《教練型領(lǐng)導(dǎo)力》課程大綱（2天）

《教練型領(lǐng)導(dǎo)力》
【課程背景】
在當(dāng)前的快速變化環(huán)境中，不僅市場(chǎng)變幻莫測(cè)，人們的信仰與價(jià)值觀也面臨著種種沖擊。隊(duì)伍建設(shè)復(fù)雜易變，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與發(fā)展挑戰(zhàn)重重。傳統(tǒng)的指令型、監(jiān)督型領(lǐng)導(dǎo)者方式與行為已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能有影響和提升員工敬業(yè)度和企業(yè)績(jī)效，而教練型領(lǐng)導(dǎo)則順應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的召喚：教練型領(lǐng)導(dǎo)相信下屬的責(zé)任感和能力，主要工作方式是“輔導(dǎo)與激勵(lì)”。通過(guò)一對(duì)一和一對(duì)多輔導(dǎo)談話和互動(dòng)溝通與非物質(zhì)激勵(lì)，提升下屬意愿，激發(fā)下屬潛能和創(chuàng)造性，并及時(shí)改正相關(guān)不當(dāng)行為。換言之，教練型領(lǐng)導(dǎo)能更好地激發(fā)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的動(dòng)能和提升團(tuán)隊(duì)敬業(yè)度，保持團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，從而達(dá)成最佳績(jī)效。
【課程收益】
把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)敬業(yè)度的關(guān)鍵
明確管理者角色定位
掌握輔導(dǎo)的原則與步驟
輔導(dǎo)下屬，提升技能、面對(duì)挑戰(zhàn)
輔導(dǎo)下屬，意識(shí)問(wèn)題、改正錯(cuò)誤
提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效 、讓改變看得見(jiàn)
建設(shè)教練文化
【課程對(duì)象】
企業(yè)中、基層管理人員
【課程時(shí)間】
2天
【課程形式】
?講授，案例分析，小組練習(xí)，情景演練
【課程大綱】
第一部分 教練型領(lǐng)導(dǎo)之一：教練式溝通
什么是教練型領(lǐng)導(dǎo)
團(tuán)隊(duì)敬業(yè)度
團(tuán)隊(duì)敬業(yè)度評(píng)估
管理者角色定位
領(lǐng)導(dǎo)的挑戰(zhàn)與壓力
教練型領(lǐng)導(dǎo)
教練式輔導(dǎo)
教練式輔導(dǎo)
Read 你的下屬
案例學(xué)習(xí)
情景練習(xí)
Grow 你的下屬
案例學(xué)習(xí)
情景練習(xí)
帶人帶心
教練式輔導(dǎo)為什么有效
教練輔導(dǎo)為什么有效
教練輔導(dǎo)的意義
教練式輔導(dǎo)模型
情境練習(xí)
我的教練型領(lǐng)導(dǎo)力
課程小結(jié)
總結(jié)所學(xué)
ORID 反思
自我評(píng)估
第二部分 教練型領(lǐng)導(dǎo)之二：情境教練
關(guān)鍵績(jī)效輔導(dǎo)
輔導(dǎo)的類型
關(guān)鍵績(jī)效輔導(dǎo)情境
發(fā)展型輔導(dǎo)
案例: “發(fā)展型輔導(dǎo)”
發(fā)展型輔導(dǎo)練習(xí)
發(fā)展型輔導(dǎo)成功的關(guān)鍵
主動(dòng)輔導(dǎo)、激發(fā)潛能
改進(jìn)型輔導(dǎo)
改進(jìn)型輔導(dǎo)的挑戰(zhàn)
案例： “改進(jìn)型輔導(dǎo)”
改進(jìn)型輔導(dǎo)練習(xí)
改進(jìn)型輔導(dǎo)的關(guān)鍵
有效教練五關(guān)鍵
輔導(dǎo)者心態(tài)轉(zhuǎn)換
針對(duì)情境、面向?qū)ο?br /> 詢問(wèn)與告知
有效反饋
計(jì)劃準(zhǔn)備
建設(shè)教練文化
輔導(dǎo)的循環(huán)
建設(shè)教練文化
課程結(jié)語(yǔ)
總結(jié)所學(xué)
行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃

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