作法，高效插件的實操演練
精品課件包七件套解讀+模板
第六模塊：個人培訓(xùn)呈現(xiàn)
定制學(xué)員上臺練習(xí)
終極檢驗：每位學(xué)員進行10分鐘的培訓(xùn)演練。
培訓(xùn)師會給予每位學(xué)員有針對性的點評，培訓(xùn)技巧、呈現(xiàn)技巧
培訓(xùn)師互動的四項基本法則
培訓(xùn)師應(yīng)該掌握的黃金時間管理法則
培訓(xùn)師的肢體和語言
肢體語言：表情、眼神、站姿、步法、手勢小貼士
聲音語言：語音、語速、語法、用聲、口語小貼士
培訓(xùn)師如何應(yīng)對緊張？如何應(yīng)對提問？應(yīng)對不同的尷尬場景？

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