《 全腦領(lǐng)導力》（HBDI）

全腦領(lǐng)導力
課程概述：
20世紀后期到21世紀初世界上被廣泛接受并指導領(lǐng)導者不斷成長的領(lǐng)導力理論有近20種，但少有將領(lǐng)導力與領(lǐng)導者個人的思維優(yōu)勢進行對應的。全腦領(lǐng)導力包含了腦科學、神經(jīng)科學、系統(tǒng)學、心理學、精神分析學、統(tǒng)計學、計算機科學等眾多前沿的先進理論和科學，是由美國Ned Herman博士及其團隊潛心幾十年的研究成果，早被世界上最著名的公司如可口可樂等所采用，甚至成為植入其管理神經(jīng)的領(lǐng)導力法寶。HBDI全腦領(lǐng)導力模型，依托全腦優(yōu)勢思維模型，區(qū)分領(lǐng)導者的四種思維模式（偏好），及五種組合式思維模型，將領(lǐng)導者的各種能力與個人的思維模式進行對應性連接，通過學習和訓練，使領(lǐng)導者能夠?qū)W習并運用不同的思維優(yōu)勢發(fā)揮和拓展自己的領(lǐng)導力，做全腦領(lǐng)導者，發(fā)揮團隊的集體（全腦）思維優(yōu)勢，最大化崗位職能績效，培育和發(fā)展下屬潛能。
參訓學員需要提前完成HBDI思維優(yōu)勢測評，培訓現(xiàn)場由培訓師（HBDI國際Level I及Level II認證）帶領(lǐng)學習和解讀測評報告，了解自己的思維優(yōu)勢及發(fā)展空間，制定自己的全腦優(yōu)勢發(fā)展計劃及全腦領(lǐng)導力發(fā)展規(guī)劃。
課程目標：
了解Ned Herman四種思維模式與五種組合思維模式；
了解自己的領(lǐng)導力優(yōu)勢，學習全腦領(lǐng)導力模型；
學習領(lǐng)導者的目標與績效領(lǐng)導力（A腦模式）
了解領(lǐng)導者的計劃和控制能力（B腦模式）
學習領(lǐng)導者的凝聚力（C腦模式）
學習愿景領(lǐng)導力、創(chuàng)新和變革能力（D腦模式）
學習戰(zhàn)略規(guī)劃領(lǐng)導力（全腦模式）；
學習通過全腦優(yōu)勢發(fā)展團隊領(lǐng)導力；
學習通過全腦優(yōu)勢提升員工績效并培育和發(fā)展員工潛能；
學習如何做一個全腦領(lǐng)導者
培訓對象：各級領(lǐng)導者
培訓方法 ：
講解、討論、案例分析、情景模擬、錄像、工具練習、自我測評、工作實案訓練
培訓時間：2天
主要內(nèi)容及培訓方式：
培訓內(nèi)容
培訓方法
第一天
上午
第一部分：HDBI全腦模型
了解HBDI四種思維模式特征及識別線索；
自我思維模式測評報告解讀；
思維偏好與判斷
五種組合思維模式
全腦模式—多元優(yōu)勢
第二部分：領(lǐng)導力與思維模式及思維模式組合
領(lǐng)導者需要什么樣的領(lǐng)導能力
領(lǐng)導能力與思維模式對應
赫曼管理風格矩陣
不同職能/崗位領(lǐng)導者思維常模剖面圖
破冰活動：為你的領(lǐng)導風格貼標簽；
課程內(nèi)容介紹；
站位活動：判斷自己思維模式
介紹HBDI思維四種思維模式；
學員思維模式自我測評報告解讀；
介紹四種思維模式的偏好與判斷方法；學員活動：判斷他人的思維模式；
顏色活動：畫出你們心中未來的自行車
介紹五種組合思維模式的特征；
介紹全腦多元思維模式；學員活動：組合思維模式應用研討
第二部分：
小組活動：列出領(lǐng)導者需要的各種能力及歸屬象限；
