我常想：在現(xiàn)今我們的社會(huì)里，要讓每一個(gè)人都對(duì)自己的生活滿足，如果這個(gè)滿足的要求來(lái)自于“物質(zhì)”，那么在今天的經(jīng)濟(jì)狀況下，真的很難;但是如果我們從小就培養(yǎng)“精神”層面的需求，讓每一個(gè)孩子從小就懂得音樂、懂得繪畫，或是喜歡看書，讓一個(gè)出租車司機(jī)下班后愿意回家聆聽欣賞一張音樂CD、讓一個(gè)水泥工在假日之時(shí)用彩筆畫出他的生活環(huán)境，如果可以從這方面著手，不論職業(yè)高低、不論薪資多寡，用最少的金錢，就可以讓大家都站在同一個(gè)立足點(diǎn)上得到滿足。
但是最重要的一點(diǎn)，是我們的領(lǐng)導(dǎo)階層、社會(huì)教育各界必須要有這樣的認(rèn)識(shí)，愿意以身作則、愿意站在高處呼吁，撇開一些利害關(guān)系，回到一個(gè)安靜的精神層次;盡管看不到立即的價(jià)值，但是在無(wú)形中，每一個(gè)人都獲得了無(wú)價(jià)的資產(chǎn)。
臺(tái)東縣卑南鄉(xiāng)的利嘉部落有一所美麗的小學(xué)，只有六個(gè)班級(jí)、不到一百個(gè)學(xué)生。這所日據(jù)時(shí)代即已成立的小學(xué)，老樹成林、綠草如茵，甚至連階梯都是以石板堆砌而成。它優(yōu)美的風(fēng)光，吸引了很多的觀光者。
但讓我感動(dòng)的是：利嘉小學(xué)校長(zhǎng)張中元說(shuō)，利嘉的學(xué)童大都是卑南族原住民。學(xué)校不希望給同學(xué)過(guò)多沉重的課業(yè)壓力，而朝“生活教育”與“情感教育”發(fā)展，每個(gè)小朋友都可以發(fā)揮專長(zhǎng)，在校園中舞蹈、歌唱，留下美麗的童年回憶。每天中午休息時(shí)間，學(xué)校會(huì)播放古典音樂讓同學(xué)們欣賞。張校長(zhǎng)不但首開先例，帶學(xué)校老師到國(guó)家音樂廳欣賞音樂，而且每年年底，梅花綻開，一場(chǎng)露天音樂會(huì)就在梅樹下舉行。這場(chǎng)“梅花音樂祭”的情境教育吸引的不只是小朋友們，還有利嘉社區(qū)的民眾以及聞?dòng)嵍鴣?lái)的游客。此外，利嘉小學(xué)廁所里墻壁的涂鴉與裝飾帶給孩子們發(fā)揮想象的空間。
任職教育界27年，長(zhǎng)時(shí)間在原住民學(xué)校服務(wù)的張校長(zhǎng)說(shuō)，他希望他的學(xué)生們?cè)趯W(xué)校期間能學(xué)到兩樣事情：一是懂得凡事感恩，二是懂得提升自己的人文藝術(shù)素養(yǎng)。
這些教育都不是有形的，不會(huì)出現(xiàn)在聯(lián)考成績(jī)單上。這些原住民的孩子們將來(lái)或許會(huì)成為社會(huì)的棟梁，或許只是在基層默默服務(wù)的百姓，我們不知道?？墒俏抑烙幸稽c(diǎn)是清楚明白的：就是將來(lái)這群孩子們會(huì)永遠(yuǎn)記得，曾經(jīng)有一所小學(xué)校教導(dǎo)他們?nèi)绾稳バ蕾p人生里藝術(shù)中的沉靜與美好，他們懂得感恩，懂得回報(bào)這個(gè)社會(huì)。他們會(huì)找到人生中最重要的價(jià)值，那將會(huì)是他們一輩子最重要的資產(chǎn)。教育，除了教導(dǎo)知識(shí)，不就是要教導(dǎo)孩子們感恩與人文嗎？
一個(gè)細(xì)致的社會(huì)，一定是從人文素養(yǎng)開始。如果我們愛這片土地、對(duì)我們的社會(huì)有所期待，我們要活在什么樣的環(huán)境里？我們要給我們的孩子什么樣的環(huán)境？我們?cè)撈谠S，我們的社會(huì)不只是經(jīng)濟(jì)起飛，人文更要起飛。

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