《制造業(yè)人力資源基礎-五定有“術”》

  培訓講師：沈懷金

講師背景：
沈懷金簡介【專業(yè)資質】8年大型制造業(yè)管理經驗5年管理咨詢和培訓經驗教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”項目組成員曾任：深圳富士康科技集團制造總部生管經理曾任：香港賢景皮具（東莞工廠）PMC部總監(jiān)曾任：廣東統(tǒng)仕汽車信息化總指揮\信息總監(jiān)曾任：廣瑞\平 詳細>>

沈懷金
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《制造業(yè)人力資源基礎-五定有“術”》詳細內容

《制造業(yè)人力資源基礎-五定有“術”》

【培訓大綱 Outline】


破冰分享！

1.管理現狀怪圈

2.先進的管理體系在中國遇到的尷尬

【案例1 富士康和海爾模式特色】

3.優(yōu)秀企業(yè)的表現（外在表現，內在透析，怎么做到的？）

4.企業(yè)效益的三大來源及生產企業(yè)的三大流（信息流、物資流、工藝流）

5.生產構成的5大基本要素詮釋及關系（人、機、料、法、環(huán)）

6.企業(yè)網狀結構圖

7.控制力、執(zhí)行力、凝聚力形成

8.企業(yè)機制平臺構成

9.企業(yè)文化的組成部分

第二講 人力資源與企業(yè)管理

1.企業(yè)的構成 & 發(fā)展

2.企業(yè)人力資源規(guī)劃（關鍵業(yè)績如何形成，人力資源架構平臺）

3.人力資源管理三支柱與各模塊

4.組織架構

5.部門職責與崗位職責

6.人力資源管理基礎

A.勞動用工

B.定崗

C.定編

D.定員

E.定薪

F.定績

第三講 勞動用工

1.企業(yè)勞動用工政策

2.勞動合同

3.勞動關系

4.社會保險

5.薪酬與福利

第四講 企業(yè)人力資源管理-三定

1.五定’-定崗

A.定崗：為什么做崗位編制？

B.定崗：定崗流程

C.定崗：定崗方法

D.崗位職責的作用

E.從崗位分析到崗位價值評估

F.定崗與定編、定級、定薪、定績的關系

2.‘五定’-定編

1、定編流程

2、人力資源定編‘五大方法’：

   2.1.【產量定額與時間定額】應用-----勞動效率法

   2.2勞動效率法-案例

   2.3.【收入、利潤、成本】應用-----業(yè)務分析法

   2.4.【財務標準成本】應用-----預算控制法

   2.5.【新工廠產線投入】應用-----標桿對照法

   2.6.【輔助工種：業(yè)務拜訪、生產搬運、后勤服務】應用-----工作量分析法

2.7.【工作量分析法-案例】

第五講 ‘五定’定級

1、崗位通道的作用

2、崗位勝任模型與晉升方式

3、崗位等級的應用

第六講 ‘五定’定薪

1、計時薪酬薪酬的主要結構  

2、生產計件薪酬的設計方案

3、績效與獎勵

4、福利與津貼  

第七講 ‘五定’定績

  1、績效考核的誤區(qū)與導向

 2、績效考核流程          

3、績效考核的前提--標準化（三要素法 限制選擇法）

4、生產現場考核提升利器--現場執(zhí)行機制（數據看板與異?？焖俜磻獧C制）

5、績效考核的核心--數據流動法應用

6、數據化績效考核的六個步驟


第八講  標準化與‘五定’的關系

1、人資‘五定’與標準化的功能區(qū)分

2、五定、標準化與企業(yè)效率：

2.1效率=標準化 系統(tǒng)化

2.2標準化=文件化 動作化 數據化

2.3.文件化=標準 制約 責任

1).標準：什么部門崗位員工在什么時間做什么事情，做到什么程度；

2).制約：誰監(jiān)督，按什么頻率和標準監(jiān)督；

3).責任：做到了、做好了得到什么，不做、做不好怎么辦？

2.4.動作化=文件化 × 驅動 × 執(zhí)行

1).他律驅動：稽核控制法

2).自律驅動：橫向制約法

   3).執(zhí)行力不等于“我要執(zhí)行、我們要執(zhí)行....”,而等于執(zhí)行率=規(guī)定方法×他律驅動×自律驅動

2.5.數據化=效率的結果

1).數據=標準動作的記錄

2).數據鏈=記錄、統(tǒng)計、審批、審批、提交

3).數據效率=數據鏈 分析 改善

2.6.系統(tǒng)化=標準化 信息化 機制

1).信息化=標準化 工具（計算機軟件）

2).機制=主要規(guī)則 薪酬 績效

3).主要規(guī)則=生產規(guī)則 管理規(guī)則 賠償規(guī)則 培訓規(guī)則

4).薪酬=崗位分析 級別系統(tǒng) 薪酬結構

5).績效=晉升體系 目標體系 過程指標

第九講 課程總結

1. 革除執(zhí)行的四大陋習

2. 潛能與顯能

3. 持續(xù)與管理

4. 課程總結

5. 跟進或指導

（課綱順序和內容可根據需要進行微調）


 

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