將思維模式與領(lǐng)導力匹配；學員活動：“啊哈” 時刻；
介紹赫曼管理風格矩陣圖；
學員活動：畫出各種領(lǐng)導者的思維模型圖；
介紹各種領(lǐng)導者的思維常模；學員活動：我的管理風格思維模式
下午
第三部分：用思維模式發(fā)展不同的領(lǐng)導力
1，愿景領(lǐng)導力與實驗性思維模式（D腦）；
2，戰(zhàn)略思考（D腦）先于戰(zhàn)略規(guī)劃
3，戰(zhàn)略規(guī)劃領(lǐng)導力與對應的思維模式（全腦）；
4，領(lǐng)導者的目標與績效領(lǐng)導力與（A腦）思維模式
計劃和控制能力與思維模式（B腦）
6, 組織領(lǐng)導力（B腦）
介紹D腦與愿景領(lǐng)導力的關(guān)系；介紹企業(yè)文化要素與思維模型；
小組活動：創(chuàng)建D腦愿景圖景；
介紹戰(zhàn)略思考D腦特征；腦力風暴：與眾不同的戰(zhàn)略思考；
介紹戰(zhàn)略規(guī)劃領(lǐng)導力對應的全腦思維模式，以及思維模式對決策的影響；
討論分享：常見戰(zhàn)略與思維模式；
介紹A腦與目標和績效管理；
介紹計劃與控制的B特征；學員活動：計劃與控制關(guān)鍵詞匯；
介紹組織領(lǐng)導力的“5P”模型（B腦）；
第一天總結(jié)
第二天
上午
7，領(lǐng)導者的凝聚力與思維模式（C腦）
8, 領(lǐng)導者的創(chuàng)新和變革能力與思維模式（D腦）
第四部分：用全腦優(yōu)勢發(fā)展團隊領(lǐng)導力
團隊思維模式
高績效團隊的特征
善用團隊全腦思維模式
第一天回顧
介紹C腦的領(lǐng)導者特征；學員活動：C腦故事會；
介紹D腦與領(lǐng)導者的創(chuàng)新和變革能力；介紹“組織動起來”變革模型；
小組活動：用D腦創(chuàng)新或變革應用實踐；
第四部分：
小組討論：同質(zhì)團隊體驗活動
介紹不同團隊思維模式：同質(zhì)與異質(zhì)
介紹高績效團隊的特質(zhì)
介紹如何利用團隊全腦思維模式
全腦領(lǐng)導小組活動
第二天
下午
第五部分：用全腦優(yōu)勢提升員工績效
思維模式與來勁工作
崗位職能要求與崗位思維模型
個人行為偏好與崗位模型匹配
第六部分：用全腦優(yōu)勢發(fā)展員工潛能；
發(fā)揮個人優(yōu)勢與發(fā)展弱勢
員工職業(yè)發(fā)展與思維模式
培育和發(fā)展員工潛能
全腦教練法
第七部分：做一個全腦領(lǐng)導者
全腦漫游溝通與解決問題
全腦決策
全腦授權(quán)（授權(quán)全腦環(huán)走模型）
做全腦領(lǐng)導者
小組活動：這位員工適合什么工作
介紹思維模式與來勁工作關(guān)系
介紹不同的崗位職能要求的思維模型
介紹個人偏好與工作崗位不匹配的影響結(jié)果
學員活動：員工的個人思維模式與崗位匹配度檢討
第六部分：
介紹個人發(fā)揮優(yōu)勢的意義與發(fā)展弱勢的煩惱
思考問題：思維偏好與能力和職業(yè)發(fā)展關(guān)系
介紹員工職業(yè)發(fā)展輔導工具GAGP
角色扮演：GAGP
介紹全腦學習偏好
介紹全腦教練法
學員活動：全腦學習思考
第七部分：
介紹全腦漫游溝通與解決問題方法
案例與小組活動：全腦溝通或解決問題
介紹全腦決策環(huán)走模型
介紹全腦授權(quán)方法
介紹如何發(fā)展全腦思維，做全腦領(lǐng)導者；
個人計劃：做全腦領(lǐng)導者

姚俊杰老師的其它課程