決策人才，又可稱之為"智囊"人才。在軍隊，主要領導機關人才?，F(xiàn)代科學研究，往往需要一批決策人才，進行研究，這些人稱之為決策研究者。在政府各部門中，機關人員屬于這類性質的人才。
一般認為，決策人才應該具備以下條件：
--知識廣博；
--善于分析問題；
--具有較高的獨創(chuàng)性；
--有一定政策水平；
--尊重科學，尊重事實，獨立思考；
--掌握一套科學的現(xiàn)代研究方法；
--有較好的文字、口頭表達能力。
--敢于向權威提出挑戰(zhàn)；
--習慣于導找事物的各種原因；
--精細地觀察事物；
--能從同他人的談話中發(fā)現(xiàn)問題；
--從事同他人的談話中發(fā)現(xiàn)問題；
--從事創(chuàng)造性工作時廢寢忘食；
--能發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)現(xiàn)與問題相關的各種關系；
--除了日?；旧?，平時都在探究學問；
--持有好奇心；
--持有自己獨特的實驗方法和發(fā)現(xiàn)方法；
--有所發(fā)現(xiàn)時精神異常興奮。
--能預測結果，并正確地驗準這一結果；
--從不氣餒；
--經(jīng)常思考事物的新答案，新結果；
--具有敏銳的觀察能力和提出問題的能力；
--在學習上有自己關心的研究課題；
--除了一種方法外，能從多方面來探索它的可能性；
--以不斷產生新的設想，在娛樂閑暇時也以產生新的設想。
美國著名教育心理學家托拉斯，經(jīng)過長期研究，提出如下一些項目，用以鑒別學生創(chuàng)造性的尺度：
--聽人說話、觀察事物、行動專心一致；
--口頭或文字表達時能用類比的方法；
--全神貫注地讀書和書寫；
--完成教師布置的作業(yè)后，有興奮的表現(xiàn)；
--說話或作文時常常作用類比和推斷；
--能較好地掌握閱讀、書寫的描繪事物的技能；
--喜歡對權威性的觀點提出疑問；
--愛尋根究底，弄清事物的來龍去脈；
--愛好細致地觀看東西；
--非常希望把自己發(fā)現(xiàn)的東西告訴別人；
--即便在干擾嚴重的嘈雜球環(huán)境中，仍埋頭于自己的研究。
不太注意時間：
--常常能從乍看起來互不相干的事物中找出相互間的聯(lián)系；
--有較強的好奇心；
--常常自覺不自覺地運用實驗手段進行研究；
--喜歡對事物的結果進行預測，并努力去證明自己預測的準確性；
--很少有心不正焉的時候；
--常常將已知的事物和學到的理論重新進行概括總結；
--喜歡自己決定學習和研究課題；
--喜歡尋找所有的可能性，常常提出"還有別有辦法嗎？

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